慕課環(huán)境下高職信息技術(shù)教學(xué)改革分析

孫明

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.132

摘 要 教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中要不斷更新自身的教學(xué)理念與思想，正確認(rèn)識(shí)到進(jìn)行信息技術(shù)改革的重要性。針對(duì)慕課環(huán)境下高職院校信息技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞 慕課；高職院校；信息技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0132-02

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交流開(kāi)始越加緊密，相應(yīng)地也改變了人們的生活。尤其在慕課提出以來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生一定的沖擊，同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行思考的內(nèi)容。高職院校教師要做好準(zhǔn)備工作，在慕課環(huán)境的影響下對(duì)高職院校中的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 慕課對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響

對(duì)資源的獲取有著重大的影響 隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對(duì)人們獲取資訊的形式產(chǎn)生相應(yīng)的影響，其主要體現(xiàn)在改變了人們的閱讀習(xí)慣，過(guò)去人們從報(bào)紙、雜志等媒體上獲取咨詢，而現(xiàn)如今，人們從電腦、手機(jī)等工具上獲取資訊。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，相對(duì)于傳統(tǒng)出版物來(lái)說(shuō)，資訊內(nèi)容更適合快速傳播，也體現(xiàn)在微博與微信等的廣泛運(yùn)用。但是目前我國(guó)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，這主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)體系相對(duì)較為完整，理論內(nèi)容也比較豐富，這樣教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單地將課堂教學(xué)視頻放在互聯(lián)網(wǎng)上，所以也就使得對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)度不足。

隨著慕課的不斷發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息快速傳播結(jié)合在一起，這樣就可以更加便捷地幫助人們獲取信息，從而促使傳統(tǒng)課堂教學(xué)開(kāi)始進(jìn)行改革[1]。

人們對(duì)職業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始發(fā)生變化 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于職業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)被規(guī)劃到終身教育中去。且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，職業(yè)教育也要進(jìn)行相應(yīng)的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)體系雖然較為完整，但是并不適用于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此，人們開(kāi)始對(duì)技術(shù)更新的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是對(duì)于從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，想要完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)是不現(xiàn)實(shí)的，所以就要對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)院校進(jìn)行重新審視。

加之慕課的出現(xiàn)，使得這一問(wèn)題得到有效解決，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，這樣也就加大了傳播的效果。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)各種移動(dòng)終端，不受時(shí)間與地點(diǎn)等方面的限制，來(lái)完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3 高職院校信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決探索

教學(xué)資源的浪費(fèi) 就目前的高職院校信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，依然以微機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為主，因此，在實(shí)際教學(xué)中往往也就要求學(xué)生要通過(guò)相應(yīng)的考試，所以也就需要安排教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，往往只是進(jìn)行了基礎(chǔ)Office的教學(xué)，而對(duì)于高級(jí)的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有涉及。加之一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒(méi)有興趣，這樣也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是就慕課來(lái)說(shuō)，可以為學(xué)生提供掌握技術(shù)與提高能力的平臺(tái)，解決資源浪費(fèi)的問(wèn)題[2]。

高級(jí)教學(xué)內(nèi)容不足 要想在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步，就要不斷更新自身的知識(shí)與技能，這樣才能滿足社會(huì)的需求而不被淘汰。然而目前高職院校信息技術(shù)教學(xué)中的高級(jí)教學(xué)內(nèi)容比較匱乏，對(duì)提高學(xué)生能力存在不足，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

就目前來(lái)說(shuō)，一些慕課課程是免費(fèi)向人們提供的，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際中常用的網(wǎng)站主要有Coursera、edX和Udacity，在中國(guó)的Coursera是可以不用翻墻的，所以具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于其他的平臺(tái)來(lái)說(shuō)，則需要借助Youtube。慕課的在線課程中還包含了小組討論與論壇等，所以相同專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入同一個(gè)論壇進(jìn)行探討，這樣也就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，從而更新自身的知識(shí)系統(tǒng)[3]。

教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)存在不足 對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)與技能相對(duì)較為扎實(shí)，但是對(duì)于一些高級(jí)的專業(yè)內(nèi)容與技能來(lái)說(shuō)，卻并沒(méi)有完全掌握，加之對(duì)學(xué)生未來(lái)崗位上的信息技術(shù)需求也沒(méi)有相關(guān)的認(rèn)識(shí)，這樣也就不能保證教學(xué)工作的針對(duì)性。

1）一些教師自身的知識(shí)廣度上存在不足，沒(méi)有掌握教育學(xué)以及心理學(xué)等方面的內(nèi)容，所以也就不能在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法。

2）一些教師自身的知識(shí)深度存在不足。一些教師在剛畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校中進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有實(shí)際參與企業(yè)中進(jìn)行相關(guān)工作，所以自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

在教學(xué)中融入慕課，可以幫助教師鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)高級(jí)技能與知識(shí)。

學(xué)生結(jié)構(gòu)相對(duì)較為復(fù)雜 就高職院校來(lái)說(shuō)，存在學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及學(xué)習(xí)能力差異較大的特點(diǎn)。一些學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)較高，也具備相應(yīng)的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)，而一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題，自身的基礎(chǔ)技能存在不足。如果教師在教學(xué)中將這些基礎(chǔ)不足的學(xué)生聚集在一起，往往會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，同時(shí)也影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

慕課則可以為教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效的補(bǔ)充，解決好這一問(wèn)題。且對(duì)于慕課來(lái)說(shuō)，其最突出的優(yōu)勢(shì)就是不會(huì)受到時(shí)間與空間等方面的限制，可以隨時(shí)隨地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)也可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣也就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以針對(duì)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與能力來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)度做出適當(dāng)調(diào)整，一些基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)提前學(xué)習(xí)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

4 在慕課環(huán)境下對(duì)高職院校信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革的措施

在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用慕課，可以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，形勢(shì)也開(kāi)始變得愈加嚴(yán)重。因此，高職院校要做好改革與發(fā)展工作，采取有針對(duì)性的措施，不僅要提高教師的綜合能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要更好地發(fā)揮慕課在教學(xué)中的實(shí)際作用。其次，要對(duì)教學(xué)模式與考試模式進(jìn)行改革，以此來(lái)滿足新環(huán)境的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與發(fā)展。

教師要做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)工作 在高職信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用慕課，已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。一門課程是否會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，與教師自身的教學(xué)水平與能力等方面有著必然的聯(lián)系。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要先對(duì)教材進(jìn)行分析，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，促使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高效的掌握。對(duì)于慕課教學(xué)來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比存在一些不同，所以要求教師做好課堂設(shè)計(jì)工作，這樣才能吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以喜歡上學(xué)習(xí)。

1）教師要細(xì)化教學(xué)時(shí)間。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，教師要明確學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，在制作慕課的過(guò)程中要保證慕課視頻不會(huì)超過(guò)10 min，這主要是因?yàn)槿绻^(guò)10 min，

學(xué)生的認(rèn)識(shí)效果會(huì)逐漸減弱。

2）教師還可以設(shè)計(jì)有效的師生互動(dòng)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在慕課中可以將許多問(wèn)題結(jié)合在一起，達(dá)到舉一反三的目的，也可以通過(guò)音頻以及微視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在保證教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣也就可以真正提高課堂教學(xué)效率，滿足教學(xué)目標(biāo)的需求。

保證授課形式上的多樣化 就目前來(lái)說(shuō)，高職院校教師所采用的授課形式還是教師的講述為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講述的內(nèi)容，教學(xué)形式過(guò)于單一。教師可以將慕課帶入課堂教學(xué)中，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合在一起，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以保證教學(xué)方法的多樣化。對(duì)于慕課來(lái)說(shuō)，最注重的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的快速反饋，要求學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生將自己存在的問(wèn)題提出來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。且對(duì)于慕課平臺(tái)來(lái)說(shuō)，不僅可以讓學(xué)生出問(wèn)題，還可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解答，幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

選擇好慕課視頻 在教學(xué)大綱的影響下，教師要選擇適合的慕課視頻，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與技能，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的目標(biāo)。在慕課中還會(huì)提供針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的檢測(cè)，包含習(xí)題與作業(yè)等內(nèi)容，并可以實(shí)現(xiàn)多次考核。學(xué)生將自己的答案上傳后，可以讓平臺(tái)中的其他人進(jìn)行評(píng)判，并通過(guò)平均分來(lái)作為最終的成績(jī)。

在實(shí)際中，教師要記錄好每一個(gè)學(xué)生的考試內(nèi)容，避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。在學(xué)生完成測(cè)試后，教師要及時(shí)對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)保證教學(xué)的有效性。此外，教師要做好教學(xué)的評(píng)價(jià)工作與知識(shí)上的連接，通過(guò)掌握考試內(nèi)容的難度來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生可以在練習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中融入慕課，已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師要認(rèn)識(shí)到慕課在教學(xué)中的意義，不斷進(jìn)行探索與研發(fā)，完善慕課。這樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的專業(yè)技能，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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