作文起步教學(xué)之我見(jiàn)

遼寧省盤(pán)錦市遼河油田勝利小學(xué)

作文教學(xué)難，是很多語(yǔ)文教師的共識(shí)。原因在于，不少學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的讓家長(zhǎng)幫忙、代寫(xiě)；有的甚至照作文書(shū)一抄了事……學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，如何扎實(shí)、有效地進(jìn)行作文教學(xué)更是我們要探索與實(shí)踐的問(wèn)題。

一、激趣鋪路 引發(fā)寫(xiě)作熱情

“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的習(xí)作水平。對(duì)于初次接觸寫(xiě)作的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛起步時(shí)有難度，易產(chǎn)生畏難心理。教師要采取多種手段，降低難度，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

現(xiàn)在的學(xué)生很少感受到群體協(xié)作游戲的快樂(lè)，更缺少與老師、家長(zhǎng)一起游戲的時(shí)間。玩，是兒童的天性，因此我們經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，如一組人在一起玩橡皮泥，一邊玩一邊編故事，教師在一旁饒有興趣地看他們游戲，在必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，讓故事情節(jié)能順利發(fā)展，圓滿(mǎn)結(jié)束，并鼓勵(lì)其寫(xiě)下來(lái)。課間，孩子們高高興興地在操場(chǎng)上吹，還比賽誰(shuí)吹的泡泡大，誰(shuí)吹的泡泡飛得遠(yuǎn)、飛得高，勁頭十足。在一節(jié)語(yǔ)文課上，看到玩興未盡的孩子個(gè)個(gè)洋溢著興奮之情，我便抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：“說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣高興？”“我吹的泡泡五顏六色的，有紅的，有藍(lán)的，有綠的，還有紫的，好看極了?！薄拔掖档呐菖萦械南翊筇O(píng)果，有的像小葡 萄，有的連在一起像雙胞胎，真有趣！”“我的泡泡五彩繽紛，慢慢向天空飛去，飛得又高又遠(yuǎn)?！薄⒆觽兊恼Z(yǔ)言豐富形象。我告訴孩子們：這就是作文。孩子們吃驚地眨眨眼睛，有的竟說(shuō)“作文不難”。我讓孩子們把自己講的、想的寫(xiě)下來(lái)，作為他們的“處女作”。之后，我經(jīng)常聯(lián)系學(xué)校日常生活，尤其與“玩”聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們把玩中看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作興趣，打消了他們寫(xiě)作的畏難情緒。

二、夯實(shí)基礎(chǔ) 開(kāi)闊寫(xiě)作思路

作文起步教學(xué)的終極目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生良好的筆頭表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以只有夯實(shí)寫(xiě)作基本功德訓(xùn)練才能促進(jìn)學(xué)生正確地寫(xiě)，有效地寫(xiě)，為今后寫(xiě)作立下堅(jiān)固的基石。

作文起步階段，學(xué)生的作文中標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，特別是引號(hào)的運(yùn)用有一部分學(xué)生還沒(méi)正確掌握。所以在學(xué)了第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》后，重點(diǎn)又復(fù)習(xí)了一下引號(hào)的運(yùn)用，同時(shí)設(shè)計(jì)寫(xiě)話練習(xí)《我和秋天對(duì)話》，既增加了寫(xiě)作素材，同時(shí)又一次復(fù)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用。又如《續(xù)寫(xiě)童話》的習(xí)作練習(xí)，我?guī)椭鷮W(xué)生把學(xué)過(guò)的一些知識(shí)融會(huì)在一起，編了一首兒歌，讓學(xué)生誦讀：“提示語(yǔ)在前面，冒號(hào)引號(hào)緊相連；提示語(yǔ)在后面，后面畫(huà)個(gè)小圓圈；提示語(yǔ)在中間，畫(huà)個(gè)逗點(diǎn)在后面?！弊寣W(xué)生又從語(yǔ)文課文里找出三種不同的例句加以鞏固，并應(yīng)用于自身習(xí)作，用兒歌的方式既簡(jiǎn)化了教學(xué)的難度，又提高了學(xué)生的積極性。從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)的現(xiàn)象明顯減少。

作文起步教學(xué)要豐富學(xué)生的書(shū)面表達(dá)形式，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式?？梢越虝?huì)學(xué)生一些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的表現(xiàn)手法。如重疊詞和比喻、擬人的運(yùn)用。比如在教《秋天來(lái)了》這篇作文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：你能加上重疊詞使句子變生動(dòng)嗎？秋天像個(gè)害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；樹(shù)木吐出（ ）嫩芽；秋天的小雨（）地下；果園里（）長(zhǎng)大。

作文起步教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是段落，但并不是排斥教給學(xué)生“篇”的知識(shí)。而是應(yīng)該把一些基本的知識(shí)漸漸滲透追求一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。例如可以告知學(xué)生文章要分節(jié)寫(xiě)，而優(yōu)秀的文章小節(jié)數(shù)通常在4到5節(jié)。又比如還可以告訴學(xué)生開(kāi)門(mén)見(jiàn)上，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明題意不失為習(xí)作的好辦法等。在寫(xiě)《秋天來(lái)了》這篇作文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生可以按地點(diǎn)寫(xiě)：“秋姑娘來(lái)到小溪邊。秋姑娘來(lái)到田野里。秋姑娘來(lái)到果園中……”，也可以按顏色寫(xiě)：“秋天是紅色的。秋天是黃色的。秋天是粉色的…… ”還可以按按事物的幾方面寫(xiě)：“寫(xiě)秋實(shí)；寫(xiě)秋花；寫(xiě)秋雨。”這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章各不相同。

三、發(fā)展能力 提升寫(xiě)作技巧

在作文起步教學(xué)中，我們要充分利用和拓展現(xiàn)有的各種資源，加強(qiáng)知識(shí)積累，提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

課內(nèi)要多讀、多背、多練。大量的誦讀與背誦，可以增加字詞的儲(chǔ)備量，還有助于把所記憶的好詞好句靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教材中要求記憶的內(nèi)容較多，平時(shí)利用課前兩分鐘滾動(dòng)背誦以加強(qiáng)記憶。同時(shí)，教材中的“口語(yǔ)交際”中設(shè)計(jì)了許多說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)，教師教學(xué)時(shí)可以巧妙地加以運(yùn)用。課外多看、多記、多寫(xiě)。課外閱讀是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。多讀多看一些課外書(shū)籍，能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能幫助學(xué)生正確閱讀文章、理解文意，又能幫助學(xué)生準(zhǔn)確寫(xiě)作。運(yùn)用平臺(tái)多展示、多交流、多鼓勵(lì)。學(xué)生的作文水平參差不齊，但不可否認(rèn)的是學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，每一個(gè)孩子都希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。因此每次習(xí)作后都要安排習(xí)作講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的作文有成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

四、幽默點(diǎn)評(píng) 澆灌寫(xiě)作之花

籠統(tǒng)、干巴巴的作文批語(yǔ)只會(huì)令學(xué)生感到單調(diào)、無(wú)聊，產(chǎn)生壓抑、沉悶的心理，也不利于民主、平等的師生關(guān)系的建立。而幽默風(fēng)趣的作文批語(yǔ)，則具有“點(diǎn)石成金”的神奇功能。使學(xué)生在歡愉興奮中充分而真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。譬如有個(gè)學(xué)生的一篇作文中有近20個(gè)錯(cuò)別字。于是我批道：“你這篇文章從內(nèi)容到構(gòu)思都挺不錯(cuò)，就是錯(cuò)別字太‘猖狂’。”學(xué)生看到批語(yǔ)后，“撲哧”一笑，心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，之后作文中的錯(cuò)別字明顯少了。幽默的批語(yǔ)具有趣味性和生動(dòng)性。師生一旦出現(xiàn)坦誠(chéng)地一起分享笑的情景，其實(shí)就已經(jīng)造成一種輕松愉悅的情感交流的氛圍，并形成一種力量，激勵(lì)學(xué)生去做原來(lái)不想做或不愿接受的事。

總之，從低年級(jí)的“寫(xiě)話”到中年級(jí)的“習(xí)作”，寫(xiě)的比重明顯加大，不僅寫(xiě)的內(nèi)容寬泛了，而且寫(xiě)的次數(shù)也增多了。興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，簡(jiǎn)單的習(xí)作知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)也是必要的。這需要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。只要我們認(rèn)真對(duì)待，不斷總結(jié)就是一種鍛煉與提高。