美術欣賞課如何調(diào)動學生的積極性

王葳

摘 要 一直以來，美術欣賞課在中學教育課程中長期處于尷尬的境地，學校不重視，家長認為可有可無，教師教學方法單一，這就更加造成了學生對美術欣賞課積極性不高，調(diào)動不了學生學習的積極性。作為美術教師，必須采取積極有效的措施，培養(yǎng)學生基本的審美素養(yǎng)，調(diào)動學生對美術欣賞課的積極性，讓學生體會到美術課的樂趣所在。

關鍵詞 中學教學 美術欣賞 積極性

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

美術欣賞課作為中學美術教學的重要組成部分，其對培養(yǎng)學生高尚的情操，形成健康的審美觀以及提高學生的審美能力與藝術修養(yǎng)都具有極大的輔助力。但在信息技術高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，青少年的審美標準與價值觀正受著嚴重的沖擊，學生對美術欣賞課缺乏學習積極性，而對于以升學為本位的學生家長來說，美術課更被認為是一門可有可無的課程。因此，教師在教學中面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。

作為美術教師，怎樣提高美術欣賞課的教學效果，調(diào)動學生對美術欣賞課的積極性，使學生對美術欣賞課產(chǎn)生學習興趣，真正發(fā)揮美術課的作用，促使學生形成基本的美術素養(yǎng)與高尚的審美情操進而完善人格，是擺在每一位美術教師面前亟待解決的重要課題。本文結合多年的教學實踐經(jīng)驗，對如何調(diào)動美術欣賞課的積極性，提出相應的措施與建議。

1學校給予足夠的重視，教師要準確把握教材，學生要端正學習態(tài)度

由于美術欣賞課并不納入升學計分范圍，所以一直以來，無論是學校還是家長，對于這樣一門課程態(tài)度冷淡，沒有給予足夠的重視。導致教師缺乏工作積極性，學生更是無心來學。作為教育者，應該站在學生長遠的發(fā)展的角度來考慮問題，讓學生全面提高自身素質(zhì)，全面發(fā)展自己，為社會輸送合格人才，美育教育是學生成長過程中不可或缺的素質(zhì)培養(yǎng)，學校應給予美術課足夠的重視。

作為教師自身來說，更應該提高自身教學能力，準確把握好教材的每一項教學內(nèi)容，對重難點把握精準，以自身能力得到學校與學生的認可。而對于學生來說，也應該教育其擺正學習態(tài)度，讓其充分了解到，美學鑒賞對其自身能力的提高，以及自身全面發(fā)展的重要性。只有全體師生達成共識，并通過學校與美術教師有效的教學組織管理，才能實現(xiàn)美術欣賞課的良性循環(huán)與健康發(fā)展。

2樹立新的教學理念，采用多種教學方法，調(diào)整課堂教學模式

就目前的中學美術課的教學現(xiàn)狀來說，還沒有形成統(tǒng)一完整行之有效的教學模式，沒有統(tǒng)一的課程標準與教材。這樣有很多好的教學經(jīng)驗與教學方法就無法進行傳播與交流，也得不到普及與推廣。教師教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生自然提不起對美術欣賞課的學習興趣。

現(xiàn)代教育提出了以學生為本位的教學理念，教師只是教學的組織者。美術教師要改變以往填鴨式的教學模式，注重與學生的交流與互動，并及時改變教學理念，自身對美術課給予足夠的重視，最大限度地讓每個學生發(fā)揮其欣賞水平與審美潛能，通過師生活動，采用對媒體、音頻、視頻、網(wǎng)絡技術以及參觀走訪等多種教育方法的結合，調(diào)動學生學習與欣賞的積極性。在作品欣賞的過程中，教師要及時的啟發(fā)學生，從簡單的瀏覽畫面過渡到知識領域的擴展，讓學生產(chǎn)生“審美認同”，激發(fā)學生去探索藝術文明，借助美育的形式來提高德育的質(zhì)量，讓學生在審美的同時挖掘出思想教育因素，學會做人的道理，從而激發(fā)其創(chuàng)造與學習的興趣。

3提供學生美術欣賞水平，把課堂變成藝術創(chuàng)造場所，激發(fā)學生學習興趣

以教育為手段，向學生傳授一定的美學知識，并提高其欣賞水平與審美技能，是美術教育的初衷。美術欣賞課作為美術教學的重要組成部分，其有助于提高學生的個人素養(yǎng)。但美術欣賞課雖然是嚴謹科學的，也是十分枯燥的，教師如果不能準確導入，提高課堂的趣味性，很難調(diào)動學生學習的積極性。所以美術教師必須認真?zhèn)湔n，提高課堂的趣味性。由淺入深的一步步提高學生的欣賞水平。

拿達芬奇的名畫《蒙娜麗莎的微笑》為例。課堂上在欣賞這幅畫之前，教師可先借助多媒體，以PPT或音頻等內(nèi)容介紹達芬奇所處的時代背景以及他本人的生平畫作與他的奇聞異事，再介紹圍繞《蒙娜麗莎的微笑》這幅世界名作的傳說以及畫上女子背后的故事，這樣一來，課堂呈現(xiàn)熱烈的氣氛，學生們對這幅畫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，接下來，教師再展示畫作，對這幅作品進行欣賞講解，引導學生進行深層次的審美分析。這樣由淺入深的課堂教學，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生了自主學習的動力，教師及時鼓勵學生表達自己的看法與觀點，給學生自由發(fā)揮評論的空間，增強了學生的觀察力與自信心，也提高了學生的欣賞水平。從而達到了美術欣賞教學的教學目的。

與此同時，我們還應該把美術欣賞課堂演變?yōu)樗囆g創(chuàng)造的陣地。如果為了欣賞而欣賞就失去了該課程設置的意義，教師在逐步提高學生審美認認知的同時要加以升華，讓學生從欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)造力，拿起畫筆將自己的想法與對美的理解呈現(xiàn)在紙上。這樣一來，美術欣賞課就演變?yōu)榱艘粋€創(chuàng)造活動的場所，讓學生從中受到啟發(fā)，提高其審美水平與創(chuàng)造力。

總之，初中階段美術欣賞課教學水平的提高以及學生積極性的發(fā)揮，需要學校、教師、學生多方面的配合與努力。改變以往的傳統(tǒng)觀念，轉變教學模式，改變教學方法，運用多種教學手段，由淺入深的去引導學生，不能急于求成，形成活躍的行之有效的課堂環(huán)境氛圍，讓課堂充滿生機與活力，把課堂變?yōu)閯?chuàng)作的場所，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，對美術欣賞課產(chǎn)生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力，潛移默化地受到美的熏陶，不斷地提高學生的審美能力與欣賞水平，從而為其今后的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 托馬斯·門羅.走向科學的美學[M].中國文藝聯(lián)合出版公司，1985（1）.

[2] 康建霞.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[J].學周刊，2015（08）：44.

[3] 李廣林.淺談如何培養(yǎng)小學生學習興趣[J].才智，2015（07）：203.