淺談職中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

袁珍

【摘要】新課改指出課堂有效性的三點(diǎn)概括起來首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間再就是學(xué)習(xí)成果最后是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間即學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)成果指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂的高效教師之功不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在課堂上而應(yīng)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上其相輔相成密不可分。

【關(guān)鍵詞】檢查預(yù)習(xí) 以人為本 開發(fā)教材

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0283-02

新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。學(xué)生對(duì)職中數(shù)學(xué)感不感興趣那就看數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能否給學(xué)生成功的體驗(yàn)。下面是我對(duì)某堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：滿身粉塵的老師一邊滔滔不絕的講解一邊奮筆疾書。學(xué)生們有的自我欣賞；有的埋頭苦讀；有的飛鴿傳書；有的談古論今。教師怨學(xué)生太調(diào)皮學(xué)生評(píng)價(jià)老師太乏味教學(xué)效果怎樣大家可想而知。由此可見改變這種模式的課堂教學(xué)勢(shì)在必行如何使學(xué)生成為課堂的主體如何使每個(gè)學(xué)生在課上成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者應(yīng)該是教師備課的主要內(nèi)容。教師應(yīng)把大部分時(shí)間花在備課上備教材、備學(xué)生。備學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受水平備學(xué)生的情感與態(tài)度。只有這樣才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高效課堂構(gòu)建的體會(huì)

一）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)也是高效課堂得以保證的一個(gè)重要因素不悱不發(fā)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)才能知道哪些是顯而易見的哪些是經(jīng)過思考以后能懂的哪些是似懂非懂的哪些是確實(shí)不懂的這樣在課堂上就有了明顯的主觀聽課意愿這樣再去啟發(fā)效果不言而喻。

二）備足學(xué)生以人為本

新知識(shí)的獲取必須以學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷為基礎(chǔ)。筆者所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村普通中學(xué)學(xué)生的父母大多早出晚歸地打工對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理幾近于零管理學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)果變量、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格和他應(yīng)該具備的普遍相差一段距離。這樣課堂教學(xué)要達(dá)到高效的預(yù)設(shè)必須使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就需要教師了解、預(yù)見學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平與認(rèn)知結(jié)構(gòu)把現(xiàn)有的和應(yīng)有的距離找出來然后對(duì)學(xué)生做一定量的針對(duì)性訓(xùn)練在加強(qiáng)和鞏固的同時(shí)達(dá)到應(yīng)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三）充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度讓他們能夠主動(dòng)、自由、快樂、有效地學(xué)習(xí)。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍學(xué)生們勤于動(dòng)腦善于發(fā)育。其次要養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)思維由集中到發(fā)散又由發(fā)散到集中個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展對(duì)解決問題會(huì)有很大的幫助。

四）增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握進(jìn)而能靈活運(yùn)用變?yōu)槟芰ψ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智以求得最佳教學(xué)效果這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。巧妙使用反例注重逆向變通培養(yǎng)思維的批判性與變通性是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。

二、教學(xué)資源要有趣味化

一）創(chuàng)設(shè)問題情境實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境又要充分發(fā)揮情境的作用把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。

二）改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近中學(xué)生的生活實(shí)際符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。中學(xué)生往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣如能把這些靜止的資源活動(dòng)化進(jìn)一步增加它的趣味性那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。

三、教師自身要富有激情情緒飽滿

一）良好的精神狀態(tài)是迸發(fā)激情最直接的因素教師要對(duì)自己的教育教學(xué)能力充滿信心對(duì)學(xué)生充滿信心。

教師只有課前做好充分的準(zhǔn)備才能保證自己在課堂上張馳有度、揮灑自如才能讓課堂激情飛揚(yáng)或“化廢為寶”或“點(diǎn)石成金”。教師精神不振無精打彩沒能進(jìn)入角色整個(gè)課堂就會(huì)像一潭死水。這潭死水是無論如何也激活不了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情的其課堂效果可想而知。因此教師要懂得調(diào)整自己的精神狀態(tài)讓飽滿的精神迸發(fā)飽滿的激情讓飽滿的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情這份熱情會(huì)幫學(xué)生打造出智慧靈動(dòng)的人生！

二）語言幽默充滿激情。課堂教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞師生溝通的過程。但作為教師如何表達(dá)有時(shí)比表達(dá)什么更為重要。就好像一首歌不同的歌手演繹效果大為不同。而幽默是一種智慧是一劑良藥是自信而充滿情趣的表達(dá)。

三）和諧寬松的氛圍。課堂教學(xué)要真正飽含激情就必須改進(jìn)師生關(guān)系。

四、總結(jié)

總之高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密導(dǎo)致思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)教是主導(dǎo)起到疏引、組織的作用所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考常研究常總結(jié)以科研促課改以創(chuàng)新求發(fā)展進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念堅(jiān)持“以人為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量課堂高效率。