淺議作為初中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)

貴州省黔西縣新仁中學(xué)

【摘 要】班主任是學(xué)校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者，是學(xué)生身心健康成長的引路人，班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學(xué)生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格，豁達的心態(tài)，公正、正直、熱情、向上的品格和人格魅力。

【關(guān)鍵詞】班主任 道德情操 勇于創(chuàng)新

當(dāng)今初中生課堂安排很緊張，周末還要參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)壓力很大，很多學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中感覺到幸福，只是忙于奔命地參加各種輔導(dǎo)班、補習(xí)班。家長望子成龍的心情可以理解，但是這種教育不但不會讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的真正目的，還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。如何實現(xiàn)幸福教育是班主任需要思考的問題，在教育中讓學(xué)生感覺到幸福，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，讓每個學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，道德水平得到提升，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、班主任不僅是班級工作的組織者和管理者，班主任更應(yīng)具備的人格品質(zhì)

班主任是學(xué)校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者勇于創(chuàng)新，是學(xué)生身心健康成長的引路人。班主任在班級中的作用，舉足輕重，不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。教育工作是富有創(chuàng)造性的勞動，班主任要有自己獨特的教育理念和帶班思想。班級的管理實踐和平時的學(xué)習(xí)研究過程，實際應(yīng)該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過程。班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，做一名有責(zé)任感.有高尚品格的人。班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學(xué)生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格- 公正善良.正直.熱情班主任的成功，首先應(yīng)該是品格上對學(xué)生影響的成功。班主任要有淵博的文化修養(yǎng)。二十一世紀(jì)的今天，學(xué)生不是一個等待灌注知識容器，他們有用多元的信息.知識的豐富.新奇的觀念。在日新月異的信息社會，“僅憑經(jīng)驗引導(dǎo)發(fā)展的時代已經(jīng)結(jié)束”，因此，班主任要對求知充滿渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)。

二、德育是教育的基礎(chǔ)，班主任必須注重

品德是人的立身之本，家長和教師從小就要注重孩子的品德教育。教育的目的是讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育居首。班主任在學(xué)生的教育中占據(jù)著十分重要的位置，對于學(xué)生的發(fā)展可以起到關(guān)鍵的作用。首先，初中班主任自身應(yīng)該重視學(xué)生的品德教育，傳統(tǒng)教學(xué)中教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而輕視學(xué)生的品德教育，這樣做對于學(xué)生價值觀的建立有很大弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會感到很困惑。初中班主任在對學(xué)生進行品德教育時要采用幸福教育的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到幸福感。所謂幸福感，就是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，為今后的生活及學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。班主任在教育過程中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中階段是培養(yǎng)道德素養(yǎng)，樹立生活態(tài)度的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生對于班主任的言行會很敏感，班主任的一言一行都會影響到學(xué)生的發(fā)展，所以班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，還要注意自己的言行，正所謂言傳身教，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生做好榜樣，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、班主任要有科研興班意識

班主任要有科研興班的意識。同樣是班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任當(dāng)做一種藝術(shù)，他們總是從科研的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學(xué)的新情況.新熱點進行研究。班主任要努力做一個學(xué)者型班主任，通過教科研提高工作效率，是教師發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而能發(fā)現(xiàn)一個更新更廣闊的天的。為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對學(xué)生，教師是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己?！泵恳晃话嘀魅问紫纫休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”。之精神?！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任作為學(xué)生的一面鏡子，一個榜樣?！敖逃屑で椋腥硇牡耐度肱c無私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接受工作，成為工作的奴隸。班主任要掌握教育理念，理解洞察學(xué)生心理，因材施教。我們班主任還要有敏銳的觀察社會的能力，要思維活躍，勇于創(chuàng)新?！敖逃枰顒?，教育需要機智”，班主任只有以年輕的心態(tài)，激昂的斗志工作著，才能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)激烈競爭形勢下的創(chuàng)新人才。意志堅定，樂觀自信，語言準(zhǔn)確，生動，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力，堅定的意志，知道品質(zhì)，都源于一個人“永不言敗”的信念，很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養(yǎng)出一批積極向上.充滿信心的學(xué)生。要“培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學(xué)生勇敢，教師必須堅強”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達思想與情感的語言能力，也能夠理解.分享學(xué)生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學(xué)生所接受，受學(xué)生敬畏。

四、建立良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生幸福感

課堂是班主任授課的主要場所，也是學(xué)生獲得幸福感最多的地方，學(xué)生學(xué)到知識會感覺到幸福，和同學(xué)和睦相處、一同玩耍會感覺到幸福。但是很多時候?qū)W生在教師講課過程中感受不到幸福，如何在講課過程中讓學(xué)生感覺到幸福是班主任的主要工作，只有學(xué)生在上課過程中有了幸福感，學(xué)習(xí)效率才會提高。班主任可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計一些趣味課堂或者開展一些課堂活動，讓學(xué)生告別枯燥乏味的課堂，在玩耍中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。例如，在講解思想品德中尊老愛幼的時候，班主任可以讓學(xué)生進行情景模仿，有的學(xué)生扮演老爺爺、老奶奶，有些同學(xué)扮演成年人，有些同學(xué)扮演小朋友，讓他們模仿一段公交車上讓座的情景，一位老爺爺剛上車，幾個年輕人紛紛給老爺爺讓座，老爺爺很高興，夸他們是好孩子。這樣學(xué)生通過情景模仿會感覺到課堂更加有趣，每一位同學(xué)都參與進來，告別了枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂，在快樂中不僅學(xué)習(xí)到知識，還可以提高自身的道德水平。

總之，對于班級的每個學(xué)生，要愛.要管.更要贊。讓他們自己去體會.去思考.去把握，在自我塑造中成為品行兼優(yōu)的學(xué)生。

參考文獻

[1]班主任管理之我見，2009.

[2]班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)，2003.