新課改下小學(xué)語文課堂導(dǎo)入方法探索

貴州省義龍試驗區(qū)新橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

【摘 要】導(dǎo)入教學(xué)是課堂教學(xué)成功與否的重要一環(huán)，一個好的導(dǎo)入設(shè)計，能使這堂課先聲奪人、引人入勝；更為重要的是，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。本文從語言導(dǎo)入、聽故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、實驗演示導(dǎo)入法和綜合導(dǎo)入法這幾種方法來談自己是如何進行小學(xué)語文課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法

新課程改革背景下，新的教學(xué)理念得到廣泛運用，追求課堂教學(xué)的創(chuàng)新更是成為了一線教師的重要任務(wù)。著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！笨梢哉f，一個好的導(dǎo)入是打開學(xué)生求知大門的鑰匙，更是架起教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域的金橋。好的開場白能使學(xué)生身臨其境心入其境，讓文中所寫景和事，人和物，情和感猛烈叩擊學(xué)生心扉，在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生跨越時空，激發(fā)興趣，豐富想象，激活思維，受到情感熏陶。導(dǎo)入新課的方法很多，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中常用的導(dǎo)入方法。

一、情感豐富的語言導(dǎo)入新課

情感是語文教學(xué)中的靈魂，對于語文教學(xué)來說，沒有情感的教學(xué)就等于沒有明媚的春光，或如荒漠戈壁一樣，孤寂，沒有生氣。一定的情境產(chǎn)生一定的情感，教學(xué)者動情，學(xué)習(xí)者方能動容。比如，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》一文時，開場白是這樣的：“花兒是美麗的。素雅淡潔的春蘭，千姿百態(tài)的秋菊，國色天香的牡丹，熱烈如火的山茶……曾經(jīng)使古往今來多少詩人為之傾倒。我們要學(xué)會用詩人的眼睛去欣賞花兒的美麗，陶冶自己美好的情操。但同時我們也要學(xué)會用科學(xué)家的眼睛去認(rèn)識這個五彩繽紛的世界，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘……這篇課文將告訴我們，用科學(xué)家的眼睛去看美麗的花兒，將會發(fā)現(xiàn)一個多么豐富的世界，它也許比詩人所描繪的那個現(xiàn)象的世界更加使人流連忘返”。不難想象，學(xué)生聽了這一生動的情感豐富的啟發(fā)性語言后，就會急切地想知道：用科學(xué)家的眼睛去看美麗的花兒，花兒為什么這樣紅，為什么五彩繽紛。這樣，就很自然地引發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能動地進入到較高的課堂學(xué)習(xí)境界。

二、聽故事導(dǎo)入新課

教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生都具有強烈的好奇心，特別喜歡聽故事，因此，小學(xué)語文教學(xué)中善于運用故事導(dǎo)入新課，具有事半功倍的效果。比如，教學(xué)《哪吒鬧?！芬晃臅r，我先給學(xué)生們講了哪吒出生的故事：從一個肉球中誕生，哪吒一出生就力大無窮，所以被女媧選中作為人間與邪惡力量抗衡的正義化身，并被授予了兩個寶物：混天綾和乾坤圈。由此引入課文，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

三、悅耳動聽的歌曲導(dǎo)入新課

列寧說：“教學(xué)是枯燥的，但也可以成為美妙動聽的音樂?！倍覀兘裉焐钪杏袩o數(shù)美妙動聽的音樂，我們?yōu)楹尾豁樖帜閬砟兀孔鳛橐魳返谋憩F(xiàn)形式之一，歌曲更是學(xué)生的最愛。歌曲的旋律很能撥動學(xué)生的心弦，又很能活躍課堂氣氛，預(yù)設(shè)情境。學(xué)生喜歡聽歌，唱歌，尤其是流行的、通俗的，如能將課堂優(yōu)化和流行歌曲結(jié)合起來，何樂而不為呢？借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲導(dǎo)入，方法靈活多變，利于調(diào)動學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。

四、溫故知新的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指教師依據(jù)溫故知新的教學(xué)原則由已知向未知引渡，架設(shè)攀登新知識高峰的梯子，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望的導(dǎo)入方式。這種設(shè)計方式，通過復(fù)習(xí)舊知識，拓寬舊知識，使學(xué)生聯(lián)想到將要學(xué)習(xí)的新知識。因此，在具體導(dǎo)課時教師要善于聯(lián)系和利用舊知識，把新舊知識加以比較，找出異同，以此作為導(dǎo)課的切入點，設(shè)計導(dǎo)語，引出新知識。

五、實驗演示導(dǎo)入新課

比如，教學(xué)《烏鴉喝水》時，我先出示自制的教具“烏鴉”與裝著半瓶水的小口瓶，依照課文內(nèi)容一邊演示，一邊述說：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。突然，它看見了一個裝著站瓶水的小口瓶，連忙跑過去想喝水，但是瓶口太小了，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？后來烏鴉終于想出了一個辦法。你們想知道是什么辦法嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文就知道了。”通過這樣的演示實驗導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又為進一步理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。

六、綜合幾種導(dǎo)入法的導(dǎo)入新課

在講古詩《望廬山瀑布》時，我把提問導(dǎo)入與看圖導(dǎo)入接合起來也取得了很好的效果。（1）同學(xué)們，我們祖國有著燦爛的文化，在祖國的文化史上有許多璀燦的星星，至今還在閃爍耀眼的光芒。李白是其中最亮的一顆，稱為“詩仙”，在文學(xué)史上占有輝煌的地位。（出示李白的頭像）他的詩對后世產(chǎn)生了巨大的影響。咱們班上有不少同學(xué)會背古詩，今天誰能大膽地把李白寫的古詩背下來呢？（2）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（3）揭題：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，二十六歲起就遠離家鄉(xiāng)，起遍了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。（4）齊讀課題，誰來講題目的意思？什么是瀑布？誰見過？知道廬山在什么地方嗎？（5）讓我們來看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（6）教師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。遠遠看去，瀑布掛在山的前邊，那水是從很高的山峰上，很急地瀉下來，仿佛是銀河從高天上落下來了。壯觀的瀑布不僅給詩仙李白留下了深刻的印象，也讓他詩興大發(fā)寫下了這首千古留傳的——《望廬山瀑布》。

綜上所述，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。導(dǎo)課是一門藝術(shù)，它既是一種教育機智的運用，也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。它沒有固定的模式，除了上述幾種以外，還可以列舉出很多種。但是無論那種方法，它的作用只有一個，即在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生最大限度地去動用自己的各種感官獲得知識，發(fā)展智力，提高技能，以取得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程是一個整體，導(dǎo)課只是整個課堂教學(xué)的序幕。導(dǎo)課是為新課教學(xué)服務(wù)的，教師既要重視導(dǎo)課，又要重視新課知識的教學(xué)，還要注意自身素質(zhì)的提高，這樣才能使語文課堂教學(xué)的導(dǎo)課真正具有藝術(shù)性、效益性和創(chuàng)造性。

參考文獻

[1]孫繼紅.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].學(xué)周刊，2014（12）

[2]張春英.課堂導(dǎo)入的幾個方法[J].新課程，2014（08）