如何有效培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

江西省贛州市贛縣區(qū)白鷺中學(xué)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槭茏陨肀磉_(dá)習(xí)慣、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等方面的影響而羞于開(kāi)口閱讀英語(yǔ)。影響學(xué)生閱讀的因素很多，主要體現(xiàn)在詞匯量不足，對(duì)所讀文章的內(nèi)容不熟、語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢、沒(méi)有掌握一定的閱讀技巧等方面。

一、夯實(shí)詞匯教學(xué)，理清句意，排除閱讀難點(diǎn)，為閱讀理解的準(zhǔn)確性提供保障

詞匯是語(yǔ)言表達(dá)中最小的單位，無(wú)詞不成句，無(wú)句不成文。讀懂句子，首先得理解詞義；讀懂文章，必須得理解句意。研究結(jié)果表明，當(dāng)一篇文章的生詞量超過(guò)5%時(shí)，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生影響。因此，必須抓好詞匯教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掃除影響學(xué)生的閱讀的障礙。一方面，必須抓好語(yǔ)音知識(shí)、讀音規(guī)則和構(gòu)詞法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則記憶單詞，加強(qiáng)意義記憶，減少機(jī)械記憶。另一方面，必須抓聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、朗讀、背誦、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，強(qiáng)化記憶，利用遺忘曲線規(guī)律過(guò)好單詞聽(tīng)寫(xiě)關(guān)。通過(guò)不斷循環(huán)，定期強(qiáng)化，加深印象。另外，在教學(xué)過(guò)程中還要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納和區(qū)別一些同音詞、同義詞和反義詞，引導(dǎo)他們與日常交際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)去記憶生詞，避免死記硬背，在大量的閱讀與交際中理解生詞的不同意義，把生詞記牢，使詞義掌握得更全面。

英語(yǔ)的句子是按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的。要讀懂文章，必須讓學(xué)生了解英語(yǔ)句子的種類(lèi)和特征。初中階段，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型和幾種復(fù)合句（如時(shí)間狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、比較狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句）。學(xué)生學(xué)會(huì)了辨析不同的簡(jiǎn)單句型，就能排除各種修飾語(yǔ)的干擾，準(zhǔn)確地找出句子的主干，把握句子的大意。教會(huì)學(xué)生辨析運(yùn)用各種復(fù)合句，有利于學(xué)生在閱讀文章時(shí)正確理解句子的含義。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英文語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)習(xí)慣去思維和閱讀。特別是非謂語(yǔ)形式作定語(yǔ)后置或定語(yǔ)從句后置，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其要加強(qiáng)練習(xí)和比較。如：（1）Children watching fewer hours of TV.應(yīng)譯為：少看幾小時(shí)電視的孩子。（現(xiàn)在分詞短語(yǔ)后置作定語(yǔ)修飾Children）The man who is standing under the big tree is my uncle.應(yīng)譯為：站在大樹(shù)下那個(gè)認(rèn)識(shí)我的叔叔。（定語(yǔ)從句后置作定語(yǔ)修飾The man）（3）A lot of homework to do.應(yīng)譯為：許多作業(yè)要做。（不定式后置作定語(yǔ)修飾homework）

二、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充豐富文化背景知識(shí)，擴(kuò)大背景知識(shí)面，減少閱讀理解的難度

實(shí)踐證明，學(xué)生經(jīng)歷或熟知的故事類(lèi)文章，由于往往能與自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生聯(lián)想、遷移、猜想和推斷，所以閱讀理解效果較好。而對(duì)他們不甚了解和說(shuō)明類(lèi)文章，閱讀理解的效果卻不太理想，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)背景知識(shí)，不理解文章所表述的內(nèi)容?？梢?jiàn)，給學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力很有必要。

初中階段學(xué)生的閱讀材料主要包括兩類(lèi)文章：記述類(lèi)文章和說(shuō)明類(lèi)文章。記述類(lèi)文章主要是有關(guān)西方人的幽默故事、名人故事和一些重大的歷史事件。說(shuō)明類(lèi)文章主要是介紹一些為人的生平、著名的工程、西方人的風(fēng)俗習(xí)慣、英美概況和一些科普知識(shí)。

背景知識(shí)的介紹，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，或集中講解，或有意滲透。在學(xué)生閱讀前，教師介紹文章的相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容，減少閱讀理解的難度。講解閱讀練習(xí)時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)。此外，還可要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，了解名人軼事、西方文化、科普知識(shí)和最新的科技成果，在課上或課外相互交流，共同提高。

三、利用泛讀與精讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高閱讀速度，增強(qiáng)感悟力

泛讀是指廣泛地閱讀各種文章。開(kāi)展課外泛讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。泛讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)知識(shí)和增強(qiáng)理解能力，還能開(kāi)闊視野。教師指導(dǎo)學(xué)生泛讀，要教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，提供難度適當(dāng)?shù)牟牧辖o學(xué)生自讀，是他們養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。教師提供的泛讀的題材要廣，既要有故事性文章，也要有科普性文章和應(yīng)用文。泛讀材料后一般要附以要求學(xué)生掌握的有關(guān)文章主旨和文章細(xì)節(jié)的練習(xí)，教師可以用抽查的形式掌握泛讀的反饋。學(xué)生要做到四勤：勤讀、勤記、勤問(wèn)、勤回顧。勤讀指勤讀課外書(shū)，勤記指勤做筆記，勤問(wèn)指勤問(wèn)同學(xué)和教師，勤回顧指勤復(fù)習(xí)看所讀過(guò)的不理解內(nèi)容。

教材中的閱讀材料體裁廣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。同時(shí)，課堂教學(xué)必須合理設(shè)置階段目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容需要，可采用預(yù)習(xí)、默讀、就課文回答、復(fù)述課文、抽詞填空和判斷正誤等形式。要優(yōu)化閱讀課教學(xué)，必須按照背景知識(shí)介紹—學(xué)生閱讀課文—閱讀效果檢查—語(yǔ)法知識(shí)適度講解—語(yǔ)法練習(xí)—作業(yè)布置的步驟組織閱讀課教學(xué)。另外，課上要對(duì)學(xué)生開(kāi)展限時(shí)閱讀訓(xùn)練，并為學(xué)生設(shè)置適中的練習(xí)，然后檢查學(xué)生的閱讀效果，糾正學(xué)生的理解錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法。

精讀時(shí)，一般要求學(xué)生快速地閱讀文章兩遍。先讀懂讀透文章，略去文章的次要成分，抓住文章的中心大意，然后概括文章的內(nèi)容，將文章的內(nèi)容條理化。課后，還需結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生提供一些題材相同、難度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料進(jìn)行同步訓(xùn)練，以擴(kuò)大閱讀量和增強(qiáng)對(duì)生詞和新語(yǔ)法的理解。把課堂教學(xué)和課外同步閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)相互促進(jìn)，從而提高閱讀能力。

總之，抓好詞匯教學(xué)，過(guò)好單詞關(guān)，扎實(shí)語(yǔ)法知識(shí)，是提高閱讀理解能力的基礎(chǔ)和前提；精讀范文是提高閱讀理解能力的中心和關(guān)鍵；積極開(kāi)展泛讀是提高閱讀理解能力的補(bǔ)充和輔助；了解相關(guān)的背景知識(shí)，掌握一定的閱讀理解技巧是提高閱讀理解能力的保障。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高并非一日之功，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。