如何展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

江西省進(jìn)賢縣第一初級(jí)中學(xué)

【摘 要】對(duì)于現(xiàn)在初中教學(xué)的活動(dòng)而言，教師如何能夠提高課堂學(xué)習(xí)的積極性和高效性非常重要，并且要求教師在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)在，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，開(kāi)展高效教學(xué)十分關(guān)鍵，利用現(xiàn)代多元信息使得學(xué)習(xí)的整體性和高效性教學(xué)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師教學(xué)的方式之一，它能夠向?qū)W生傳遞完整的教學(xué)方式和思想內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲益，獲得相關(guān)的知識(shí)和思考以及解決問(wèn)題的能力，使得其學(xué)習(xí)效率提升，知識(shí)的應(yīng)用技能提高，奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 有效教學(xué)技能

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課本的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

身為教師，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)的意義十分重要，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，更能對(duì)于新的知識(shí)激發(fā)興趣，形成發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加有興趣?；顒?dòng)過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生的積極放在第一位，真實(shí)的做到貼近生活和實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值和意義，以便于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用思維以及能力，不至于有那種學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的觀念，對(duì)于其思維的自主性的提要也有幫助?；顒?dòng)不僅僅依賴于一定的數(shù)學(xué)題目，而是要以學(xué)生為核心，教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種類(lèi)型的教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師的要求需要做到使得教學(xué)活動(dòng)富于變化，并且要求設(shè)計(jì)的題目難度適中，設(shè)計(jì)思路連貫緊湊，活動(dòng)內(nèi)容循序漸進(jìn)，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。并且活動(dòng)應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻樞?，一般從?jiǎn)單到復(fù)雜，從理解到應(yīng)用。并且活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該同教材聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系教材并且超出教材。即通過(guò)教材的使用作為基本，然后基于教材于活動(dòng)中的運(yùn)用，更加拓展教材的范疇，增添活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)某潭鹊恼{(diào)整，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和傳授知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該建立相互的聯(lián)系，形成符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的新型教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠有效的掌握課堂所傳授的知識(shí)點(diǎn)，并且為以后的學(xué)習(xí)打下知識(shí)體系和思想方法的基礎(chǔ)。

二、有效與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主提高

對(duì)于以前的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，單純沉悶的以教材為主旨，沒(méi)有任何形式和思維上的創(chuàng)新，很難讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，無(wú)法真正從心理上接受以及認(rèn)同，所以隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)達(dá)，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)有著相應(yīng)的改變，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，而是愿意積極參與其中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，其邏輯思維能力要求較為嚴(yán)格，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于形成思維方式的階段，他們需要教師的有效手段的引導(dǎo)以便能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)的生活。例如教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效的將抽象思維轉(zhuǎn)化成具體的生活實(shí)例，從而進(jìn)行形象的數(shù)字化描述和展示，用一種直觀的視覺(jué)思維降低數(shù)學(xué)的深?yuàn)W程度。同時(shí)，要想學(xué)生真正的了解知識(shí)，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，單純的教師以一種更加靈動(dòng)的課堂氣氛帶動(dòng)是不行的，在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的同時(shí)，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去自主提高自主學(xué)習(xí)，能夠真正掌握教材的公式，能夠熟練解題思路和運(yùn)用解題技巧，特別是基礎(chǔ)的知識(shí)，更加需要牢固的掌握。這樣才能夠在教師的教學(xué)活動(dòng)中，提高自身思維能力的同時(shí)也能同步提高自己運(yùn)算能力，基礎(chǔ)和提高能夠齊頭并進(jìn)，這樣才是真正的有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、重視數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合特性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和知識(shí)內(nèi)容的有效結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定得思維方式的轉(zhuǎn)化，既要有創(chuàng)新思維，又要有整體性的大局觀思維，同時(shí)還應(yīng)該有細(xì)節(jié)分析的邏輯能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為完整，并且問(wèn)題的形式較為多元化，其他所有學(xué)科的知識(shí)都能夠利用數(shù)學(xué)來(lái)輔助，所以作為一門(mén)最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。綜合性的教學(xué)恰恰符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。數(shù)學(xué)作為思維的體操，能夠有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，這就需要教師在教授的過(guò)程中，從整體性出發(fā)，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體性的把握和概括，提煉與應(yīng)用，將數(shù)學(xué)的美和深邃的思維用豐富有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)要概括，對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行只是網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，使得學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，能夠從多個(gè)方面以及多個(gè)角度來(lái)思索，通過(guò)對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，掌握學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想在鍛煉中的形成。

四、課堂內(nèi)外結(jié)合，即時(shí)收集學(xué)習(xí)反饋，注重批評(píng)和教學(xué)鞏固

我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用和教師教學(xué)活動(dòng)的展示，我們的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，所以除了一些現(xiàn)代化的方式意外，教師同時(shí)需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行綜合的反饋，根絕學(xué)生的綜合表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)等方面對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和效率進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。為同學(xué)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)與反思的空間，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行積極的討論，同學(xué)一起互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。階段式的檢測(cè)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)和把握知識(shí)的了解的最好的手段，通過(guò)階段性檢測(cè)可以暴露出自己教學(xué)的不足或者學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，使得教師和學(xué)生即時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要改進(jìn)和需要努力的地方，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握和對(duì)解題方法的有效運(yùn)用。

總結(jié)：總而言之，對(duì)于現(xiàn)階段的初中教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主思索的能力以及綜合性教學(xué)的把握時(shí)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師所要掌握的，并且適應(yīng)現(xiàn)代化信息教學(xué)，不斷活化教學(xué)的方式，才能夠逐步使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念不斷更新與進(jìn)步，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)的需要，提高學(xué)生思維邏輯能力，廣大教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)鉆研，不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]史蓮玲.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用分析[J].學(xué)周刊，2016，（30）：137-138.

[2]陳驍萌.初中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]王歡.蘇科版初中數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué)，2015.