初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)探析

江西省南豐縣白舍鎮(zhèn)中學(xué)

【摘 要】數(shù)學(xué)一直都是我們學(xué)習(xí)的重要課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)也是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教育是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程用一個(gè)非常重要的階段，當(dāng)然，其中也存在這非常多的問(wèn)題，教學(xué)方式、內(nèi)容等都是我們初中數(shù)學(xué)教育所面臨的一大問(wèn)題。所以我們現(xiàn)在就初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行探討，深入研究初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂難點(diǎn)教學(xué) 策略

一、初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種科學(xué)、一種藝術(shù)、一種思維方法，它出現(xiàn)在自然、歷史、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。它以豐富的內(nèi)容引人入勝，數(shù)學(xué)具有它獨(dú)特的美。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是我們思考問(wèn)題更加的有條理性，在我們解決一些問(wèn)題時(shí)有很大的幫助。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猶如捕魚，學(xué)會(huì)一道題，就捕到一條魚，掌握做題的方法，就具有了一張捕魚的網(wǎng)。而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也能幫助我們?cè)谏钪薪鉀Q實(shí)際的問(wèn)題，比如一年有多少個(gè)月、一斤蘋果有幾個(gè)、一棟樓有多高，這些生活中的小問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多么重要。

初中數(shù)學(xué)教育在近些年的發(fā)展也有很大的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，從初一到初三是一個(gè)不斷上升的過(guò)程。很多剛步入初中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式還停留在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)還是沒(méi)有主動(dòng)性，雖然初一的數(shù)學(xué)課程對(duì)于整個(gè)初中數(shù)學(xué)而言比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但是這種學(xué)習(xí)方式也是會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，這也就是好多學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很好但到了初中后數(shù)學(xué)成績(jī)卻下滑了。進(jìn)入初二后，數(shù)學(xué)課程的難度增加，那些成績(jī)不是特別好的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有更大的壓力，一邊是不太牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，一邊是難度更大的新知識(shí)，兩邊不能同時(shí)兼顧，所以成績(jī)就一路下滑。初三之后，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)新的階段，為了能有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，教師也加快了上課的速度，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之增加，而那些前面學(xué)習(xí)沒(méi)有跟上的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更加吃力，從而導(dǎo)致最后就放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種現(xiàn)象是現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教育中普遍存在的現(xiàn)象，也是初中數(shù)學(xué)教育的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)狀。

二、課堂難點(diǎn)教學(xué)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)有重點(diǎn)非重點(diǎn)的區(qū)分，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師在講課時(shí)也會(huì)著重的講那些比較重要的內(nèi)容。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以很好的把握住老師講授的重點(diǎn)，而那些能力較差的學(xué)生，就像是在聽(tīng)天書一般。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在教授重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候存在著幾個(gè)問(wèn)題，使得重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)變得沒(méi)有效率。

第一，太注重講課效率：教師在授課時(shí)，都特別擔(dān)心用一節(jié)課的時(shí)間講不完所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以就會(huì)加快講課的速度，基礎(chǔ)知識(shí)一帶而過(guò)，而重點(diǎn)內(nèi)容也只是告訴學(xué)生們大體的，然后就讓學(xué)生們自己多練習(xí)，這樣的教學(xué)模式估計(jì)也只能在一部分的人身上看到比較好的結(jié)果，整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是沒(méi)有提高。

第二，不注重課堂互動(dòng)：進(jìn)入初中后，教師們就認(rèn)為小組合作、課堂互動(dòng)這些方式都不用進(jìn)行了，因?yàn)樘加蒙险n的時(shí)間，所以一整節(jié)課下來(lái)，也不會(huì)和學(xué)生們有特別多的互動(dòng)。其實(shí)這樣也不好，如果讓學(xué)生干坐在那聽(tīng)著教師講課也很無(wú)聊，肯定也會(huì)有很多學(xué)生因此而走神、做小動(dòng)作，這樣反而影響了教師授課。

第三，過(guò)分提倡“應(yīng)試教育”：很多教師認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了要面對(duì)以后的中考，所以在教授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，過(guò)分的注重考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，這也就使得學(xué)生們認(rèn)為我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試，就會(huì)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。而教師們也特別喜歡在考試之前押題，當(dāng)然也不是說(shuō)這種做法沒(méi)有可取性，但是這樣有可能會(huì)使學(xué)生們過(guò)度依賴這種方式，在以后的學(xué)習(xí)中，得不到全面的發(fā)展。

三、應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)還存在著非常大的問(wèn)題，那么針對(duì)這一問(wèn)題，在這里我也列舉了一些可行性的策略，希望可以對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有一定的幫助。

第一，構(gòu)建完整的知識(shí)框架—夯實(shí)基礎(chǔ)。教師們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)知識(shí)前，應(yīng)該仔細(xì)的研讀教材，把學(xué)習(xí)教材中的重點(diǎn)都梳理清楚，遇到有問(wèn)題的地方也通過(guò)各種方式給解決掉，構(gòu)建出一個(gè)完整的教學(xué)體系，在上課時(shí)應(yīng)該怎樣去講述那些重點(diǎn)的內(nèi)容、用什么樣的方式去講述等，這些都要具體的去研究。細(xì)節(jié)決定成敗，所以教師們也要特別注重細(xì)節(jié)，細(xì)化知識(shí)要點(diǎn)。不要小看這些不起眼的細(xì)節(jié)，只有把握住這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，才能更好的學(xué)習(xí)更有難度的內(nèi)容。

第二，善于運(yùn)用知識(shí)要點(diǎn)—靈活教學(xué)。在教授課程時(shí)，教師沒(méi)必要只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，適當(dāng)?shù)母淖円幌陆虒W(xué)的方法，可能對(duì)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因?yàn)閿?shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)的身影，去買菜、吃飯、看電影等都可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)，那教師在上課時(shí)，就可以把生活中的一些事物結(jié)合到我們課堂的教學(xué)中去。比如，在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐體積的內(nèi)容時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作模型，然后觀察，一步步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，這樣往往就提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也能更好的掌握知識(shí)。

第三，歸納總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)—掌握重點(diǎn)。于總結(jié)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常好的方式。教師們?cè)诮Y(jié)束了一大段教學(xué)內(nèi)容后，就要把握住課堂的最后一步，那就是總結(jié)要點(diǎn)。教師通過(guò)一個(gè)比較系統(tǒng)的總結(jié)，讓學(xué)生們能更好的知道這節(jié)課教師主要講述了那些內(nèi)容，我們應(yīng)該重點(diǎn)掌握住哪些知識(shí)，從而幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也提高了整體的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)今世界就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，初中階段是我們培養(yǎng)人才的重要階段，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是要求教師們反思自己的教學(xué)方式，也是需要學(xué)校、教育部門的互相配合和努力。讓我們共同把初中數(shù)學(xué)教學(xué)從有效變成優(yōu)質(zhì)，更好的提高和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊菊.初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2014.

[2]張文宇.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力研究[D].山東師范大學(xué)，2011.