運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

江西省弋陽(yáng)縣圭峰鎮(zhèn)中心小學(xué)

【摘 要】信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改的重要表現(xiàn)形式。一些教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)表明多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)起到了一定程度的積極作用，但是也面臨著一系列需要解決的問(wèn)題。本文探討小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的同時(shí)存在的三個(gè)問(wèn)題，也講通過(guò)對(duì)三個(gè)問(wèn)題的探討提出相應(yīng)的解決措施，這也有助于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)信息技術(shù)化的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)

現(xiàn)如今，隨著小學(xué)新課改進(jìn)程的推進(jìn)以及在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育急需對(duì)小學(xué)課程形式、內(nèi)容和手段等層面進(jìn)行改變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂也是如此。如此，就體現(xiàn)了課堂信息技術(shù)的重要。

一、信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂的途徑

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行情境導(dǎo)入

正所謂“良好的開始乃成功的一半”，教師授課也是這個(gè)道理。良好的課程導(dǎo)入在很大程度上能夠起到事半功倍的效果。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。那么，若在課程導(dǎo)入過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，不是更能保證學(xué)生的注意力可以集中到課堂上？導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動(dòng)形象，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也有利于教師順利開展接下來(lái)的課程程序，提高教學(xué)效率。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行興趣激發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維創(chuàng)新，也有利于完善對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)建。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率是十分重要的。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，需要發(fā)揮其主體地位，在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是沒(méi)有興趣的被動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的引入更豐富了教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)過(guò)程的接受方式，不斷保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

教師能夠利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生提供知識(shí)、思路、情景與機(jī)會(huì)。通過(guò)師生之間在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師也要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生付出的努力給予贊賞，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考所產(chǎn)生的結(jié)果無(wú)論是否正確都應(yīng)該示以鼓勵(lì)，正確的肯定，錯(cuò)誤的耐心指導(dǎo)改正。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)展示課件、教學(xué)素材，教師恰如其分地引導(dǎo)和學(xué)生思維的創(chuàng)新，都是課堂信息技術(shù)的成功，都是為了教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和效率的提高！

二、信息技術(shù)的交互性體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)

將信息技術(shù)不斷運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文，一方面改變了傳統(tǒng)的以教師為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)形式。教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)腫具有引導(dǎo)作用，而學(xué)生是占據(jù)主體地位的。這種轉(zhuǎn)變極大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，信息技術(shù)的作用也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.突出了學(xué)生的主體地位

學(xué)生的自主思考和自我選擇的機(jī)會(huì)利用信息技術(shù)的交互性可以得到更多發(fā)展，讓學(xué)生以主體的形式參與教育。所謂主體教育，就是以人為本的科學(xué)基礎(chǔ)上，肯定了學(xué)生的主體地位從而調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性而參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。主體教育形式否定了舊式教育，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，學(xué)生的主體意識(shí)也顯得尤其重要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育的過(guò)程，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用

由此可得，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果除了看到、聽(tīng)到之外，還能夠與其他學(xué)生交流自己內(nèi)心的想法，那么學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到明顯的提高。小學(xué)的語(yǔ)文課堂上引入信息技術(shù)后，學(xué)生在課堂上能夠接受到多種感官刺激，在視聽(tīng)上表現(xiàn)得更為明顯，再與老師、同學(xué)等進(jìn)行討論互動(dòng)，能看到更加顯著的教學(xué)效果。毫無(wú)疑問(wèn)地，將多媒體資源引入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的將小學(xué)語(yǔ)文的課堂知識(shí)傳授給學(xué)生能到達(dá)更好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠從多方面了解知識(shí)。如果能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行良好的加工，用信息技術(shù)手段加以表現(xiàn)，學(xué)生就可以在這些資料的呈現(xiàn)過(guò)程中注意力集中，并努力完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、推動(dòng)信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的完美融合

信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)占主要部分，信息技術(shù)給學(xué)生提供了一個(gè)嶄新且新鮮的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生能夠利用最新的技術(shù)自主的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)融合不僅是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要體現(xiàn)之一，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠加強(qiáng)其終身學(xué)習(xí)的理念。小學(xué)的語(yǔ)文課堂影響雖然小，那卻能夠反映出社會(huì)的形勢(shì)，學(xué)生逐漸的接觸信息技術(shù)，對(duì)于今后運(yùn)用和理解信息技術(shù)有很大的幫助，學(xué)生今后在學(xué)生信息技術(shù)的時(shí)候，能夠更快地掌握，對(duì)于許多內(nèi)容，也可以自學(xué)，對(duì)于掌握課文內(nèi)容也很輕松。

要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的融合，就必須借助信息技術(shù)的革新手段，發(fā)展學(xué)科與信息技術(shù)相融的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生完善自我，培養(yǎng)其個(gè)性發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)地，信息技術(shù)的出現(xiàn)和被使用于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式有了翻天覆地的變化，課堂不再成為老師的主場(chǎng)，全體學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行合作、探究的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種新型的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力都有很大的促進(jìn)提高作用，也使得學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和信息素養(yǎng)都得到全面的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂信息技術(shù)具備信息豐富、資源量大、生動(dòng)活潑、圖文相映等特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)兼顧抽象內(nèi)容與具體形式的教學(xué)，在課堂上運(yùn)用課堂信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以形象生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)變得清晰，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，課堂信息技術(shù)在運(yùn)用過(guò)程中還存在不成熟的地方需要改進(jìn)，如何能完善課堂信息技術(shù)，使其最大程度地發(fā)揮成效，是我們需要解決的重要方向。

參考文獻(xiàn)

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