探討提高小學(xué)英語效率的教學(xué)策略

吳慶波

摘 要： 作為一名小學(xué)英語的教師，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，作者了解到對于學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把英語運用到生活中，營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，讓整個課堂活起來，學(xué)生的腦筋動起來，可以采用情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。增進學(xué)生與教師之間的感情，可以走進學(xué)生，讓學(xué)生信任教師，教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同進步。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā) 興趣

在調(diào)查過程中了解到大部分學(xué)生其實是喜歡上英語課的，有的學(xué)生認(rèn)為英語是非常有趣的，有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語是覺得英語比較難學(xué)，心理就有一種學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語需要有很濃的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生生性好動，愛玩，如果教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點添加一些有趣的游戲，那么對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。英語在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會中有非常重要的作用，那么怎樣的教學(xué)方式可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望？這些問題都是教師在教學(xué)中不斷探索的問題。下面就是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的優(yōu)化英語課堂的教學(xué)方法，希望可以幫到學(xué)生。

一、 創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)大部分都是關(guān)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊恍┖唵蔚膶υ?，所以更貼切生活，教師可以根據(jù)這樣的教材特點，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的工具給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，貼近生活，鍛煉學(xué)生把英語應(yīng)用到生活當(dāng)中的好習(xí)慣，讓學(xué)生“動”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在給學(xué)生講到商店購物時候，教師可以把講臺裝飾成一個商鋪，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個買東西的情境，首先教師給學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生與學(xué)生開始進行買賣交流，教師可以到學(xué)生的位置觀察學(xué)生的表情和言語，給學(xué)生創(chuàng)造平等的環(huán)境，讓學(xué)生更容易地接受。教學(xué)生“Happy birthday”的詞句的時候，教師可以和學(xué)生一起把教室布置成生日會的場景，然后教授學(xué)生用英語進行相互祝福，再把時間留給學(xué)生讓學(xué)生自己實踐，幾個人一組，一個為壽星，其他人來給壽星祝賀，彼此間用英語進行交流。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法可以增進學(xué)生與教師的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在玩的時候就可以學(xué)到英語知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生把英語短語運用的實際生活中的好習(xí)慣，更引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語的思維。

二、 采用游戲教學(xué)方法

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，小學(xué)生本身喜歡玩，又有很強的好勝心，教師就可以抓住學(xué)生的這些心理特征，把課堂設(shè)計成游戲課堂，在學(xué)習(xí)時給學(xué)生加入各種有趣的競賽游戲，讓學(xué)生全身解放出來，讓學(xué)生大膽地想象，主動地參與，讓學(xué)生在競賽游戲中盡情地展現(xiàn)出來，也可以把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到課堂上。這樣可以讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。例如：教師教授學(xué)生交通工具的時候，教師就可以采用游戲的教學(xué)方法，可以把要教授的單詞bike ，bus， got， work， to， school， Sam， has， go， by制成單詞卡片，發(fā)給學(xué)生，然后教師可以朗讀一個句子“Sam go to school by bus.”然后，讓學(xué)生快速找到并排好順序的小組算勝利，教師給學(xué)生一朵紅花，最后哪個小組紅花最多，教師要給予學(xué)生一定的獎勵。教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個傳話的游戲，將學(xué)生分為三組，然后小聲說一句英語句子“Sam go to school by bus.”告訴第一個學(xué)生，按著順序依次重復(fù)傳下去，傳到最后一個學(xué)生的時候，最后一個學(xué)生要把聽到的內(nèi)容大聲地講出來，讓全班的同學(xué)都可以聽得到，再讓第一個學(xué)生把教師傳給他的內(nèi)容也大聲地說出來，讓學(xué)生對比一下，如果是一致的，那么教師要給予小組獎勵。采用游戲的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加喜歡英語，激發(fā)學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在游戲中不斷地超越自己，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，讓學(xué)生成為課堂的主體。

三、 利用圖畫的刺激，增加課堂氛圍

圖畫的刺激幫助學(xué)生記憶英語單詞，簡單的圖畫比較生動形象，可以調(diào)動學(xué)生的手、眼、腦等，可以激起學(xué)生對英語的興趣，提高教學(xué)效率。就像教師在教學(xué)關(guān)于堆雪人的這一課的時候，可以先給學(xué)生畫一個大圓球，問學(xué)生“What is that？”，讓學(xué)生展開想象，如果學(xué)生猜不出，就可以再畫一個小圓球“Put the small ball on the big ball.”，讓學(xué)生想象會變成什么，然后再畫兩個樹枝（stick）當(dāng)手臂，畫胡蘿卜（carrot）當(dāng)鼻子，畫石頭（rock）當(dāng)做眼睛，最后給雪人畫上圍巾（scarf）和帽子（cap）。不一會黑板上就出現(xiàn)一個活靈活，并且可以學(xué)到很多的英語單詞。如果學(xué)生沒有記住單詞，可以讓學(xué)生自己動手畫雪人，要求學(xué)生每畫一個物體都要把單詞寫到雪人的一邊，這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在玩中可以學(xué)到更多的英語知識。教師還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，畫出自己喜歡的簡單東西，經(jīng)過查閱或詢問寫下英語名稱，然后讓學(xué)生之間互相交流溝通，獲得更多的英語單詞。

四、 插入歌曲內(nèi)容，幫助教學(xué)

學(xué)生之所以喜歡英語，就是因為接觸英語的時候少，對英語有很大的好奇心，教師要利用學(xué)生的好奇心理，改變以前的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的求知欲望，讓每個課堂都充滿新穎，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生在玩耍中可以不斷地獲得更多的英語知識要點，讓學(xué)生積極主動地累積更多的英語單詞?，F(xiàn)在的學(xué)生比較喜歡唱歌，教師可以把英語重要的英語單詞做成song，讓學(xué)生練習(xí)。例如筆者在教學(xué)Do you like，和I like，的時候，就編了一首歌曲：apple， apple ，I like apple. Do you like apple. yes， yes， I like apple. 學(xué)生在聽到這首歌的時候，都非常高興，學(xué)習(xí)勁頭很足，也特別愿意學(xué)，學(xué)生把這首簡單的歌曲學(xué)會了，也掌握重要的英語短語和簡單的單詞。并且，教師可以讓學(xué)生之間進行合作，比比哪個組學(xué)得快，這樣一下就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

總之，教學(xué)英語有很多重方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，多觀察學(xué)生的情緒，緊跟教學(xué)材料，時刻改進教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生在快樂中獲得更多的知識。

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