基于翻轉(zhuǎn)課堂的單片機(jī)原理及接口技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革策略研究

摘要：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理及接口技術(shù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力都有著十分高的要求。而在目前的該課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)存在著許多的問(wèn)題，課時(shí)不夠、學(xué)生操作能力不強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容單一老舊都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。如何解決這些問(wèn)題，是該門課程教師急需考慮的問(wèn)題。在本文中，筆者基于翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式進(jìn)行闡述，以此來(lái)提出關(guān)于單片機(jī)原理及接口技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的方法和策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；新型教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)；改革策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0152-02

單片機(jī)原理及接口技術(shù)作為一門對(duì)實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求相當(dāng)高的課程，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能保障學(xué)生在完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，在目前我國(guó)大部分高校和院校當(dāng)中，對(duì)于單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的教學(xué)依然還停留在大量理論知識(shí)的傳授上，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和力度都有所不足。這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然具備深厚的理論知識(shí)，但是卻無(wú)法很好的將其應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。而在社會(huì)的職場(chǎng)當(dāng)中，企業(yè)尤為看中的就是員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，學(xué)生的不足很容易讓他們?cè)诼殘?chǎng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力，影響他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。那么，要如何才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在職場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者在本文中將從教學(xué)改革，特別是實(shí)踐教學(xué)改革方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

一、目前單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程教學(xué)所存在的問(wèn)題

要想進(jìn)行教學(xué)改革，首先要了解現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。從筆者的觀察來(lái)看，目前在單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略學(xué)生的感受。在現(xiàn)在大多數(shù)的高校和院校之中，所采取的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的以教師為中心、著重理論知識(shí)的傳授方式。在這樣的情況下，學(xué)生很難參與到課程當(dāng)中，學(xué)生缺乏參與感，就更加難以提起學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法在接下來(lái)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中很好的完成教師所布置的訓(xùn)練。

2.實(shí)踐內(nèi)容單一。這是目前的單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的非常嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。大部分的實(shí)踐教學(xué)都是一些常用的實(shí)踐內(nèi)容，比如說(shuō)I/O口、LED等。并且從實(shí)踐的內(nèi)容來(lái)看，大部分的實(shí)踐都是屬于驗(yàn)證型，而對(duì)于綜合型以及設(shè)計(jì)型的實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，驗(yàn)證型的實(shí)踐內(nèi)容雖然能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題和創(chuàng)造性的能力的鍛煉。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)脫節(jié)。從目前的單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，大部分的實(shí)踐內(nèi)容都已經(jīng)與現(xiàn)代的行業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求脫節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容遠(yuǎn)不及行業(yè)當(dāng)下的發(fā)展形勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r。這樣一來(lái)，就無(wú)法達(dá)到通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)在未來(lái)職業(yè)生涯中行業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的作用

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Class）也叫做顛倒課堂（Inverted Classroom），是一種顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂主要是以微課程為主，將課程的內(nèi)容分割、切碎為多個(gè)知識(shí)碎片，在每一個(gè)知識(shí)碎片中又存在著內(nèi)部的聯(lián)系，學(xué)生可以在課堂外的任何地方，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式更加高效，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。而在單片機(jī)原理與接口技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要有以下幾點(diǎn)好處。

1.節(jié)約課時(shí)。采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，最重要的優(yōu)勢(shì)就是可以節(jié)約單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程的課時(shí)。單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，本身就存在著課時(shí)較少的問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在課外就能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)就節(jié)約了在課堂上理論知識(shí)的授課時(shí)間，并且利用多余出來(lái)的課時(shí)進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，學(xué)生前期的學(xué)習(xí)主要是在課外對(duì)微課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，這樣才能在課堂內(nèi)跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。如此一來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期以往的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然會(huì)有提高，并且也會(huì)培養(yǎng)出勤思考以及解決問(wèn)題的習(xí)慣。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)。要想要讓單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)能夠有所改進(jìn)，首先要注意的就是學(xué)生一定要具有深厚的理論知識(shí)，這樣才能在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生前期的理論知識(shí)主要是通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)來(lái)獲得，因此一定要注意微課程的設(shè)計(jì)和研發(fā)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅能夠讓學(xué)生有更方便快捷的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固他們所學(xué)的理論知識(shí)。

2.進(jìn)行個(gè)性化的微課程設(shè)計(jì)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的自學(xué)都是要通過(guò)微課程來(lái)進(jìn)行，因此，教師一定要注意針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的不同對(duì)微課程進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，處于不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)挑選微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)其知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，讓他們更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，真正的做到因材施教。

3.教師可設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以節(jié)約課時(shí)，教師在課堂上可以省去大把的理論知識(shí)講解時(shí)間，并可以將節(jié)約出來(lái)的時(shí)間投入到更多的為學(xué)生解答并且引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的工作中去。而有了充裕的課時(shí)之后，教師就可以在原有的實(shí)踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與行業(yè)當(dāng)下發(fā)展形勢(shì)和發(fā)展現(xiàn)狀緊密相連的實(shí)踐內(nèi)容。比如可以設(shè)計(jì)“溫度計(jì)”、“搶答器”等綜合型的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生不僅僅停留在驗(yàn)證型的實(shí)踐內(nèi)容當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造和思考能力。并且，在課余教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中不斷地尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步的提高自己的能力，為未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

4.成立相關(guān)科技活動(dòng)小組。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力得到大大的提升。為了保持良好的發(fā)展，教師可以成立與單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程相關(guān)的科技活動(dòng)小組，讓學(xué)生在完成課堂內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)后，在課外還有更多的機(jī)會(huì)接觸到實(shí)踐活動(dòng)，并且教師可以針對(duì)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)，這樣一來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓他們對(duì)該門課程更加熱愛。

5.改變教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師的熱情。教師需要明白的一件事情就是，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著極高的要求，對(duì)教師的要求更高。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是以學(xué)生為主，但并不意味著就會(huì)減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。事實(shí)上，教師從講解者演變?yōu)橐龑?dǎo)者，其重要性要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所起的作用。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校也需要調(diào)整對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)督促并激發(fā)教師更好的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，并達(dá)到理想的教學(xué)效果。而要如何調(diào)整教師的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）課程的設(shè)計(jì)；（2）微課程的講解；（3）課外與學(xué)生的溝通；（4）學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。將這些作為KPI對(duì)教師進(jìn)行考核，而資源較為豐富的院校還可以對(duì)達(dá)到KPI的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對(duì)教師的教學(xué)有著極大的幫助。在單片機(jī)原理及接口技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠很好的解決該門課程在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式才能更加有利于該課程的教學(xué)和發(fā)展，以培養(yǎng)出更加適合行業(yè)發(fā)展的人才。

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