初中生物課堂教學(xué)有效性的探索

曾啟明

摘要：新課程理念背景下，初中生物教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、學(xué)以致用、培養(yǎng)能力的目的，從而提高生物課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；有效性；探索

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，那么如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？多年來(lái)一直是許多教育工作者在探索的問題。作為一名初中生物教師，我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論教學(xué)行為如何創(chuàng)新、課堂教學(xué)如何有效，教師所教授的內(nèi)容能被學(xué)生愉快地接受，并能夠運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，這就是有效課堂，即學(xué)以致用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)初中生物課堂有效性的理解。

一、重視備課的有效性

我們知道，課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)，課本是教師教學(xué)的主要素材，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求。課堂教學(xué)也不例外，上好課的前提是備好課。教學(xué)計(jì)劃要靠每一節(jié)課去落實(shí)，教師沒做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作就可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，從而降低課堂教學(xué)的有效性。充分完善地備課，可以說(shuō)是教學(xué)過程成功的關(guān)鍵因素。要把一堂課備好是需要大量的時(shí)間和精力的，要查閱大量的優(yōu)秀教案，吸取別人的可取之處又不能完全照抄照搬，因?yàn)檎n堂上教師面對(duì)的是變化著的有差異的學(xué)生，而不是死板的被灌輸知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器。備課的關(guān)鍵是教師要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情況下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，愉快熱情地進(jìn)行新材料、新案例、新方法、新情境、新問題的探索。不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教法和突破重難點(diǎn)。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“興趣是最好的老師。”可見我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如學(xué)生喜歡一個(gè)老師就會(huì)認(rèn)真聽他的課，對(duì)某一學(xué)科有了興趣就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平?，F(xiàn)在很多學(xué)生沒有明確的目的，學(xué)習(xí)生物的興趣不濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，更有不少的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)是“次科”而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設(shè)的學(xué)科，要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、重視問題設(shè)計(jì)的有效性

在課堂教學(xué)中，老師通常都會(huì)遇到這樣的問題：所提的問題或太難，學(xué)生難以回答造成冷場(chǎng)的現(xiàn)象；或太簡(jiǎn)單，呈低齡化特點(diǎn)。因此在生物課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“問題”，是提高教學(xué)有效性的手段之一?！皢栴}”設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，要目標(biāo)明確、新穎有趣?！皢栴}”的難度要落腳在學(xué)生通過努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成功感，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展，有效地提高課堂教學(xué)的效果。所以，教師在“問題”的設(shè)計(jì)上要從趣、懸、巧、精著手。

四、注重教學(xué)方法的有效性

教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，必須從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與積極性得到充分的發(fā)揮，在45分鐘的課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得益處，從而取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。教學(xué)方法有多種，比如講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、情境教學(xué)法等。因此在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，最好用問題串的形式，利用學(xué)生已有知識(shí)設(shè)置具有一定難度梯度的問題或人為創(chuàng)設(shè)直觀形象的手段幫助學(xué)生進(jìn)行理解，鼓勵(lì)學(xué)生多類比、多假設(shè)、多驗(yàn)證，在探究中求解答。在探究實(shí)驗(yàn)中，可采用分組活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以此激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

五、信息技術(shù)的有效整合

教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。例如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課，這是生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！堆貉h(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，我選擇的做法是：首先讓學(xué)生用手摸到自己的心臟，感受心臟的跳動(dòng)，然后對(duì)照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。接著讓學(xué)生觀看flash動(dòng)畫，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔及瓣膜）；②與心臟四個(gè)腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)的路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，用紅色表示動(dòng)脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。最后，觀看血液循環(huán)錄像，全面認(rèn)識(shí)，加深理解。

總之，教師必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、學(xué)以致用、培養(yǎng)能力的目的，從而提高生物課堂教學(xué)的有效性。

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