淺論幼兒教師在幼兒園游戲活動(dòng)中的觀察行為

姚秉昕

實(shí)施教育，觀察在先。幼兒教育應(yīng)該建立在充分觀察的基礎(chǔ)上，教師首先要對(duì)每位幼兒做出正確的行為判斷，才能有的放矢地進(jìn)行有效的教育。陳鶴琴曾明確指出，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)：游戲就是工作，工作就是游戲。游戲是幼兒的生命，是童年期的主要活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，教師在游戲活動(dòng)中有效觀察是非常有必要的且極為重要的。

1.幼兒教師觀察的重要性

幼兒教師的觀察不僅有利于實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)，使幼兒教師進(jìn)一步了解幼兒的發(fā)展，還促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。幼兒教師必須具備觀察能力，觀察幼兒在游戲活動(dòng)中行為表現(xiàn)的同時(shí)，了解不同幼兒的興趣、個(gè)性、個(gè)體需求等，從而進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)體的發(fā)展。然而，幼兒受年齡的限制，語(yǔ)言和概念發(fā)展不成熟，對(duì)于周遭發(fā)生的事情不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解。幼兒教師的觀察正是觀察幼兒的言語(yǔ)、舉止、表情等，這些行為反映了幼兒的真實(shí)內(nèi)心世界，是他們思想、情感的載體。通過(guò)觀察，教師有效地把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)，及時(shí)滿足和拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

2.游戲中，幼兒教師常見(jiàn)的觀察方法

供幼兒教師觀察的方法有很多，在游戲活動(dòng)中，針對(duì)幼兒不同的行為表現(xiàn)，如何選擇正確的方法進(jìn)行觀察是有效觀察的關(guān)鍵。

（1）掃描法。

即時(shí)段定人法。教師需要對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)對(duì)每位幼兒輪流進(jìn)行觀察。教師在游戲觀察中處于主動(dòng)地位，使得教師更好地了解游戲活動(dòng)開(kāi)展了哪些主題、每位幼兒選擇的主題、使用的材料等。這種方法適用于全體幼兒進(jìn)行游戲，一般在游戲開(kāi)始和游戲結(jié)束時(shí)選用較多。

選用這種方法，一般使用表格記錄的形式。將所要觀察的內(nèi)容事先用表格的形式準(zhǔn)備好，游戲開(kāi)始時(shí)，教師直接將所觀察的內(nèi)容在表格內(nèi)做記號(hào)即可。不僅簡(jiǎn)單易行，而且可以重復(fù)使用，方便前后比較。

（2）定點(diǎn)法。

即定點(diǎn)不定人法。教師固定在游戲中某一區(qū)域進(jìn)行觀察，只要進(jìn)入這一區(qū)域的幼兒都可被視為觀察對(duì)象。在幼兒游戲過(guò)程中常常使用此方法，教師處于較被動(dòng)的地位。這一方法適合于了解某一主題或者某一區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動(dòng)態(tài)信息，了解幼兒在游戲中使用材料的情況、人際交往的情況及游戲情節(jié)的發(fā)展等。

運(yùn)用定點(diǎn)法，一般采用實(shí)況詳錄法記錄，也可以使用抽樣法記錄，將所看到的內(nèi)容情節(jié)或某一情節(jié)真實(shí)地、詳細(xì)地記錄下來(lái)。教師運(yùn)用這種方法可以比較全面地了解某一主題的開(kāi)展情況，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及在游戲中的表現(xiàn)等。這使得教師的游戲指導(dǎo)能夠有的放矢，避免盲目性。

（3）追蹤法。

即定人不定點(diǎn)法。教師事先確定一兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的表現(xiàn)情況。不管被觀察者進(jìn)入哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲，教師的觀察都應(yīng)追隨，固定觀察對(duì)象而不固定地點(diǎn)。這一方法適合觀察個(gè)別幼兒在游戲全過(guò)程中的情況，了解其游戲發(fā)展水平，獲得更詳細(xì)的信息。

運(yùn)用這種方法，可用實(shí)況描述法進(jìn)行記錄，就是將被觀察者置于游戲活動(dòng)的全過(guò)程，在事后詳細(xì)地記錄下來(lái)，不僅僅包括實(shí)況記錄，更可以有教師的評(píng)述、分析及對(duì)策。

3.幼兒教師在游戲觀察中存在的問(wèn)題及影響因素

（1）幼兒教師對(duì)游戲觀察認(rèn)識(shí)的局限性

在游戲活動(dòng)中，由于班級(jí)人數(shù)多等原因，使得班級(jí)游戲情況復(fù)雜，部分教師認(rèn)為：觀察本身應(yīng)該隨著幼兒行為的發(fā)生而產(chǎn)生，每一位幼兒的任何行為都必須進(jìn)入教師的視野。這樣的觀察缺乏目的性、觀察對(duì)象模糊，使得游戲活動(dòng)的觀察沒(méi)有實(shí)際意義。

另一部分教師停留在理論層面，認(rèn)為游戲的觀察應(yīng)該具有科學(xué)的研究方法，借助觀察工具，在幼兒游戲過(guò)程中收集資料。這樣的觀察沒(méi)有和幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合，排除在幼兒園一日生活之外。

（2）教師的觀察技能缺乏

幼兒教師通常采用班級(jí)觀察記錄的形式，記錄幼兒園一日生活中發(fā)生的特別事件。教師作為觀察者，在觀察幼兒游戲活動(dòng)時(shí)難免摻雜主觀因素，因此在保留稍縱即逝的觀察結(jié)果時(shí)，筆錄顯得尤為重要。但是在實(shí)際觀察時(shí)，教師習(xí)慣性地將觀察的結(jié)果迅速分析并做出判斷，并不能將歸納總結(jié)的觀察經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)施，多半將其停留在紙上。

（3）教師對(duì)觀察方法的掌握能力存在差異

大部分幼兒教師對(duì)游戲觀察方法的了解來(lái)自有關(guān)“學(xué)前教育游戲”方面的書(shū)籍，在此類書(shū)籍中，觀察方法被視為“系統(tǒng)的研究方法”，不通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和練習(xí)很難把握。事實(shí)上，作為評(píng)價(jià)幼兒和改進(jìn)教學(xué)的手段的觀察，教師掌握到的觀察方法主要集中于軼事記錄，這種非正式的敘述性記錄方式簡(jiǎn)單、易行，適合教師日常工作需要，但耗時(shí)且需要觀察者擁有相當(dāng)程度的耐力。其次，在重視觀察者敏銳度的同時(shí)，為維持觀察的信度與效度，觀察者必須付出更多的心力。

（4）教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備存在差距

幼兒教師對(duì)幼兒信息的辨別、選擇性獲得、評(píng)價(jià)與利用，都來(lái)源于教師的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。新教師在游戲觀察中往往關(guān)注的是觀察技能，老教師更關(guān)注幼兒安全等方面的問(wèn)題。就知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，老教師不僅從理論上了解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，而且通過(guò)幼兒在游戲活動(dòng)中的某一表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷該幼兒在這一年齡段的發(fā)展水平，更有效地給予觀察和指導(dǎo)。

4.對(duì)策及建議

（1）加強(qiáng)幼兒教師游戲觀察的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的觀察技能。

幼兒教師在游戲活動(dòng)中面對(duì)班級(jí)全體幼兒和對(duì)幼兒安全問(wèn)題的擔(dān)心，往往失去觀察的目標(biāo)或缺乏辨別觀察動(dòng)機(jī)的能力。因此，要提高教師觀察的效率，必須加強(qiáng)幼兒教師的觀察訓(xùn)練。觀察訓(xùn)練需要從觀察目標(biāo)的選取、觀察方法的運(yùn)用、觀察記錄的書(shū)寫(xiě)及觀察活動(dòng)的反思四方面進(jìn)行，提高教師的游戲觀察技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

游戲活動(dòng)中幼兒的任何現(xiàn)象都有可能成為教師觀察的對(duì)象，觀察的深度和廣度來(lái)源于教師已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。對(duì)幼兒行為的辨別、選擇性獲得、評(píng)價(jià)與利用，都依賴于教師的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。隨著知識(shí)的不斷更新，教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師閱讀專業(yè)書(shū)刊可以學(xué)習(xí)最新的專業(yè)理論知識(shí)，提高教師的素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，是從教師自身實(shí)際出發(fā)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在閱讀過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略，不斷拓展自身的專業(yè)范圍，提高自身的發(fā)展水平。與此同時(shí)，幼兒園應(yīng)為教師專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展提供相關(guān)的環(huán)境和條件的支持。