探討如何引導(dǎo)初中生積累作文素材

江西省贛州市贛縣區(qū)白鷺中學(xué)

【摘 要】新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，尤其重視初中生寫作水平的培養(yǎng)和提高?？v觀影響初中生作文水平的重要因素，其中最顯著的就是學(xué)生作文素材的貧乏，導(dǎo)致初中生作文內(nèi)容空洞，缺少趣味性和豐富性。初中作文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何積累作文素材，所謂厚積而薄發(fā)，只有積累了實(shí)用而豐富的素材，學(xué)生才能在寫作過(guò)程中游刃有余，增強(qiáng)作文的豐富內(nèi)涵。本文著眼于初中生作文素材積累過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，探究引導(dǎo)學(xué)生正確而有效地積累作文素材的方法。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中生 作文素材 引導(dǎo)

缺乏豐富的作文素材的積累，學(xué)生的寫作就會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)本之木，造成作文內(nèi)容的空洞，缺乏可讀性。初中作文教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作素養(yǎng)的形成具有重要作用，在這一階段中，學(xué)生的各方面能力都將得到極大地開發(fā)，教師只有秉持正確有效的教學(xué)方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛能，才能切實(shí)提升中學(xué)生的寫作水平，為其以后的寫作之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分利用現(xiàn)代傳播工具，多方面積累素材

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類的傳播工具不斷更新?lián)Q代，發(fā)展到了一個(gè)相對(duì)較高的水平，手機(jī)、電腦、電視等現(xiàn)代化媒體的出現(xiàn)，使得信息的傳播更加方便快捷，也使得每一個(gè)人都獲得了公平享有信息資源的權(quán)利，每個(gè)人既是受眾，也是傳播者。通過(guò)多渠道傳播而來(lái)的訊息，囊括了了古今中外、世界各地的信息，為學(xué)生積累作文素材提供了一個(gè)巨大的資源庫(kù)。

基于學(xué)校管理上的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生可能無(wú)法自主選擇和獲取多媒體素材，這就需要教學(xué)者積極地創(chuàng)造條件，構(gòu)建多媒體教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生選擇那些對(duì)自身發(fā)展有益的信息，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸不良信息，影響自身的身心健康。教師可在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)地播放相應(yīng)的視頻文件，強(qiáng)化教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)上冊(cè)的寫作課“從生活中學(xué)習(xí)寫作”的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)外界的事物及變化知之甚少，此時(shí)，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生了解近期社會(huì)生活中的大事件，通過(guò)多媒體設(shè)備以圖片、視頻等形式展示出來(lái)。上述社會(huì)生活中的一系列事件無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的豐富素材，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行針對(duì)性思考，來(lái)源于生活，又回歸于生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，廣泛涉獵積累素材

書籍是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生只有閱讀那些蘊(yùn)含真正智慧的書籍，才能提升我修養(yǎng)，才能真正提升作文寫作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，并積累豐富而生動(dòng)的素材。

例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課“成長(zhǎng)的煩惱”時(shí)，教師要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)過(guò)程中令我煩惱的一件事”這個(gè)主題寫一篇作文，學(xué)生在構(gòu)思過(guò)程中不知道如何將自己的煩惱生動(dòng)而形象地表達(dá)出來(lái)。此時(shí)，教師推薦學(xué)生閱讀德國(guó)作家歌德的《少年維特的煩惱》和法國(guó)作家?？颂K佩里的《小王子》，這兩篇巨著筆法細(xì)膩生動(dòng)，敘事清晰傳神，對(duì)中學(xué)生寫作無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生極大的啟發(fā)作用。

三、回歸生活，從日常生活中發(fā)現(xiàn)作文素材

深入生活、聯(lián)系生活，一直都是文章創(chuàng)作的真諦，初中作文教學(xué)更應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)基本宗旨，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的閃光點(diǎn)，引發(fā)讀者的共鳴。日常生活中每天都在上演著精彩的故事，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)心研究，就必然能捕捉到令人動(dòng)容的創(chuàng)作靈感。從生活中來(lái)，到生活中去，充分利用好生活素材庫(kù)，初中生作文才會(huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。

例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的課文《親愛(ài)的爸爸媽媽》時(shí)，課程教學(xué)結(jié)束后，教師要求學(xué)生圍繞“我的爸爸/媽媽”這個(gè)主題寫一篇作文，學(xué)生在作文中要描述爸爸媽媽的形象，就必須引用日常生活中發(fā)生的事，通過(guò)這些事情才能烘托出爸爸媽媽的形象，才能使人物更加立體可感。因此，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)引用和加工生活中的素材，尤其是在描寫人物時(shí)，更要注意這一點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄和練筆的好習(xí)慣

好記性不如爛筆頭，積累素材必須要對(duì)這些素材進(jìn)行有效的應(yīng)用，才能真正發(fā)揮素材的作用。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多寫文章，在文章中多引用素材，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，加深對(duì)素材的理解，以及學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材，發(fā)揮其最大效果。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將里面描寫景物的語(yǔ)句劃出來(lái)，并且分析老舍用了哪些描述方法，有什么特點(diǎn)，自己能不能用類似的手法寫出類似的景物描寫文章。如果有必要的話，可以讓學(xué)生將里面的好詞句摘抄在自己的素材本上，成為自己寫作的素材。這種積累，能夠極大地豐富學(xué)生的寫作素材。

綜上所述，初中生在作文素材積累過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持多元化、開放性的原則，善于從學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)與搜集素材，善于探究不同素材之間的聯(lián)系，進(jìn)行多種素材的聯(lián)合運(yùn)用，進(jìn)一步突出主題，豐富作文的內(nèi)涵。教師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)致力于啟發(fā)和鼓舞學(xué)生，結(jié)合生動(dòng)的案例，和學(xué)生一起探究寫作的流程和優(yōu)化方法，巧妙運(yùn)用各種素材，從模仿開始，再逐漸形成自身的寫作風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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