從完形填空看初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇分析的重要性

湖北省竹溪縣城關(guān)中學(xué)

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，完型填空是一類比較難的題目，其需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言綜合能力，比如語(yǔ)感、詞匯積累、語(yǔ)法知識(shí)以及其他能力。否則，便很容易出現(xiàn)失誤。文章圍繞完型填空的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)展開(kāi)，分析語(yǔ)篇分析在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好的掌握完型填空題目的解題技能。

【關(guān)鍵詞】完型填空 初中英語(yǔ) 語(yǔ)篇分析

我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)重心主要是詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，很多授課者都沒(méi)有在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析的講解，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇分析意識(shí)和相關(guān)技能，使得學(xué)生在做完型填空題目時(shí)屢屢出錯(cuò)。英語(yǔ)教學(xué)中的完形填空題目主要是Wilson Taylor設(shè)計(jì)的，其目的是為了考察學(xué)生的綜合性語(yǔ)言能力，隨著后續(xù)的發(fā)展，Halliday、Hason、Beaugrande以及Dressler等語(yǔ)言學(xué)家研究了語(yǔ)篇分析的重要性。

一、完型填空的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)分析

1.完型填空的理論基礎(chǔ)分析

完型填空的理論基礎(chǔ)來(lái)源于心理學(xué)基礎(chǔ)，比較具備代表性的基礎(chǔ)是格式塔心理學(xué)。在格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人看來(lái)，Gestalt在德語(yǔ)中的意思是有意義的整體形式，與完型填空中的完型二字意義相同。因此，人們便將Gestalt psychology作為了完型填空的理論基礎(chǔ)。Gestalt psychology認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要構(gòu)造一種完整的情境刺激來(lái)幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)并在其心理上構(gòu)造完型。需要從整體上來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并不能將其割裂開(kāi)來(lái)，否則，便難以達(dá)到預(yù)期目的。這與初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)篇分析的相關(guān)要求一致，其要求學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)事物各個(gè)組成部分的特性。

2.完型填空的特點(diǎn)分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，完型填空與閱讀、多項(xiàng)選擇題有著本質(zhì)區(qū)別。具體而言，閱讀是在完整的短文基礎(chǔ)上獲取相關(guān)信息和意義，而完形填空則是一種帶有空缺的語(yǔ)言片段，需要對(duì)短文信息經(jīng)過(guò)還原處理。在這之中，要用到語(yǔ)法知識(shí)、句法知識(shí)、語(yǔ)義以及語(yǔ)篇等知識(shí)，其本質(zhì)是一種測(cè)量閱讀的方式。在完型填空測(cè)試題中，其題目的主要呈現(xiàn)形式是單項(xiàng)選擇題，是對(duì)一定范圍內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)的綜合測(cè)試，其選項(xiàng)詞匯會(huì)受到語(yǔ)篇層次和語(yǔ)篇意義的影響。在做完型填空題目時(shí)需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，并將整個(gè)語(yǔ)篇意義連接起來(lái)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中分析句子結(jié)構(gòu)并綜合運(yùn)用相關(guān)英語(yǔ)技能，這是一種全面測(cè)試學(xué)習(xí)者整體語(yǔ)言能力的方式。

二、語(yǔ)篇分析在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.語(yǔ)篇分析的含義介紹

語(yǔ)篇分析，顧名思義，是指在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，要從一篇文章的整體出發(fā)，來(lái)對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)知和理解，并在分析的過(guò)程中評(píng)價(jià)文章的寫(xiě)作手法和其他特色。語(yǔ)篇分析的基本單位是語(yǔ)篇，其分析的中心是語(yǔ)篇的整體內(nèi)容，涉及到的版塊有對(duì)詞句進(jìn)行解釋、對(duì)語(yǔ)篇中的人物性格和事件緣由進(jìn)行分析以及對(duì)文章的中心思想和寫(xiě)作技巧進(jìn)行總結(jié)。語(yǔ)篇分析是形式與功能的結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和語(yǔ)言分析能力，提升學(xué)生的理解能力

2.語(yǔ)篇的銜接分析

在初中英語(yǔ)完形填空教學(xué)中，其涉及到的語(yǔ)篇分析的內(nèi)容主要有語(yǔ)篇的銜接、語(yǔ)篇的連貫、句際關(guān)系、語(yǔ)境以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等。這些內(nèi)容都是語(yǔ)篇分析的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的意義。其中，語(yǔ)篇的銜接是指在一篇文章中，不同成分的詞匯、句子在意義上存在一定聯(lián)系，這種聯(lián)系能夠反映語(yǔ)篇的特征和表層結(jié)構(gòu)。語(yǔ)篇銜接的手段主要有語(yǔ)法手段和詞匯手段兩種，常見(jiàn)的語(yǔ)法手段主要有照應(yīng)、替代、省略等。比如：在Elvis’s career then went downhill.（ ）went into the army，then stopped performing and made a series of bad movies這一句中，其給定的選項(xiàng)有She 、He、It、Their，經(jīng)過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)詞句中存在的人稱照應(yīng)，這一類照應(yīng)主要是由所屬限定詞和所屬代詞來(lái)實(shí)現(xiàn)的，比如 your、his、their、mine、hers、theirs等等。詞句中的 Elvis是男性，因此其人稱照應(yīng)只能通過(guò)He來(lái)實(shí)現(xiàn)。而常見(jiàn)的詞匯手段主要有復(fù)現(xiàn)關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系，邏輯聯(lián)系詞和詞匯銜接都是常見(jiàn)的詞匯手段。比如在增補(bǔ)型詞匯中，常見(jiàn)的詞匯主要有and 、also、furthermore、in addition以及in other words等。

3.語(yǔ)篇的連貫分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇的連貫性指的是語(yǔ)義、邏輯層次的關(guān)聯(lián)，利用這些關(guān)聯(lián)詞匯便能夠?qū)⒄Z(yǔ)篇融合于無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)中，從而幫助學(xué)習(xí)者更好的閱讀相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)篇的連貫是主觀的，其能夠根據(jù)創(chuàng)作者的需要靈活的確定連貫程度和連貫范圍，連貫是其基本特征。比如：Q：What’s the time？ A： The postman has already come.詞句對(duì)話就利用郵遞員已經(jīng)到了來(lái)向提問(wèn)者回答現(xiàn)在的時(shí)間，在提問(wèn)者與回答者中，他們明確知道郵遞員是什么時(shí)候到來(lái)。

4.句際關(guān)系分析

句際關(guān)系是指在英語(yǔ)文章中，句子與句子之間的聯(lián)系。這在語(yǔ)篇分析中是重點(diǎn)內(nèi)容。一般而言，句際關(guān)系主要有并列、對(duì)應(yīng)、順序、分解、分指、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解釋以及因果等關(guān)系。比如：The first British people who came to America were very religious.They came for religious freedom.在此句中的religious一詞便被重復(fù)使用了，這兩個(gè)句子之間的關(guān)系便是重復(fù)關(guān)系。再如：It is quite small，and a bigger brain does not mean a better brain.（It is quite small.A bigger brain does not mean a better brain.）。此句表達(dá)的是由并列句、復(fù)合句或者是并列復(fù)合句分解為多個(gè)或一個(gè)結(jié)構(gòu)的單句的分解關(guān)系。

5.語(yǔ)境分析

語(yǔ)境分析指的是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，具體詞匯和句子所表達(dá)的含義，其存在于特定的時(shí)空中。在英語(yǔ)教學(xué)中，要想教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，就必須構(gòu)造一定的語(yǔ)境，詞匯、語(yǔ)法、句子只有在具體的語(yǔ)境中才有存在意義?！癗o context ，no text .”這句話很好的詮釋了語(yǔ)境的含義和作用。

6.語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析

語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)主要指的是文章的謀篇布局，文章的類型不一樣，其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)也通常會(huì)發(fā)生差異。常見(jiàn)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)主要主要有敘事性、描寫(xiě)性、議論性以及說(shuō)明性等。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不同文體的文章其框架結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系都不同，為了更好的幫助學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)篇分析能力，需要在教學(xué)中立足實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析。

在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇分析不僅存在于完型填空試題中，而且其還貫穿于整個(gè)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中教師要注意教授學(xué)生分析語(yǔ)篇銜接性、連貫性的能力以及分析句際關(guān)系、語(yǔ)境和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的能力。只有這樣，才能全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合性能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王楓林.閱讀理解和語(yǔ)篇分析[J].外語(yǔ)界，2014，（1）：19-23.