游戲教學(xué)在初中階段實施的可行性分析

四川省南充市南充高級中學(xué)

【摘 要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，以往的課程太注重知識傳授，課程改革要改變這種傾向?！毒V要》強調(diào)要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的過程中同時形成正確的價值觀。《綱要》還提倡教師引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究獲取新知識，在探究活動中提高學(xué)生的分析解決問題的能力和交流合作能力。而新課程提倡教育應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，全面推進素質(zhì)教育。不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力目標(biāo)，更注重學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。新課標(biāo)還提倡改變地理學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。游戲教學(xué)也是以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的。游戲教學(xué)過程中會設(shè)計與生活相關(guān)，對學(xué)生有教育意義的趣味性游戲。這些地理游戲不僅形式活潑生動，學(xué)生喜愛，而且也融入了相關(guān)的地理知識。在游戲中掌握知識，真正意義上達到寓教于樂的目的。因而，游戲教學(xué)是素質(zhì)教育下面向全體學(xué)生的一種符合新課標(biāo)和基礎(chǔ)教育改革的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 初中

一、初中階段的智力特征和心理特點適合采用游戲教學(xué)法

1.初中生智力特點

皮亞杰對從出生到15歲的兒童智力發(fā)展年齡階段進行了劃分，初中階段（12-15歲）被劃分為“形式運算”階段，是兒童智力發(fā)展的第四個階段。這個階段的兒童思維能考慮到事情的發(fā)展變化；能對事件提出假設(shè)并進行解釋；能查明事物事物的內(nèi)部一致性。初中生智力的發(fā)展主要在于新思維特點的出現(xiàn)。他們的思維可以離開具體事務(wù)，能將事物的內(nèi)容與形式分開。朱智賢也認(rèn)為，在初中階段，雖然有時學(xué)生思維中的具體形象成分仍存在，但是抽象思維已占主導(dǎo)地位。游戲教學(xué)法則是把地理教材具體內(nèi)容進行整合，創(chuàng)造性地設(shè)計出符合初中智力水平和思維特點的游戲活動，在教材的圖像和文字相對單一的呈現(xiàn)方式基礎(chǔ)上，增添更多有趣、生動、更加生活化的視頻、材料，以吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。因而初中生智力發(fā)展特點適合采用游戲教學(xué)法。

2.初中生心理特點

初中生一般年齡在12歲到15歲。這個年齡階段在兒童心理學(xué)上稱為少年期。這個時期的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，這一時期的初中生，開始發(fā)現(xiàn)和探索自我，自我意識增強，出現(xiàn)對成人的反抗，依賴中求獨立，性別意識和好奇心增強，思維的批判性和獨立性增強，所以這個時期的心理水平尚處于從幼稚期向成熟發(fā)展的過渡時期，初中生的身心處于一種非平衡狀態(tài)，也被看做是心理危機的時期，是教育上的一個困難時期。地理教育中如果采取合適的教學(xué)方法如游戲教學(xué)法，可幫助學(xué)生健康平緩度過這段危險期，并使他們學(xué)到更多地理知識，受益終身。

3.初中生地理學(xué)習(xí)興趣

據(jù)多項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)中學(xué)生對地理課的興趣不高。據(jù)訪談?wù){(diào)查四川省南充高中初中部初二年級學(xué)生，對地理學(xué)科感興趣的只占到20%。調(diào)查還顯示，對地理感興趣的學(xué)生對地理教材知識不感興趣。絕大多數(shù)學(xué)生對地理未解之謎、奇聞異事、風(fēng)土人情等感興趣。而對地理教材中的如地球、地球儀、板塊知識、氣候成因等地理知識的興趣比較低下。有調(diào)查顯示，初中生學(xué)習(xí)動機并不是內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，所以有必要完善和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法。而游戲教學(xué)法生動有趣，則能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

二、中學(xué)地理學(xué)科特點適合采用游戲教學(xué)法

地理學(xué)主要研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系，它本身具有綜合性、地域性、開放性和實踐性的特點。地理學(xué)科主要研究由各種地理要素組成的地理環(huán)境。姿態(tài)萬千的各種地理事物吸引人們的興趣，人與神奇的自然界的各種千絲萬縷聯(lián)系引人入勝，人與地之間的矛盾和沖突發(fā)人深省。因而在中學(xué)地理課堂中，認(rèn)識、欣賞、保護地理環(huán)境的內(nèi)容能充分吸引學(xué)生的注意力，因為學(xué)生對這一內(nèi)容是非常感興趣的。但是現(xiàn)在中學(xué)地理教育中，學(xué)生為什么對地理不感興趣，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很困難，原因在于以學(xué)生目前的認(rèn)知水平和能力對宏觀而復(fù)雜的地理環(huán)境難以感知、理解和記憶。但是這些地理內(nèi)容又是中學(xué)地理課程的必學(xué)內(nèi)容，怎么來處理二者之間的矛盾成為中學(xué)教師必須思考的問題。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，應(yīng)改變或完善傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)地理學(xué)科特點設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，把地理事物和現(xiàn)象通過影片、圖片、示意圖等方式融入到游戲中，讓學(xué)對這些地理事物和現(xiàn)象進行直接感知和認(rèn)識，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生在游戲中主動尋求知識，增加學(xué)習(xí)知識的過程性和體驗性，促進學(xué)生地理思維能力的提高。

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