人本思想在高中思想政治教學(xué)運(yùn)用

甘肅省隴南市文縣二中

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)服務(wù)的，教不可以統(tǒng)治學(xué)，也不可以代替學(xué)，教師的教要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。初中思想政治課因其內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)往往讓學(xué)生感到厭倦；加上有的政治教師教條主義式的教學(xué)方式，使學(xué)生提到思想政治課就頭痛。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性、主動(dòng)性呢？我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視人本思想的運(yùn)用。也就是以人為中心，在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，把人的因素放在第一位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把外在的目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

中國(guó)首先，要樹(shù)立民主教育觀。開(kāi)放的民主教育觀有利于融洽師生感情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和具有創(chuàng)造個(gè)性的心理品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，課堂既民主、又活潑，學(xué)生在課堂上，就能積極提問(wèn)題，對(duì)不懂的、一知半解的問(wèn)題能主動(dòng)、平等地與教師進(jìn)行研討，這就避免了傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，在課堂上學(xué)生情緒放松、自然、不緊張，學(xué)習(xí)效果自然更好。因而教師要改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生平等交往，師生之間要互相信任、互相合作、師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師角色的權(quán)利主要是通過(guò)協(xié)商對(duì)話來(lái)使學(xué)生理解教師角色意圖，同時(shí)也使自己理解學(xué)生角色的意圖，從而確立一種共同合作的意向和方式。這就要求我們政治課教師要用熱愛(ài)、平等、尊重的民主教育行為去贏得學(xué)生的喜愛(ài)與信任，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造寬松和諧氛圍，要尊重、理解、信任學(xué)生，積極與學(xué)生溝通、交流、了解他們的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況，充分聽(tīng)取和理解他們的各種想法，以朋友的身份幫助他們解決困難和問(wèn)題，縮短師生之間的距離，建立深厚的師生情誼。得到老師的理解，尊重和信任后，學(xué)生在心理上就會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感，享受到這種滿(mǎn)足樂(lè)趣的學(xué)生，會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合教師的標(biāo)準(zhǔn)和期望，以便從教師那里得到更多的贊許和愛(ài)護(hù)。這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

其次，實(shí)施和諧教育。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有兩種心理成分加入：一是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等情感因素，可用“情”來(lái)概括；一是感知、想象、思維、記憶等認(rèn)知因素，可用“知”來(lái)概括，教學(xué)過(guò)程中只有“情”“知”辯證統(tǒng)一，和諧發(fā)展，才能收到滿(mǎn)意的效果，對(duì)于許多政治教師來(lái)說(shuō)，往往更重視后者而忽視前者，因而導(dǎo)致學(xué)生望政治而生厭。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣和意想不到的創(chuàng)造思維與豐富的想象力。政治教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂，努力使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)在需要結(jié)合起來(lái)，讓抽象的理論變得生動(dòng)有趣，理論要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、思想實(shí)際，用發(fā)生在身邊、周?chē)鐓^(qū)及社會(huì)環(huán)境中的生動(dòng)事例教育學(xué)生，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)中必需精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，使他們保持濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態(tài)。同時(shí)，把表?yè)P(yáng)激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)參與帶進(jìn)課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，多給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生求異思維訓(xùn)練和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)求異，重視學(xué)生的發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維的培養(yǎng)、訓(xùn)練，充分挖掘?qū)W生個(gè)體的智慧和創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)“質(zhì)疑”“求異”可采用多種方法，如組織課堂討論、小組討論或競(jìng)賽、辯論等形式。對(duì)學(xué)生的一些非現(xiàn)實(shí)和非理論性的見(jiàn)解和看法，不要認(rèn)為是異想天開(kāi)或愚笨可笑，要精心愛(ài)護(hù)，正確引導(dǎo)，多一些表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲、創(chuàng)造欲，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍。

第三，尊循主體性原則。它是指確定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)精神，增強(qiáng)其自學(xué)能力和自身教育能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、自強(qiáng)、朝氣蓬勃的人生觀。教學(xué)過(guò)程中要充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課前要布置學(xué)生帶著問(wèn)題去收集信息（找相關(guān)材料），培養(yǎng)能力，課后要提出要求，指導(dǎo)行為，讓學(xué)生主動(dòng)化知為行，形成習(xí)慣，這樣把課內(nèi)課外、動(dòng)手動(dòng)腦、教師學(xué)生都結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親自參與教學(xué)的過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，形成直覺(jué)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)濃厚的興趣。

第四，重視實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)要有明確的目的性，針對(duì)某一理論、觀點(diǎn)，讓學(xué)生親自觀察、調(diào)查、動(dòng)手，從而提高分析、思考、分辨是非的能力。例如：有一位政治教師在講初二課程“依法維護(hù)社會(huì)公共生活”時(shí)，就布置學(xué)生利用休息日當(dāng)一次小警察，幫助維護(hù)本地的交通秩序、市場(chǎng)秩序或當(dāng)?shù)刂卮蠡顒?dòng)的秩序。講“依法保護(hù)人類(lèi)共有的家園”時(shí)，布置學(xué)生調(diào)查所生活的地區(qū)有哪些環(huán)境問(wèn)題，如觀察所在地區(qū)早晨的煙霧是如何形成的；想想如何控制這些煙霧；調(diào)查本地的耕地減少情況及原因；水土流失的狀況及原因；開(kāi)展清潔環(huán)境活動(dòng)；保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)野生動(dòng)物的活動(dòng)；植樹(shù)綠化活動(dòng)等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，即深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻以人為核心，以人為根本，以人的積極性、自主性、創(chuàng)造性為動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。