研究生醫(yī)學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)用性研究

張媛

摘要： 主要分析了研究生醫(yī)學(xué)英語課程改革的必要性，并闡述了醫(yī)學(xué)院校研究生英語課程設(shè)置應(yīng)該采取的具體舉措，以此來提高研究生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，滿足學(xué)生的未來職業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：ESP；研究生醫(yī)學(xué)英語；課程設(shè)置

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.083

0引言

1992年，原國家教委頒布了《非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》，該大綱明確表示出于對全國高等院校學(xué)校類別、學(xué)生水平和教學(xué)資源等方面差異的考慮，各?？梢詮淖陨韺?shí)際出發(fā)，靈活設(shè)置研究生英語學(xué)位課程。同時提倡研究生英語教學(xué)應(yīng)該講究實(shí)效，博采眾長，建立適合我國國情的研究生英語教學(xué)體系。經(jīng)過多年的探索，我國的研究生英語教學(xué)總體上取得了很大成績。但是近年來，隨著國際科研和文化交流越來越密切，我國一些專業(yè)院校研究生英語課程設(shè)置的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。眾所周知，國際上80%的文獻(xiàn)語言是英語，因此，我國的醫(yī)學(xué)研究生要想了解本專業(yè)最前沿的動態(tài)，就必須要能夠熟練的掌握英語。但是除了少數(shù)國家重點(diǎn)高校嘗試著對研究生開設(shè)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語課程外，國內(nèi)大部分普通醫(yī)學(xué)院校的研究生英語課程仍采用公共英語的教學(xué)模式。即使是那些開設(shè)醫(yī)學(xué)英語的學(xué)校，也由于缺乏師資力量，使得醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)由普通英語語言教師承擔(dān)，他們只能在課堂上介紹一些必要的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語，顯然這種教學(xué)模式難以滿足社會對未來醫(yī)生和醫(yī)學(xué)科研人員的實(shí)際需求。大部分醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后將要從事臨床和科研工作，這就要求他們必須經(jīng)常查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，撰寫科研論文，參加國際學(xué)術(shù)會議等，因此醫(yī)學(xué)院校一定要開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究生完成從學(xué)習(xí)階段到應(yīng)用階段的順利過渡。

1研究生醫(yī)學(xué)英語的課程設(shè)置

研究生醫(yī)學(xué)英語課程作為基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，全國并沒有統(tǒng)一的要求，各高校應(yīng)該將ESP教學(xué)理念貫穿到醫(yī)學(xué)碩士研究生英語課程教學(xué)實(shí)踐中去，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求開設(shè)多門相關(guān)課程。

1.1開設(shè)醫(yī)學(xué)英語詞匯課程

詞匯是基礎(chǔ)，因此要想提高研究生的醫(yī)學(xué)英語水平就首先要增加專業(yè)詞匯量，因此學(xué)校首先應(yīng)該開設(shè)的課程是醫(yī)學(xué)英語詞匯課。醫(yī)學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)是單詞長，發(fā)音難，不好記。但是我們可以借助構(gòu)詞法來記憶。醫(yī)學(xué)詞匯構(gòu)成的主要特點(diǎn)是依靠詞根和詞綴相互組合派生出新詞。因此老師可以利用構(gòu)詞法來分解醫(yī)學(xué)英語單詞，根據(jù)詞根和前綴后綴的不同含義，培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)記憶醫(yī)學(xué)詞匯。

1.2開設(shè)醫(yī)學(xué)英語翻譯課程

由于專業(yè)的需要，醫(yī)學(xué)生以后會接觸大量的國際醫(yī)學(xué)工作者的前沿研究成果，因此掌握相應(yīng)的翻譯能力是必不可少的，尤其是英譯漢的技巧。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)醫(yī)學(xué)英語翻譯課程，這樣教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定醫(yī)學(xué)英語詞匯的前提下，對他們進(jìn)行系統(tǒng)的翻譯訓(xùn)練。通過給他們分發(fā)一些醫(yī)學(xué)相關(guān)的英語文章，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體會翻譯理論和技巧，逐漸提供他們的專業(yè)英語翻譯技能。

1.3開設(shè)醫(yī)學(xué)英語寫作課程

醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)不可避免的要發(fā)SCI之類的醫(yī)學(xué)論文，因此，開設(shè)醫(yī)學(xué)英語寫作課程為研究生醫(yī)學(xué)科研論文的寫作會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該選擇一本醫(yī)學(xué)英語寫作方面的合適書籍作為教材，講授的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生熟練掌握醫(yī)學(xué)研究型英語論文包含的9大部分（標(biāo)題、作者、摘要與關(guān)鍵詞、引言、材料與方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻(xiàn)），英文摘要、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述、臨床報告和病理報告的寫法。同時應(yīng)該給學(xué)生介紹相應(yīng)的醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用文的語言特點(diǎn)和常用句型，并進(jìn)行漢英對照實(shí)例分析，使學(xué)生在真實(shí)的情境中全面了解醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)。

1.4開設(shè)醫(yī)學(xué)英語聽說課程

為了提高學(xué)生專業(yè)英語的溝通理解能力，學(xué)?？梢蚤_設(shè)醫(yī)學(xué)英語聽說課。教師可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們觀看一些與新課內(nèi)容相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)視頻或是與醫(yī)療相關(guān)的情景劇，如“實(shí)習(xí)醫(yī)生格雷”等，然后課上讓學(xué)生分小組進(jìn)行情景對話或者角色扮演（role-play），從而提高學(xué)生的專業(yè)英語聽說能力。

2結(jié)語

當(dāng)今的國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展很快，為了使我國的醫(yī)學(xué)研究生教育與國際的高端水平接軌，提高他們自身的學(xué)術(shù)水平和學(xué)科的國際化進(jìn)程，我國醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)課程設(shè)置必須要進(jìn)行徹底改革和創(chuàng)新，為研究生開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程，滿足社會和國家對具有高水平外語能力的醫(yī)學(xué)人才的需求。

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