初中語文朗讀課教學(xué)策略探討

江西省婺源縣太白中學(xué)

【摘 要】朗讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要的部分。通過朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的語感，還能夠提高學(xué)生們的語言綜合能力。本文探討的是朗讀課教學(xué)中的一些不足之處以及解決策略得出相應(yīng)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】初中語文 朗讀教學(xué) 策略

引言：朗讀是學(xué)習(xí)語文的一種有效方式之一、是體會(huì)文章作者感情的一種重要方式。在朗讀的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以發(fā)展學(xué)生們的語言能力，也是促進(jìn)學(xué)生們不斷進(jìn)步的有效途徑，使學(xué)生們建立良好的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，朗讀有助于學(xué)生們更加容易的體驗(yàn)到作者所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中受益匪淺。

一、初中朗讀課的教學(xué)策略

1.教師應(yīng)以身作則，帶頭領(lǐng)讀

教師的帶頭領(lǐng)讀對(duì)學(xué)生而言起著一種示范的作用，有感情的進(jìn)行朗讀有利于陶冶情操。教師們?cè)谡n堂上盡量不要使用磁帶或者多媒體等設(shè)備來播放課文代替自己朗讀，這樣會(huì)讓學(xué)生們覺得更加無趣。并且，教師們聲情并茂的朗讀可以帶動(dòng)教室的上課氣氛，有利于學(xué)生們進(jìn)行更好的交流與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出學(xué)生們的積極性。而且課文的感情也只有通過朗讀才能夠完整表達(dá)出來。因此，教師們也需要通過朗讀來提高自己的水平，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的干勁。

2.注重朗讀時(shí)的節(jié)奏感

在學(xué)生們進(jìn)行朗讀之前，教師應(yīng)該要先幫助學(xué)生們確定全篇課文的感情基調(diào)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行朗讀時(shí)找準(zhǔn)節(jié)奏、認(rèn)清陌生字詞的發(fā)音以及吐字。有的課文節(jié)奏感較強(qiáng)，在進(jìn)行朗讀的時(shí)候有些部分需要注意停頓，這樣才能夠?qū)⑽恼碌莫?dú)特美感表達(dá)出來。如果學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)停頓正確、吐字清晰，但是沒有掌握好節(jié)奏感的話，在朗讀時(shí)同樣會(huì)大打折扣。除此之外，學(xué)生們?cè)谟懈星榈睦首x基礎(chǔ)上，若還需要讀出有畫面的美感，則需要借助想象力了。在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，教師可以讓其他學(xué)生閉眼想象自己仿佛置身于課文所描寫的畫面中，體驗(yàn)文章的意境美。只有真正投入了情感進(jìn)行朗讀，才能夠體驗(yàn)到作者所要表達(dá)的主旨大意以及情感內(nèi)容。

3.在課堂上采用多種朗讀方式

多樣化的語文課堂可以增加學(xué)生們的興趣，吸引學(xué)生們的注意力。這就要求教師們?cè)谏险n時(shí)要多注重朗讀的方式與情感。在課堂上，可嘗試采用各種不同的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀。例如上文提到的分角色朗讀、開火車?yán)首x、比賽朗讀等等。除此之外還可以分小組朗讀，進(jìn)行比賽。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版的文章《皇帝的新裝》時(shí)，就可以采用分角色的朗讀方式。在學(xué)生朗讀完之后，教師可以讓同學(xué)們根據(jù)朗讀同學(xué)所表達(dá)的感情，來進(jìn)行對(duì)人物性格的分析，幫助學(xué)生們更快的了解文章中各人物的性格特征。

4.教師做好對(duì)學(xué)生們的朗讀評(píng)價(jià)

首先，教師先進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多采用一些鼓勵(lì)性的話語，盡量表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、盡量取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們的積極性，活躍課堂氣氛。其次，可以采取學(xué)生們之間互相評(píng)價(jià)糾正錯(cuò)誤的方式；這樣既尊重了學(xué)生，又讓學(xué)生站在別人的角度上思考問題，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自我反思，有助于學(xué)生們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在朗讀的教學(xué)活動(dòng)中，圍繞學(xué)生們的朗讀展開互相交流評(píng)價(jià)是很有必要的。一人一句，甚至是采用辯論的形式，讓學(xué)生們暢所欲言。讓學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)中反思，從中感悟到朗讀的重要性。這樣不僅可以提高學(xué)生們的朗讀能力還能夠提升學(xué)生們的評(píng)價(jià)能力。

5.在朗讀前做好充分準(zhǔn)備，有目標(biāo)、有組織的進(jìn)行朗讀

無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該在課前做好朗讀的準(zhǔn)備。要做好課前的朗讀準(zhǔn)備，教師與學(xué)生們首先最需要做的就是練好普通話。因?yàn)槠胀ㄔ捒梢哉f是朗讀的基礎(chǔ)，如果朗讀時(shí)的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那么在進(jìn)行朗讀的時(shí)候，不僅會(huì)鬧出笑話、充滿違和感，也無法將感情完美的表達(dá)出來。所以說，無論是教師還是學(xué)生，在進(jìn)行朗讀時(shí)都應(yīng)該要做好充分地準(zhǔn)備。朗讀的根本目的在于讓學(xué)生們能夠更好地感知課文，但是大部分的初中語文教師并沒有很好的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，往往只是將朗讀這一部分當(dāng)做一個(gè)可有可無的環(huán)節(jié)，課堂上來得及就讓學(xué)生們朗讀一下，來不及就直接跳過。甚至在有的初中課堂上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖恢蒙侠首x，教師在黑板上寫板書的情況，這樣根本無法對(duì)學(xué)生們的朗讀情況作出一個(gè)很好的評(píng)價(jià)，反而看出老師并沒有重視學(xué)生們的朗讀情況。其實(shí)，教師們?cè)趥湔n的時(shí)候就應(yīng)該要考慮到這種情況，要考慮到這種教學(xué)的效果，有明確的目標(biāo)去安排學(xué)生們進(jìn)行朗讀。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白自己朗讀的目的是為了什么，應(yīng)該要怎樣去朗讀，當(dāng)然教師們也需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，注意考慮到朗讀的層次性。

二、開展教師教學(xué)技巧大賽，建立完善的朗讀評(píng)價(jià)體系

教學(xué)技巧大賽意在提高教師們的朗讀教學(xué)技能。學(xué)校通過舉辦此項(xiàng)比賽，不僅僅能夠促進(jìn)教師自身的朗讀水平，也能夠提升教師們的朗讀教學(xué)能力。教師們?cè)跍?zhǔn)備比賽的過程中，不但能夠完善自身的朗讀教學(xué)體系，還能夠在比賽的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法。這樣在比賽結(jié)束之后，教師們也可以自我反思一下自己教學(xué)方法當(dāng)中的不足之處，改善自身的教學(xué)方式。教師的教學(xué)技巧比賽，是一個(gè)相對(duì)公平，又能夠促進(jìn)教師之間進(jìn)行相互交流的平臺(tái)。完善朗讀的評(píng)價(jià)體系，首先要建立教師的朗讀能力評(píng)價(jià)體系。這也是對(duì)任課教師能力的一種認(rèn)定。接著，需要建立的學(xué)生們的朗讀能力評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生們的朗讀能力進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)體系最關(guān)鍵之處就是要確定由誰來評(píng)價(jià)，才能夠使其更加的具有科學(xué)性。

三、結(jié)語

總而言之，初中的語文朗讀課堂的教學(xué)不僅要注重學(xué)生們的朗讀情況，還要注重教師自身的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生們能夠有感情的朗讀文章的能力，才能使學(xué)生們更好的了解課文的內(nèi)容、能夠進(jìn)行聲情并茂的朗讀課文，以此來提高學(xué)生們的語言綜合能力。

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