英語交流的工具

江西省景德鎮(zhèn)市昌江一中分校

英語是一門語言科學。語言是什么，是用來交流的。所以學習英語，其他可以不是很強，但是口語必須要強。

當下英語考試能力強的人很多，但其中很大一部分人學得是啞巴英語，會看會寫會聽，但是要用英語交流就比較抱歉。英語是門語言，是技能，不是門學術。它用到生活中來，服務于生活，不是存在于紙上和考場上。作為現代都市人，我們沒有理由回避或拒絕學習英語口語，反而應該盡早學習，掌握多一門技能。口語應該隨時代的發(fā)展，成為一種學習趨勢。

我是一名中學英語教師，在對學生進行系統(tǒng)而科學的口語訓練過程中，我秉承“以思維為中心，口語為突破口，全面促進聽說讀寫能力的全面提高”的思想開展口語教學改革。

一、“敢說”

我們需要創(chuàng)造一個和諧、友好的環(huán)境。隨著年齡的增長，很多同學變得愈加害羞，當眾發(fā)言總是擔心出錯被別人嘲笑。隨之自我保護意識增強，自然就沒有多少同學愿意發(fā)言。所以在課堂上我不斷鼓勵學生戰(zhàn)勝自我、大膽發(fā)言。與此同時要求全班學生不能取笑發(fā)言者。讓他們明白一點“尊重他人，就是尊重自己”。慢慢地班上形成了互相尊重，互相鼓勵，輕松自在的氣氛，消除了大多數學生的羞怯心理。事實表明，一個學生不管他的語法是否完全正確，語言是否適合某一特定的語境，只要成功地表達了意思，輸送了信息，就達到了交流的第一步。

二、“能說”

有話題，才有內容可說。贊可夫說：“只有當兒童自然而然地說話，由于內心誘因而需要說話的時候，這種語言才符合真正的使命——即交際工具，才能有效地發(fā)展語言能力?！背醵聝訳nit1，What’s the matter？這是一個常見的話題，就這個話題，我們可以展開以下一段對話：

提供下列短語：feel tired ，too much work，be worried about ，lie down，not--- until，medicine，advice

通過15分鐘的準備，同學們可以編出下列一段短文。

Doctor：Good morning.How are you？

Patient：I’m afraid that I’m ill.

Doctor：I’m sorry to hear that.Why do you think so？

Patient：I feel tired when i get up in the morning .I find it difficult to do any work.

Doctor：How do you sleep？

Patient：Very badly.I don’t go to sleep until 2：00 and I always wake at 5：00.

Doctor：Are you worried about anything？

Patient：I’m worried about my work.

Doctor：You don’t need medicine.You need advice.Don’t worry about your work.Too much work is bad for you.Please lie down and have a rest .Remember health is more important than work.

Patient：You’re right.Doctor.I’m grateful for your advice.

Doctor：Come and see me in a month’s time.I think you’ll be a different man.

像類似的這種情境，我們不僅讓學生敢于說，而且樂于說。要積極捕捉機會，敏銳抓住學生的興趣，巧妙設置情景，激發(fā)學生，讓學生情不自禁地侃侃而談。在今后的學習中，有類似貼近生活的話題，我們還可以充分發(fā)揮學生的主動性參與進來。不僅如此，形式還可以多種多樣。比如：講故事、對話、表演。真正讓學生融入到交流的情境。

三、“會說”

經歷了“敢說”“能說”之后，自然而然地就“會說”了。“敢說”只是鼓勵學生們開口，“能說”表示學生說話有內容，而“會說”則是有中心、有主題、有思想。補充一點，在口語課上，教師主要任務應是幫助、鼓勵學生開展口語活動，用各種方法以達到學生口語練習的最大實踐量。“會說”的話題有助于擴展學生的思維范圍并提高對主題的興趣，同時也增加了學生語言輸入。記得，我在讀大學期間，每星期四晚上約7：00在操場上會有“English Corner”的活動。在這個“English Corner”里，我們可以就任何一個話題暢所欲言，各抒己見。在這里，沒有人會挑你所說的錯誤，也沒有人會糾正你所謂的錯誤。都是在想著怎么更深入的談我們的話題，或者是聆聽其他發(fā)言者的觀點。即使在課堂上不發(fā)言的人，一旦到了這里都能找到自己喜歡的話題，發(fā)表自己的意見。尤其當你的發(fā)言被其他發(fā)言者認可、贊同并支持的時候，你心里會有一種強烈的滿足感。這種感覺是不能用言語來表達的。類似這樣的活動，出現在咱們的課堂會讓原本安靜的課堂變得十分活躍。口語就必須天天練習，說多了也就流暢。最關鍵的就是說話的思維方式都會隨著說話的語言而轉變，這就達到了“會說”的目的——擴展思維范圍。

最后，無論訓練怎樣的口語，最終都可以，也應該與“交流”聯系在一起。任何的語言都可以教活，培養(yǎng)學生的口語能力才是宗旨。