初中班級文化建設(shè)研究與實踐

廣東省中山市東升初級中學

【摘 要】為建設(shè)好班級文化，充分發(fā)揮班級文化的積極作用，文章結(jié)合筆者多年來的工作實踐，從精神文化、環(huán)境文化、制度文化、組織文化、活動文化、課程文化以及網(wǎng)絡(luò)文化等七個方面對班級文化建設(shè)工作展開論述，以期拋磚引玉，積極探索班級文化建設(shè)工作的優(yōu)化途徑。

【關(guān)鍵詞】班級文化 文化建設(shè) 教育資源

班級文化是班級所有成員在班主任的引導(dǎo)下，所創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是隱形的課程資源，通過積極良好的班級文化的建設(shè)，可以引導(dǎo)學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生高雅的志趣和良好的生活學習習慣，具有強大的教育作用。

一、精神文化建設(shè)—求實

班級精神文化是班級文化的核心，是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中體現(xiàn)，是班級生機與活力的源泉。

著名的無產(chǎn)階級革命家陳云同志曾說過：“不唯上、不唯書，只唯實?！弊鳛檎趯W習和發(fā)展中的中學生，我們也將社會主義核心價值觀賦予自己的理解“愛國求是、敬業(yè)求實、誠信求真、友善求美”，以此作為我們個人價值的標準，努力成為“做人誠實，做事踏實，學習扎實，生活充實”的有“實”之人?！扒髮崱钡膽B(tài)度自然而然成為了班級的主旋律，“求實”文化成為了我們核心的文化理念。

二、環(huán)境文化建設(shè)—樸實

實，真也。在學校，教室是一個學生主要活動場所，班級環(huán)境不僅體現(xiàn)班級精神面貌，也對于學生的心理產(chǎn)生著積極影響，大到墻壁的裝飾，小到一把尺子的擺放，干凈、整齊，美好的環(huán)境為學生扎實學功課、潛心做學問提供了良好的處所，幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。

第一，我們的墻壁會說話?！皦Ρ谖幕庇涗浟宋覀兂砷L的軌跡，展現(xiàn)學生的潛質(zhì)和風采，可以說，我們的墻壁“會說話”。一話精神譜寫堅實力量。一進班，映入眼簾的既有學生樸實的書法作品“安靜是一種美德”，意在時刻提醒同學們安靜踏實的做學問，“靜”也實在是一個人的個人修養(yǎng)；也有我們巧心思的楓葉作品“海納百川、有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”，楓葉取意“秋實”，是我給予孩子的希望，以海納百川的胸懷和“壁立千仞”的剛直成就最偉大最剛強的浩然之氣。二話人文指引前進方向。教室北側(cè)是我們的文化墻，一塊兒作為展示班級充實活動的“我們的樂與囧”，在活動中共促成長；一塊作為小組精華的“陽光集”，在交流中博眾家所長。三話榮譽激勵奮發(fā)向上。教室后方黑板右側(cè)是我們的“榮譽榜”，那一張張醒目的獎狀，既是對我們付出的鼓勵褒獎，激勵我們奮發(fā)向上，又為我們努力指明了方向。

第二，我們的空間有文化。一化低耗環(huán)保為大家。在班級實行垃圾分類存放，將常見的紙屑和塑料制品分類回收，在班級還設(shè)立算草紙集中營，回收學生的舊字貼紙等作為公用算草紙供學生隨時取用，將每一件小事做到實處，實實在在的堅持我們的堅持。二化腹有詩書氣自華。在班級中設(shè)立圖書角，每周開設(shè)“讀書課”開展讀書交流活動，師生共讀，將愛書讀書寫入學生每日生活軌跡，踏實扎實的在書的海洋獲取營養(yǎng)。三化生命真諦巧傳達。我們的班級沒有嬌艷欲滴的花朵，卻也不少生命頑強的綠色，那悄然生長的綠蘿，用自己頑強的生命力悄然訴說著生命的真諦，使教室呈顯出一種自然奮發(fā)的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美，雖無百花爭艷，卻也綠意盎然，凸顯了我們“樸實”的主題。

三、制度文化建設(shè)—切實

實，滿也。沒有規(guī)矩，不成方圓。科學、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用。我認為，要從學生的需要出發(fā)，全員參與，體現(xiàn)民主，力求保證班級所有成員的利益—有秩序、講公平、好習慣、高效率。

第一，“516”形象工程來領(lǐng)航。所謂“516”形象工程就是堅持做好5個形象，6種文明和1項活動。5個形象是指：從早讀到午休，從候課到課堂，整潔的放學形象。6種文明是指：從著裝到語言，從就餐到課間，從學習到工作，到處都是好榜樣。1項活動是指：豐富充實的大課間活動。

第二，“求實”公約做保障?！扒髮嵐s”它不是法律文書，若有太多的條條框框，就是去了它的本質(zhì)，執(zhí)行起來會很不順暢。因此我們班結(jié)合學?！?16”形象工程，向同學們征集并投票，選出我們認為最切實可行的10條公約，作為我們行動的保障。求實班學生在求實公約的規(guī)范下，力爭做好自己的本分，每位同學以公約為指導(dǎo)，誠實地審視自己，堅實的履行著作為求實班人的責任。

四、組織文化建設(shè)—嚴實

“理想教育是組織文化的基礎(chǔ)工作”，建班伊始，我高舉理想的火把，點燃了一顆顆火紅的心。班榮我榮，我榮班榮。

第一，“小組”服務(wù)把家當。班級管理要細致，小組合作成了好抓手。開學第三周我們便著手成立小組，遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)?人學習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化，兼顧男女比例，同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。

第二，班委競爭責任強。第一學期，我們實行的是“雙組長制”和“雙班委制”。開學伊始，將全班同學，分成12個小組，每組4人。通過毛遂自薦確定一位組長。一月后，每組再選出一名組長，兩名組長共同管理小組。我把24位組長又平均分成2個小組，組成2組臨時班委會。每一組班委會，自行分工，相互協(xié)作負責一個月的內(nèi)的班里的各項工作。另一組進行協(xié)助和監(jiān)督。一學期下來，對各組班委會進行評價，排名靠后的一組班委會自動解除，排名靠前的班委會，可以根據(jù)自己的需要，從本組結(jié)束不得力者，從另一組抽調(diào)得力的人，充實進自己班委會。一個學期之后，我可以明顯感覺到班委的成長。第二學期，我們就變成了“一組長制”和“一班委制”。職責不變，班委更強。

五、活動文化建設(shè)—充實

實，富也?；顒邮侨祟惔嬖诘幕痉绞?，是人類的一種最基本的需要。豐富的活動可以調(diào)動學生的積極性和主動性，道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)等得到內(nèi)化和升華，在活動中學生學會分析問題，解決問題，良好的習慣和性格得以形成、充實、完善。所以結(jié)合學校和班級的具體情況，我們開展了豐富多彩的活動。

第一，藍色藝術(shù)夢。誰的青春不做夢，誰的夢想不開花。學校的“藍色青春夢”，圓了求實幾多夢。從獨唱到相聲，從舞蹈到課本劇，一派欣欣向榮。

第二，紅色運動風。哪個學子不追夢，賽場看我矯健樣。運動場上我飛翔，更高更快兼更強。拔河比賽往復(fù)來，籃球鏖戰(zhàn)聲雷響。一心為班齊協(xié)力，眾志成城美名揚。

第三，青春鏘鏘行。課堂多姿多彩，團徽似五月花海，十四年華花正紅，舉起手迎接未來。從豐富多彩的課外活動，到終身難忘的入團儀式，我們的青春花兒一樣。

六、課程文化建設(shè)—實踐

課程猶如人生的營養(yǎng)，要培育什么樣的孩子，就要配備什么樣的課程。我們的課程文化建設(shè)從兩方面展開，一是教育延伸型，一是課堂延伸型。

教育延伸型課堂文化緊扣班級文化，意在培養(yǎng)“做人誠實、做事踏實、學習扎實、生活充實”之“求實人”。以月主題的形式穿插各項系列活動，每個系列活動都有其各自的階段目標，課程內(nèi)容豐富，包含弘揚誠、信禮、義善的國學講壇，教會學生責任與擔當?shù)拈喿x點燈，充實學生學習和家庭生活的親子共讀，培養(yǎng)學生良好學習習慣和理想意識的系列主題班會，在“求實路”的指引下我們的學習競渡忙，我們的生活沁余香。

在教學實踐過程中，我們會不斷尋求創(chuàng)新，構(gòu)建豐富多彩的課程文化。學習方程后，我發(fā)現(xiàn)班里某些學生對用方程解決實際問題有畏難情緒，常常是耐不下心思讀題，或是讀不懂題目，找不到等量，加之我班學生分班初語文基礎(chǔ)很差，于是我們每兩周開設(shè)“詩話數(shù)學”一課，將數(shù)學題附以詩的形式，旨在增強數(shù)學興趣、提高語文素養(yǎng)、鍛煉思維。例如，在學習二元一次方程組的應(yīng)用當中，以“悟空順風探妖蹤，千里只行四分鐘，歸時三分行六百，風速多少君知否”，“三人同行七十稀，五樹梅花廿一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知?！钡葹轭}，提高了學生的探求興趣。

通過一個學期詩話數(shù)學的訓(xùn)練學習，我們的數(shù)學出口成章，我們的語文無限延長。

七、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)—實（時）效

實，合也。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，它注定成為中學生生活和學習不可缺少的輔助工具。不準學生上網(wǎng)，反而對他們的學習和成長不利。只要我們管理恰當，引導(dǎo)得法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的實（時）效，網(wǎng)絡(luò)必將將帶給學生巨大的正能量，朝著我們期望的方向發(fā)展，有利于學生健康的成長。

八、結(jié)束語

總之，班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量，同時也是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。因此，班主任要耐心細致地抓好班級文化建設(shè)，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。我們堅信，當班級的文化彌漫在班級的各個角落，學生經(jīng)過長期的耳濡目染，定能揚啟航之船，乘風破浪，勇往直前，駛向理想的彼岸，創(chuàng)造動人的奇跡，為社會做出更多更大的貢獻。

參考文獻

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