深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的作用探析

文/郭建立

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深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的作用探析

文/郭建立

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力要求也越來(lái)越高。而技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)周期較短、實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)能夠迅速適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)于緩解目前會(huì)計(jì)短缺的現(xiàn)狀。但目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密以及企業(yè)實(shí)習(xí)工作落實(shí)不到位等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了我國(guó)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革能夠改善會(huì)計(jì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，提升技術(shù)應(yīng)用型人才的綜合能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；會(huì)計(jì)人才；實(shí)踐教學(xué)改革

企業(yè)對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求逐漸增大，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，深化會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐改革勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式在技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方面的弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，應(yīng)用人才綜合能力較低

技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才和專業(yè)研究型人才不同，專業(yè)研究型人才在完成階段性的學(xué)習(xí)后，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行該領(lǐng)域的研究，而技術(shù)應(yīng)用型人才在完成學(xué)業(yè)之后大部分就會(huì)踏上和經(jīng)濟(jì)行業(yè)相關(guān)的崗位，這些崗位并不僅僅局限于會(huì)計(jì)行業(yè)，因此在進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用型人才會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，掌握經(jīng)濟(jì)理論體系，增強(qiáng)綜合能力，從而更好地適應(yīng)今后的工作。但目前我國(guó)技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，例如，在模擬企業(yè)的建賬和記賬教學(xué)中，教學(xué)所涉及的內(nèi)容也僅僅局限于一些淺顯賬目的處理，而不能覆蓋企業(yè)所有賬目。這種教學(xué)方式讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為企業(yè)的建賬、記賬十分簡(jiǎn)單，但在真正進(jìn)入工作崗位后，綜合能力較低的問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，會(huì)計(jì)人才適應(yīng)能力差

技術(shù)應(yīng)用會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的宗旨就是讓學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后，迅速的融入工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到會(huì)計(jì)工作人員的順利轉(zhuǎn)變。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近企業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解企業(yè)工作機(jī)制，這樣當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，就能迅速的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，利用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)處理工作中遇到地實(shí)際問(wèn)題。但目前我國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容滯后、空洞、脫離企業(yè)實(shí)際的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才在課堂上所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和方法滯后，有些賬目處理方式已經(jīng)被企業(yè)所淘汰，在進(jìn)入工作崗位后，還需要重新進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的崗位適應(yīng)能力較差。

（三）課外實(shí)習(xí)流于形式，會(huì)計(jì)人才操作能力得不到鍛煉

技術(shù)應(yīng)用型人才的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，構(gòu)成了技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要形式［1］。組織實(shí)習(xí)工作，能夠有效的提升應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力，對(duì)于提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量大有裨益。但目前我國(guó)由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生較多，企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少等一系列原因，致使應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才實(shí)習(xí)培養(yǎng)的桑和環(huán)節(jié)都存在著不同程度的問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，很多學(xué)校采取班級(jí)集體企業(yè)參觀的形式進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，但這種走馬觀花的實(shí)習(xí)形式，根本無(wú)法讓學(xué)生真正的了解企業(yè)實(shí)習(xí)的方式以及實(shí)習(xí)目的。而專業(yè)實(shí)習(xí)由于需要專業(yè)實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，很多學(xué)校根本就沒(méi)有設(shè)置實(shí)習(xí)教師，專業(yè)實(shí)習(xí)的開(kāi)展就無(wú)從談起。而畢業(yè)實(shí)習(xí)由于缺乏學(xué)校和老師的引導(dǎo)，很多學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)選擇的企業(yè)和自己專業(yè)所學(xué)不匹配，這樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)根本不能起到提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

二、深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的措施以及對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的作用探析

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升會(huì)計(jì)人才綜合能力

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代財(cái)會(huì)工作已經(jīng)不僅僅是單純的記賬、算賬以及報(bào)賬，還包括成本預(yù)算、企業(yè)運(yùn)營(yíng)資本管理、風(fēng)險(xiǎn)控制以及業(yè)績(jī)考核等多種會(huì)計(jì)工作，這就要求技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才具備廣闊的知識(shí)面，具有應(yīng)對(duì)不同類型工作的能力。針對(duì)目前會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)狀，深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革首先應(yīng)當(dāng)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)狀，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行糅合，從而提升會(huì)計(jì)人才的基本技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新技能以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德能力等綜合能力，讓這些人才能夠適應(yīng)各種工作崗位。

（二）教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升會(huì)計(jì)人才崗位適應(yīng)能力

技術(shù)性專業(yè)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐教學(xué)的最終目的是讓會(huì)計(jì)人才在完成教學(xué)任務(wù)后，能夠迅速的適應(yīng)工作崗位，減少角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)實(shí)踐。因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，將財(cái)會(huì)理論和工作實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合［2］。會(huì)計(jì)教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用和企業(yè)今年事務(wù)互相匹配的案例，并在進(jìn)行案例剖析時(shí)，盡量加深剖析深度，讓學(xué)生具有舉一反三、觸類旁通的能力。另外教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要多進(jìn)行探索性案例分析，改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證式案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)開(kāi)放性案例分析，讓學(xué)生具有探索性精神和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生對(duì)于工作崗位的適應(yīng)性。

（三）落實(shí)實(shí)習(xí)工作，提升會(huì)計(jì)人才操作能力

三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于提升會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力大有裨益，因此學(xué)校和地方政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)習(xí)工作的重視，采取相關(guān)措施將會(huì)計(jì)人才實(shí)習(xí)工作落實(shí)到位。政府應(yīng)當(dāng)推動(dòng)學(xué)校與相關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)建立實(shí)習(xí)關(guān)系，建立人才實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地，給予技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才更多接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中提升會(huì)計(jì)人才的操作能力。

三、結(jié)論

深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，推升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)大有裨益，因此學(xué)校和教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)給予重視，克服困難推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

［1］鞠成曉.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.工作交流，2014（6）：10-12.

［2］江蘭天.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)［J］.財(cái)會(huì)經(jīng)緯，2013（3）：28.

（作者單位：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）