支架式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

湖北襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語(yǔ)教研室

【摘 要】近幾年來(lái)，我國(guó)的教育改革正在不斷深入，高職教育作為高等教育的重要組成部分，開(kāi)始受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)的開(kāi)放程度日益加深，國(guó)際化交流增加，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更新、更高的要求。所以高職英語(yǔ)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。為此，本文提出了支架式教學(xué)理念，并對(duì)其內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義和應(yīng)用策略進(jìn)行了全面分析。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué) 高職 英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，并取得了巨大的發(fā)展成就，對(duì)于應(yīng)用型人才的需求逐漸增多。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育界提出了支架式教學(xué)模式。在高職的人才培養(yǎng)中，支架式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從支架式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)單闡述了該教學(xué)方式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，然后結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行了討論，具體內(nèi)容如下。

一、支架式教學(xué)概述

支架式教學(xué)主要是指運(yùn)用工程建構(gòu)理論開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，主要實(shí)施步驟分為5個(gè)部分，即框架、情景、探索、合作和評(píng)價(jià)。在高職教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)具有非常重要的作用，既可以挖掘出學(xué)生的潛力，提高他們的綜合的能力，又可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和能力，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的理解，是一種重要的人才培養(yǎng)模式。和其他教學(xué)模式相比，支架式教學(xué)最顯著的優(yōu)勢(shì)在于，具有良好的擴(kuò)展性，能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、支架式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升

高職英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以運(yùn)用支架式教學(xué)的方法，將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)作為支架的一部分排除在外，然后將學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困難作為新的支架加入其中。通過(guò)這樣的方法來(lái)設(shè)計(jì)教案，就能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，集中精力開(kāi)展支架教學(xué)，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)方式還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是因?yàn)椋蛡鹘y(tǒng)灌輸式的教學(xué)相比，應(yīng)用支架式教學(xué)，可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為若干個(gè)小支架。通過(guò)支架的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到最大限度地發(fā)揮。同時(shí)，支架式教學(xué)方式的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，從單純的聽(tīng)講和記筆記轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的重要體現(xiàn)。另外，應(yīng)用支架式教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，對(duì)于自主學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的指導(dǎo)作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

為了順應(yīng)教育改革的要求和高職教育的需求，支架式教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)具有重要意義。因?yàn)閼?yīng)用支架式教學(xué)模式時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索學(xué)習(xí)，又要將學(xué)生分成小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生在認(rèn)知上的沖突加以利用，可以在一定程度上促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用小組學(xué)習(xí)方式還可以使學(xué)生的合作意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效的提升，有助于學(xué)生積累知識(shí)，奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，使他們的社交能力實(shí)現(xiàn)全面的提升。

三、支架式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

從高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，選擇2個(gè)學(xué)生人數(shù)相同的班級(jí)，由同一個(gè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)，而且2個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平相似，其中1班作為對(duì)照組，2班作為實(shí)驗(yàn)組。

2.操作方法

1班仍然采用原有的教學(xué)方法，2班則應(yīng)用支架式教學(xué)，具體實(shí)施步驟為：一是通過(guò)教師提問(wèn)的方式，了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。二是根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)合適的支架。在利用提問(wèn)的方式激發(fā)出學(xué)生的興趣之后，構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括課文內(nèi)容理解、詞匯積累和對(duì)話練習(xí)等。三是綜合利用多種評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果予以評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)之后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查，了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)以及詞匯的掌握程度，并將2個(gè)班級(jí)的結(jié)果進(jìn)行比較。

3.具體過(guò)程

在上堂課結(jié)束之后，教師首先提出問(wèn)題支架，主題為“What people can do the Internet？”，然后學(xué)生從shopping、listening to the music和almost everything等部分展開(kāi)討論。其次，教師提出任務(wù)支架，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，結(jié)合問(wèn)題搜集相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行分類(lèi)，逐漸由淺層的詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟卧~匯的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓各個(gè)小組對(duì)搜集的內(nèi)容進(jìn)行描述，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)搜索和相互交流，掌握一些專(zhuān)業(yè)詞匯。然后根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)。再次，在學(xué)生分類(lèi)結(jié)束之后，成就感使課堂的氣氛變得更加活躍。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行閱讀，同時(shí)根據(jù)課本內(nèi)容開(kāi)展答辯。在答辯的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，給予必要的指導(dǎo)，營(yíng)造出一個(gè)良好的答辯氛圍。在開(kāi)展課堂答辯的過(guò)程中，學(xué)生需要使用許多專(zhuān)業(yè)詞匯，這樣一來(lái)，學(xué)生的詞匯量得到全面的提升。最后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)加以指出，并及時(shí)進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)上述過(guò)程，2班學(xué)生的英語(yǔ)水平得到明顯提升，顯著高于1班。實(shí)踐證明，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果。

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