積極心理學(xué)在班主任工作中的運(yùn)用

江蘇省常熟市梅李高級(jí)中學(xué)

班主任細(xì)致的工作、負(fù)責(zé)的態(tài)度和強(qiáng)大的執(zhí)行力，可以管理出一個(gè)成績(jī)好、紀(jì)律好的班級(jí)。但是條條框框的管理，卻很難將這一群性格迥異的小公主小王子們培養(yǎng)成懂得感恩、富有責(zé)任心、擁有正義感的青年。

在條條框框中，還要加些什么才能讓班主任工作如魚得水呢？運(yùn)用積極心理學(xué)，揉進(jìn)學(xué)生的生活，才能貼近學(xué)生的心靈。

班主任需要得到學(xué)生的承認(rèn)，也需要在學(xué)生間樹立威信。但并不是越嚴(yán)厲效果就越好。反而，對(duì)學(xué)生張弛有度的進(jìn)行管理，換位思考，最大程度理解學(xué)生，更能樹立班主任的威信。理解學(xué)生，貼近學(xué)生，需要觀念的轉(zhuǎn)變，需要積極心理學(xué)的思考。在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，一些棘手的問(wèn)題也會(huì)變得順手，同時(shí)令你的班級(jí)充滿正能量。

一、運(yùn)用積極心理學(xué)釀香友誼

不少高中生第一次遠(yuǎn)離家的庇護(hù)，住進(jìn)了由同齡人構(gòu)成的宿舍。獨(dú)立是第一要素，堅(jiān)強(qiáng)是第二要素。這些她們明白。但是在家頤指氣使的她們還沒能很好的體會(huì)到相互體諒和相互謙讓，會(huì)讓人際關(guān)系變好，從而使自己的學(xué)生順風(fēng)順?biāo)牡览?。她們，尤其是女生，?jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┰诔扇丝磥?lái)雞毛蒜皮的小事鬧矛盾、發(fā)脾氣，最終冷戰(zhàn)，誰(shuí)也不理誰(shuí)。但是誰(shuí)的心里又都不好受，總巴望著對(duì)方來(lái)遷就自己，最后還要是班主任來(lái)處理。

有一次，有個(gè)同學(xué)因?yàn)槟臣虑楸凰奚岬耐瑢W(xué)孤立了。我沒有生氣，也沒有去評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非，在了解清楚事情原委之后，我把她們集中起來(lái)，對(duì)她們說(shuō)：“你們心里不開心是因?yàn)樵诤跬瑢W(xué)之間的這份感情，希望得到對(duì)方的原諒，關(guān)心。為什么不放開那些阻礙你們的小事情，縱情擁抱一下呢？”同學(xué)們聽了，在操場(chǎng)上倆倆擁抱起來(lái)，相互說(shuō)了對(duì)不起，流了一地的眼淚。從此這個(gè)宿舍明白了，敞開胸懷積極接納同學(xué)，對(duì)于構(gòu)筑自己的友誼支持系統(tǒng)，至關(guān)重要。

二、運(yùn)用積極心理學(xué)提升班級(jí)凝聚力

班級(jí)的凝聚力通過(guò)活動(dòng)去凝聚，能收到很好的效果。雖然學(xué)校有校運(yùn)會(huì)、拔河等比賽，由于我班體育實(shí)力遜色，沒能在比賽中揚(yáng)眉吐氣的高歌一曲，雖然努力了，班級(jí)的凝聚力沒能很好的提升。在校園文化藝術(shù)節(jié)中，校園十佳歌手的比賽和藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，學(xué)生不太愿意參加，我也猶豫了很久，最終決定要參加。雖然排練節(jié)目很花時(shí)間，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)，但是磨刀不誤砍柴工，通過(guò)活動(dòng)提升了班級(jí)凝聚力，對(duì)于學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。《兄弟》這首歌是十佳歌手的比賽項(xiàng)目，選手在賽前很緊張，要求有個(gè)同學(xué)能上臺(tái)去給他來(lái)個(gè)擁抱，壓壓驚。班級(jí)中的同學(xué)都很緊張害羞，沒有一個(gè)人表示愿意上去。在比賽的過(guò)程中，一個(gè)同學(xué)勇敢的上臺(tái)給了選手一個(gè)擁抱。我偷偷的觀察了我們班正在觀看的同學(xué)，有些同學(xué)看到這一抱，偷偷的流眼淚了！《青春之歌》是我給同學(xué)選的一個(gè)校園心理情景劇，貼近他們的生活，復(fù)制他們的思想。此劇在舞臺(tái)上的表現(xiàn)力相當(dāng)出色，為我們班掙得了在學(xué)生中的地位作出了貢獻(xiàn)。

凡事都有其正反兩面，充分意識(shí)到其積極的一面，并將其光彩渲染，忽略其消極的一面，這就是積極心理學(xué)。

三、運(yùn)用積極心理學(xué)和諧師生關(guān)系

我班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師是很受學(xué)生歡迎的兩位老師?？上У氖?，數(shù)學(xué)老師因?yàn)闅庑刈≡?，我們班沒了數(shù)學(xué)老師，這讓同學(xué)們愁壞了。等數(shù)學(xué)老師出院后，我?guī)е恍W(xué)生去看望數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)老師的家里，學(xué)生們面對(duì)面與老師坐著，談話內(nèi)容也不再和學(xué)校一樣沉悶，朋友似的感覺讓師生都彼此很受用。后來(lái)，又有一大批的同學(xué)自發(fā)組織著去看望了數(shù)學(xué)老師。我極力贊成他們這樣的決定。因?yàn)?，只有體會(huì)到了老師的辛苦，才會(huì)懂得感恩。特別是數(shù)學(xué)課代表，在經(jīng)歷這件事情之后，沒有被缺少老師這個(gè)不利條件嚇倒，反而從心底升騰出很強(qiáng)的責(zé)任心，不僅自己很努力去鉆研數(shù)學(xué)題目，而且自己當(dāng)起小老師，教本班同學(xué)。同樣，語(yǔ)文老師不能來(lái)上課后，同學(xué)們沒有唉聲嘆氣，沒有放棄語(yǔ)文，而是平靜的接受這一事實(shí)，自己自學(xué)，直到迎來(lái)新的語(yǔ)文老師。

四、運(yùn)用積極心理學(xué)培養(yǎng)班干部管理能力

班干部是個(gè)吃力不討好的角色。起初，沒幾個(gè)人愿意當(dāng)班干部，覺得浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間也不被同學(xué)理解。經(jīng)過(guò)我的開導(dǎo)，不少同學(xué)不愿當(dāng)班干部為同學(xué)任勞任怨的服務(wù)?？墒?，畢竟人無(wú)完人，班干部也有犯錯(cuò)或是管理不力的時(shí)候，我本著用人不疑、疑人不用的原則，沒有大張旗鼓去換班干部而削弱士氣，而是安慰、鼓勵(lì)班干部放開手腳去管理。管理出了成效，我就真心誠(chéng)意的感謝他們。管理出了問(wèn)題，我就和班干部分析情況共商對(duì)策。

總的來(lái)說(shuō)，在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，作為班主任的各種火急火燎的心情少了很多，站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題而不是以成人的眼光去處理問(wèn)題，學(xué)生的許多問(wèn)題都能溫和的解決，美好了彼此的心情，打開了彼此的胸懷。