初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

江西省婺源縣太白中學(xué)

【摘 要】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在一定程度上提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合能夠讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)并予以運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為了使學(xué)生在初中階段打下學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，初中教師必須深入探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何兼顧效率與創(chuàng)新。本文將通過(guò)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，提出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革與創(chuàng)新

初中化學(xué)課程課標(biāo)指出：初中化學(xué)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，而不是僅僅局限于書(shū)本得出的理論結(jié)果。初中化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，要在教學(xué)中讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)投入科學(xué)探究的過(guò)程，聯(lián)系理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，在過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度與方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成演示和口述，缺乏實(shí)效性

現(xiàn)如今，有許多初中化學(xué)老師并沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是眾多教學(xué)模式中的一種，無(wú)關(guān)緊要。所以這些教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不是讓學(xué)生親自操作，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)帶來(lái)的魅力，而是主要通過(guò)演示或者口述的形式表現(xiàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程。同時(shí)，由于化學(xué)課時(shí)量有限，使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)深入了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增長(zhǎng)能力，更有甚者，直接讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)停留在表象中。

2.缺乏明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少

許多初中老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都存在一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，就是沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。這一問(wèn)題所產(chǎn)生的現(xiàn)象就是教師在實(shí)驗(yàn)課上沒(méi)有方向，想到哪教到哪，一定程度上阻礙了學(xué)生思維模式的形成，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生。有的教師還會(huì)以小組形式進(jìn)行教學(xué)，為的是節(jié)省教學(xué)時(shí)間。將學(xué)生分成小組比拼，這樣的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)引起兩級(jí)分化，使化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)在試驗(yàn)中得到充分鍛煉，但相對(duì)于化學(xué)成績(jī)并不理想的學(xué)生有些會(huì)因?yàn)榕卤恍υ挾絹?lái)越少動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。還有一部分不善于表現(xiàn)的學(xué)生則會(huì)在看到同組學(xué)生爭(zhēng)相做實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇在一旁觀看，從而失去實(shí)踐機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來(lái)，真正參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)生只是少數(shù)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣

有一些初中教師教學(xué)方式守舊不懂創(chuàng)新，缺乏靈活性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的具體要求具體分析，提供讓學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。化學(xué)教師若是忽視學(xué)生自主創(chuàng)新能力和思維探究能力，只是通過(guò)自己預(yù)定流程行進(jìn)，按教學(xué)規(guī)劃按部就班的參賽同學(xué)實(shí)驗(yàn)，反而不利于讓那些思維靈活善于突破的初中生的發(fā)揮，即使有好的創(chuàng)意也無(wú)用武之地。而且，許多化學(xué)老師在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，有嚴(yán)格的要求和限制，防止初中生使用不當(dāng)或不小心而弄壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣的做法相當(dāng)于局限了學(xué)生的手腳，使本應(yīng)該生動(dòng)形象展現(xiàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課變得沉悶死板。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

1.積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教師必須更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，逐漸改變舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新注重于培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，以應(yīng)對(duì)新課程的深入開(kāi)展，提高化學(xué)總體教學(xué)水平的成效。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生操作陷入誤區(qū)使，教師必須及時(shí)指出并糾正學(xué)生遇到的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)技巧。比如，在操作“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更清楚的辨別酸溶液與酸性溶液，堿溶液與堿性溶液的的特性和區(qū)別，酸性溶液不一定是酸溶液，堿性溶液不一定是堿溶液，以免學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)。然后在通過(guò)列舉一些生活中的物品讓學(xué)生更清楚直觀的感受他們的酸堿性，生活處處是化學(xué)，學(xué)生可以在檢測(cè)食物、雞蛋、牛奶等生活中常見(jiàn)物品的酸堿性過(guò)程中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要盡可能的做出充足準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更有效地掌握好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，也能打開(kāi)學(xué)生的思維空間，促進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的總體水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用最大化?，F(xiàn)如今，教育更趨向于對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的全方面培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探索能力等均衡發(fā)展。例如，“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”課前，教師要確定教學(xué)目標(biāo)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生更好地掌握二氧化碳的性質(zhì)與用途。包括如何制取二氧化碳，和收集氣體的向上排空氣法。先為學(xué)生示范正確的操作流程，在闡述操作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作，以確保每位學(xué)生都能熟練掌握并應(yīng)用，提高實(shí)踐能力和知識(shí)水平。

3.不斷拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性

化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要兼顧講與練，通過(guò)實(shí)踐提高對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，在講授時(shí)也要有針對(duì)性的講，對(duì)化學(xué)水平不同的學(xué)生采取采取不同的教學(xué)方式，不同的學(xué)生有不同的重點(diǎn)。同樣地，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式也是多樣的，不僅室內(nèi)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，室外實(shí)驗(yàn)，家中實(shí)驗(yàn)都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的效果。每一種實(shí)驗(yàn)都有其自身的不同作用，更需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)把握適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。例如，在“水的凈化”課程后，學(xué)生可以用自己帶來(lái)的污水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察與探究的能力，還有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)污水的進(jìn)化過(guò)程體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的不易，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。再者，在“生活中常見(jiàn)的鹽”課后，讓學(xué)生們通過(guò)問(wèn)題參與互動(dòng)探討，比如：為什么食鹽能食用而其他鹽不行，這些鹽有什么區(qū)別呢？這樣的問(wèn)題朋友學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的靈活性。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的一部分，化學(xué)老師必須深刻了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在日后教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，探究更高效地教學(xué)策略，為學(xué)生帶來(lái)更好地實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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