淺談如何構(gòu)建初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

江西省余干縣黃金埠中學(xué)

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生能夠接觸英語的機(jī)會(huì)比過去多了，在課后以及生活中都能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)和對(duì)話。因此，學(xué)校和老師就要發(fā)揮課堂的作用，讓學(xué)生能夠自主的利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)英語，本文就對(duì)這種新興的教學(xué)模式的構(gòu)建做出分析，為提高學(xué)校英語教學(xué)水平和學(xué)生提高英語能力提供相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 模式

一、傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)對(duì)英語的會(huì)話和讀寫有一定的要求，學(xué)生家長(zhǎng)為了讓學(xué)生進(jìn)入好的初中又煞費(fèi)苦心的讓學(xué)生進(jìn)入各類輔導(dǎo)班，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，過重的壓力讓學(xué)生不堪忍受。等這類學(xué)生升入初中學(xué)校以后，英語老師對(duì)學(xué)生的情況了解不足，往往會(huì)引起多方面的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生整體英語能力水平低。所以，英語老師需要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)清當(dāng)今英語教學(xué)的新常態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和歸納，對(duì)教學(xué)模式作出調(diào)整，改變教學(xué)思路和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和提高課堂效率。

二、英語自主學(xué)習(xí)的正確解讀

自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育發(fā)展道路中自然形成的一種教學(xué)理念，與應(yīng)試教育的老師占主導(dǎo)的套路教學(xué)和填鴨式教學(xué)不同，自主學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的態(tài)度和習(xí)慣，英語老師更多的是一種輔助作用，是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去掌握知識(shí)的工具。從學(xué)生的角度來講，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在自我提高、獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，將英語知識(shí)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)方法。但自主學(xué)習(xí)并不是自己學(xué)習(xí)，這兩者有本質(zhì)的區(qū)別，老師的作用仍然存在，不是放任學(xué)生不管。這種學(xué)習(xí)方法必須用發(fā)展的眼光去審視其作用，學(xué)校和老師需要對(duì)學(xué)生有充分的信任和較長(zhǎng)的時(shí)間來考量，學(xué)生也要有更高的自信心和主動(dòng)性，需要多方面、多層次的進(jìn)行判斷其實(shí)際意義，但最終的目的是提高學(xué)生的英語綜合能力。

三、英語自主學(xué)習(xí)的基本條件

1.師生關(guān)系的新定位

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生與老師之間有強(qiáng)烈的信任感，老師更像是一個(gè)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的朋友，在課堂上能夠鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程是一種享受，他們更像是一種消費(fèi)者來接受服務(wù)，可以根據(jù)自己的意愿和學(xué)習(xí)能力來選擇學(xué)習(xí)的方式，并獲得自己想要得到的內(nèi)容的滿足感，同時(shí)能夠符合老師的教學(xué)計(jì)劃和安排，而老師這位“服務(wù)生”還能夠提供一些意外的內(nèi)容，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.課堂教學(xué)尺度更寬松

傳統(tǒng)的英語課都以單詞、語法的強(qiáng)化記憶為目的，為學(xué)生把文章通讀或解釋為主要課堂內(nèi)容，學(xué)生只顧著記筆記，無暇顧及自己的疑問。自主學(xué)習(xí)最基本的條件就是學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生更多的是自己提出問題，并且可以讓學(xué)生互相討論加深印象，老師可以在邊上進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，不要以自己為標(biāo)準(zhǔn)答案來直接回答，寬松和諧的課堂氣氛能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和勁頭更足，對(duì)知識(shí)的渴求也更強(qiáng)烈。學(xué)生之間也有著學(xué)習(xí)能力的差異，老師更應(yīng)該鼓勵(lì)相對(duì)落后的學(xué)生多提問，讓學(xué)生在課堂上達(dá)成互助隊(duì)伍，一方面提高優(yōu)秀的學(xué)生的自信心，另一方面也帶動(dòng)相對(duì)落后同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，共同進(jìn)步一舉多得。

3.注重學(xué)習(xí)過程中的樂趣

學(xué)習(xí)的過程往往比結(jié)果更重要，當(dāng)然不是說結(jié)果不重要，只是在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法都是一個(gè)自我肯定，創(chuàng)新思維的實(shí)現(xiàn)過程，這種難能可貴的機(jī)會(huì)是學(xué)生不常有的，這種新穎的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)出不同類型的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)過程中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)會(huì)給他們帶來巨大的滿足和自豪感，而即使失敗了他們也會(huì)自己進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)而通過努力改正錯(cuò)誤的方法，一步步認(rèn)識(shí)自己的問題并且提高英語成績(jī)。自主學(xué)習(xí)的過程更像是一種挑戰(zhàn)自我的過程，也像是一個(gè)游戲的過程，對(duì)于初中階段這類學(xué)生的教學(xué)很重要。

四、初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

初中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)生的思維和邏輯能力更強(qiáng)，但較高中生來說又缺乏系統(tǒng)和整體控制能力，所以這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是最適合養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要學(xué)校和老師的努力，也需要學(xué)生和家長(zhǎng)的配合，在“教”與“學(xué)”之間的分寸做好拿捏，讓“教”中有“學(xué)”，“學(xué)”中帶“教”，兩者可以相互轉(zhuǎn)化，特別是鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間建立這種關(guān)系，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。

英語老師要學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)手段，合理安排教學(xué)時(shí)間，穿插一些視頻、影響或者其他藝術(shù)形式的英文內(nèi)容，讓學(xué)生以表演、對(duì)話、朗誦等不同的方法來強(qiáng)化記憶，安排課外英語讀物的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，學(xué)生選擇自己有興趣的內(nèi)容來演講，多元化的模式提高學(xué)生的英語能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新思維，用實(shí)際行動(dòng)來證明自己的學(xué)習(xí)方法的正確性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且能夠主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)校也可以安排班級(jí)之間的英語競(jìng)賽，以賽督學(xué)、以學(xué)競(jìng)賽，組織學(xué)生家長(zhǎng)觀看比賽，促使學(xué)生敢于開口說英語，讓學(xué)生走出學(xué)校的小教室，進(jìn)入社會(huì)的大教室，不斷提高學(xué)生的自信心和口語水平。而英語教學(xué)用具和設(shè)備器械也要及時(shí)更新，面對(duì)新媒體社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺(tái)的運(yùn)用已經(jīng)非常普及，學(xué)?？梢岳眠@些新元素，讓學(xué)生走到哪都是課堂，走到哪都能自主的學(xué)習(xí)英語，便于學(xué)生隨時(shí)接受最專業(yè)的英語指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中英語的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建要從不同的立場(chǎng)出發(fā)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系密不可分。在新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，老師要更尊重學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生也要積極配合老師的教學(xué)計(jì)劃，做好溝通和交流，從而共同構(gòu)建有利于學(xué)生的英語自主課堂教學(xué)模式，從而為今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更好地提高學(xué)生的綜合英語能力。

參考文獻(xiàn)

[1]賴穎達(dá).初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2011（30）