高校足球教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究

□ 鄧澤祥（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510000）

隨著足球運(yùn)動在高校校園中的普及，越來越多的大學(xué)生喜歡上了這項(xiàng)富有激情和活力的體育運(yùn)動，越來越多的高校足球愛好者也開始在大學(xué)體育教學(xué)中選擇了足球的課程。與高校學(xué)生日益增長的熱情形成鮮明對比，高校足球教學(xué)卻長期陷于萎靡不振、滯步不前的境地。深究其中的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)高校足球教學(xué)中確實(shí)存在著許多的現(xiàn)實(shí)問題，要想解決這些問題，使高校足球教學(xué)重新煥發(fā)出生機(jī)與活力，需要對高校足球教學(xué)進(jìn)行一番改革與創(chuàng)新。

1、高校足球教學(xué)的重要意義

1.1、強(qiáng)健高校學(xué)生的體魄

當(dāng)前我國高校學(xué)生普遍對體育鍛煉缺乏興趣，日常運(yùn)動量極為有限，只有在體育教學(xué)中才能得到少量的鍛煉，這種現(xiàn)象造成了我國高校學(xué)生的身體健康素質(zhì)普遍較差。足球運(yùn)動是一項(xiàng)高熱量消耗的有氧運(yùn)動，高校足球教學(xué)可以在有限的課堂時間內(nèi)，為高校學(xué)生提供充足的體育鍛煉量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能和個人體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)健體魄的作用。

除此之外，高校足球教學(xué)還可以培養(yǎng)和激發(fā)高校學(xué)生對足球運(yùn)動乃至于體育鍛煉的興趣，通過興趣的引導(dǎo)使他們從宿舍里、電腦前走到操場中、綠茵場上，參與足球運(yùn)動，參加體育鍛煉。無數(shù)實(shí)踐證明，足量且適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，在強(qiáng)健體魄的同時，還有助于愉悅身心，培養(yǎng)健康、陽光的心態(tài)，提升工作和學(xué)習(xí)的效率。

1.2、推動足球事業(yè)的發(fā)展

足球運(yùn)動是一項(xiàng)極具魅力的體育運(yùn)動，由足球運(yùn)動中發(fā)展出來的足球事業(yè)是一項(xiàng)極具影響力的事業(yè)。每一位足球愛好者都密切關(guān)注著我國足球事業(yè)的發(fā)展，足球事業(yè)的發(fā)展水平在一定程度上反映了我國的國民運(yùn)動水平和國民體育素質(zhì)。但是，足球事業(yè)并非是遙不可及、高高在上的，也并不是只與職業(yè)足球運(yùn)動員有關(guān)，足球事業(yè)的發(fā)展與每一個足球愛好者相聯(lián)系，它是一項(xiàng)全民參與的事業(yè)。

具體到大學(xué)校園中，校園足球就是我國足球事業(yè)的重要組成部分。高校足球教學(xué)通過足球運(yùn)動在高校中的教學(xué)與推廣，不斷吸引高校學(xué)生加入到校園足球的隊(duì)伍之中，積極地推動著校園足球的發(fā)展，同時也在間接地推動著我國足球事業(yè)的發(fā)展，對足球運(yùn)動的宣傳與普及做出了重要的貢獻(xiàn)。

2、高校足球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題

2.1、教學(xué)理念不夠明確

我國高校的足球教學(xué)長期缺乏清晰的、專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)理念。許多體育教師的足球教學(xué)僅僅是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，其他一些較為負(fù)責(zé)的體育教師的足球教學(xué)也存在著極大的盲目性。在高校足球教學(xué)中，由于教學(xué)理念不夠明確，課程的設(shè)置并沒有嚴(yán)格按照足球運(yùn)動的科學(xué)規(guī)律，安排專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)和訓(xùn)練，而是以易于操作、易于考評為基本原則，從而導(dǎo)致了足球教學(xué)課程的混亂無序。對足球十分感興趣的、渴望得到專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同學(xué)的需求得不到滿足，對足球缺乏了解的同學(xué)也只能盲目地參與到乏味的訓(xùn)練當(dāng)中，無法對這項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.2、教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣

我國高校足球的教學(xué)內(nèi)容是極為枯燥無趣的。體育教師采取流程化的教學(xué)模式，對足球的技戰(zhàn)術(shù)做出枯燥繁瑣的講解并進(jìn)行示范，再由學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，此后便組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽的對抗。由于這些技戰(zhàn)術(shù)的專業(yè)性、競技性較強(qiáng)，學(xué)生無法短時間內(nèi)掌握并運(yùn)用，同時，學(xué)生又對足球比賽規(guī)則缺乏了解，從而造成了本應(yīng)十分激烈有趣的足球比賽也因缺乏操作性和規(guī)范化而失去了樂趣。

值得注意的是，高校足球的教學(xué)理念缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，而教學(xué)內(nèi)容卻具有極強(qiáng)的專業(yè)性和競技性。這一矛盾其實(shí)并不難理解，因?yàn)槿绻咝Ｗ闱蚪虒W(xué)具備專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)理念，其教學(xué)內(nèi)容必然是循序漸進(jìn)、由易到難的，而只有在盲目的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高校足球教學(xué)才會刻板、僵化地在一開始就選擇專業(yè)性、競技性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。這一矛盾實(shí)際上反映了我國高校足球教學(xué)的混亂無序。

2.3、教學(xué)方法陳舊落后

我國高校足球的教學(xué)方法十分陳舊落后。一方面，縱向上的講解、示范、練習(xí)、對抗的流程化教學(xué)模式不可避免地造成了足球教學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣；另一方面，橫向上的教學(xué)組織方法也存在著極大的缺陷。高校體育的教學(xué)組織方法采取自由選課、統(tǒng)一教學(xué)的方式。具體到高校足球教學(xué)實(shí)踐中，來自不同班級的、足球基礎(chǔ)參差不齊的同學(xué)在一起共同上課，體育教師在教學(xué)過程中無法協(xié)調(diào)所有人的進(jìn)度，只能采取“一鍋端”的形式，盲目地、缺乏針對性地開展教學(xué)工作。足球基礎(chǔ)較好的同學(xué)有時會因?yàn)檎n程過于簡單而缺乏積極性，足球基礎(chǔ)較差的同學(xué)有時也會因?yàn)檎n程難以掌握而喪失興趣。這種陳舊落后的教學(xué)方式，沿襲了普通知識性教學(xué)的外在形式，而沒有意識到知識性教學(xué)也會根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)劃分年級進(jìn)行分層教學(xué)，自然也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

2.4、教學(xué)設(shè)施不能滿足需求

我國國內(nèi)許多高校的體育基礎(chǔ)設(shè)施尤其是足球場的建設(shè)不能滿足體育教學(xué)的需求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國高校體育教學(xué)的人均用地不足2平方米，這對于乒乓球、羽毛球等場地需求較小的體育教學(xué)項(xiàng)目而言尚顯不足，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以承擔(dān)籃球、足球等場地需求較大的體育教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)需求。高校足球教學(xué)需要足球運(yùn)動場地的支撐，目前，由于資金的缺乏，我國大部分高校的足球教學(xué)設(shè)施建設(shè)是不夠完善的，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至連一個完整的足球場都沒有，這對高校足球教學(xué)的開展是一個極大的阻礙。

3、高校足球教學(xué)的改革方向

3.1、教學(xué)理念的變革

我國高校足球教學(xué)的改革需要引入新的教學(xué)理念。這種新的教學(xué)理念無需達(dá)到職業(yè)足球青訓(xùn)體系那樣高的水準(zhǔn)，但也必須具備一定的專業(yè)化和系統(tǒng)化，改變之前的盲目化和無序化，使高校足球教學(xué)真正成為足球的教學(xué)，而非足球游戲的教學(xué)，更非“放羊式”的散漫運(yùn)動課程。高校足球教學(xué)理念的變革，關(guān)鍵在于體育教師，要引入一批能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的專業(yè)足球人才，通過師資力量的強(qiáng)化推動教學(xué)理念的革新。

除此之外，高校足球教學(xué)還需要明確其自身并不是職業(yè)化的足球訓(xùn)練，其面對的是可能沒有半分足球基礎(chǔ)的普通高校學(xué)生，其主要目的也并非是培養(yǎng)職業(yè)的競技性足球人才，而是通過一定的系統(tǒng)化教學(xué)訓(xùn)練提高學(xué)生的足球運(yùn)動能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，高校足球的教學(xué)理念要在職業(yè)化與專業(yè)化之間做出平衡，在競技性和健身娛樂性之間做出平衡，不僅使高校學(xué)生感受到了足球運(yùn)動的樂趣和魅力，也使他們在強(qiáng)健體魄的同時學(xué)到了專業(yè)的足球技戰(zhàn)術(shù)。

3.2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

我國高校足球教學(xué)的改革需要對教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化。體育教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮到學(xué)生的需求，要減少枯燥繁瑣的技戰(zhàn)術(shù)講解，采用更為形象生動的肢體語言進(jìn)行教學(xué)，要循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)工作，從低到高、從基礎(chǔ)到專業(yè)一步步地深化教學(xué)內(nèi)容。在具體教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)上，要在保證一定的專業(yè)性的同時，盡可能地增加一些趣味性和娛樂性，例如組織足球游戲，開展足球知識競賽等等。在高校足球運(yùn)動內(nèi)容的優(yōu)化中，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)了解到學(xué)生最感興趣、最想學(xué)習(xí)的東西，并以此為主要參照設(shè)置課程內(nèi)容。

3.3、教學(xué)方法的改進(jìn)

我國高校足球教學(xué)的改革需要對教學(xué)方法做出改進(jìn)。具體的改進(jìn)措施是采取因材施教的教育原則，依據(jù)足球技術(shù)水平的高低將學(xué)生劃分不同的小組，為每個小組制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施分層教學(xué)。對足球基礎(chǔ)較好、足球運(yùn)動水平較高的小組，可以適當(dāng)開展專業(yè)性、競技性較強(qiáng)的足球訓(xùn)練以及比賽對抗，對于足球基礎(chǔ)較弱的小組，要更多地開展足球基本技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)。高校足球教學(xué)要通過教學(xué)方法的改進(jìn)，對不同水平的高校學(xué)生展開不同的、各具針對性的教學(xué)，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.4、教學(xué)設(shè)施的完善

我國高校足球教學(xué)的改革還需要不斷完善教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。當(dāng)?shù)馗咝Ｒ哟髮ψ闱驁龅润w育設(shè)施的資金投入，同時要充分發(fā)揮出校園足球的品牌效應(yīng)，和校外的社會企業(yè)展開廣泛的合作以尋求經(jīng)濟(jì)贊助，為高校足球教學(xué)設(shè)施的建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。同時，當(dāng)?shù)馗咝Ｒ獙w育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)給予足夠的重視，在高校發(fā)展規(guī)劃中將教學(xué)設(shè)施的完善提上議程，加快高校足球教學(xué)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)程。

4、高校足球教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

4.1、體育精神的培養(yǎng)

足球運(yùn)動本質(zhì)上是一種體育運(yùn)動，在足球運(yùn)動中時刻體現(xiàn)著體育精神，這其中不僅包括更高、更快、更強(qiáng)的奧林匹克精神，還包括團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、拼搏到底、永不放棄等精神。這些體育精神是一個人責(zé)任心、意志力和團(tuán)隊(duì)精神的展現(xiàn)，能夠在精神層面對一個人產(chǎn)生巨大的影響。

因此，在高校足球教學(xué)的創(chuàng)新中，要十分注重學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。高校體育教學(xué)要在幫助高校學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時，通過合適的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的精神。體育精神的培養(yǎng)是潛移默化的，是不能通過機(jī)械、死板的教學(xué)訓(xùn)練來完成的，需要體育教師革新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，從這個角度出發(fā)，體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新是相輔相成的。

4.2、個性化的發(fā)展

足球運(yùn)動是一項(xiàng)自由的、個性化的、奔跑在綠茵場上的運(yùn)動。足球運(yùn)動的一個重要特質(zhì)是發(fā)展個性，打造獨(dú)特的風(fēng)格，而非禁錮個性，形成千篇一律的面孔。遍覽世界足球強(qiáng)國，巴西的華麗，西班牙的優(yōu)雅，德國的嚴(yán)謹(jǐn)，荷蘭的奔放，每一個國家都擁有自己鮮明的個性和風(fēng)格，這正是足球運(yùn)動的魅力所在。

高校足球教學(xué)的本質(zhì)不是紀(jì)律的教學(xué)，也不是書本知識的教學(xué)，它并不以學(xué)生完成某一具體的課業(yè)任務(wù)、達(dá)到某一具體的成績要求為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該是以培養(yǎng)對足球運(yùn)動的熱愛、培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動能力、培養(yǎng)學(xué)生的個性為目的。

因此，在高校足球教學(xué)的創(chuàng)新中，要十分注重學(xué)生個性化的發(fā)展。高校足球教學(xué)要在一定的組織紀(jì)律范圍內(nèi)，給予每個學(xué)生個性化發(fā)展的自由空間，充分發(fā)揮出學(xué)生的個性化才能。具體的做法例如鼓勵學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行教學(xué)對抗，自發(fā)組織一些業(yè)余比賽等等，建立業(yè)余校園足球俱樂部，開展足球知識講堂等等。

5、結(jié)語

可以預(yù)見的是，隨著我國足球事業(yè)蓬勃發(fā)展，足球運(yùn)動在將來的高校校園中會得到進(jìn)一步的普及，越來越多的高校學(xué)生會加入到校園足球的隊(duì)伍中來。高校足球教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，根據(jù)足球運(yùn)動本身的發(fā)展規(guī)律和高校學(xué)生的實(shí)際需求，不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以更加專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)理念，更加充實(shí)有趣的教學(xué)內(nèi)容，更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，更加健全完善的教學(xué)設(shè)施，以及體育精神的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展，在高校校園中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。