探析初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的優(yōu)化的思考

單單丹

【摘要】建設(shè)高效課堂的目的是為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，建設(shè)高效課堂有助于學(xué)生對課堂內(nèi)容的全面吸收。通過對當前教學(xué)模式的總結(jié)以及對當前中學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)方法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。對目前這種初中數(shù)學(xué)課堂的教育模式必須進行改革，應(yīng)該提倡將數(shù)學(xué)以生活中的實際情景表現(xiàn)出來，教師以疑難答辯的形式開展小組討論，以積極的情緒去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且教師采用多媒體的多種教學(xué)模式，進行多元化教學(xué)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 高校課堂建設(shè) 初中

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0058-02

引言：中國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課改從提出到普及，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被人性化、多元化的新型教育模式所取代。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)完全是應(yīng)試教育，但是在當今飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，需要的是素質(zhì)、教育全面發(fā)展型人才，這就使得中國傳統(tǒng)教育模式面臨艱巨的挑戰(zhàn)。高校課堂是在有限的時間內(nèi)，進行有效的教育方式，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)達到最大化。高效課堂建設(shè)的中心，就是教師改變教學(xué)觀念，實行多元化的教學(xué)方式，在課堂上積極組織有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識水平。本文以初中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)為例，提出了一些優(yōu)化高校課堂的建議，希望可以幫助中國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

一、高效課堂的宗旨理念

教師運用有效的方法，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)全面吸收所學(xué)知識就是“高效課堂”。教師在短短的課堂中，不僅要讓學(xué)生掌握書本上的基本知識，還要在有限的時間里引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的人生道德觀念，從而達到教學(xué)目的[1]。高效課堂是現(xiàn)代教育的新理念，其重要組成部分是人性化、多元化、高效化的教學(xué)方式，高效課堂要求摒棄傳統(tǒng)照本宣式的教學(xué)理念，教師應(yīng)該以“以人為本”為中心思想，在課堂上有效的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)都有所提高。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的本質(zhì)就是教師講出中心知識，學(xué)生記成筆記并背誦的呆板模式。為了保證每一期學(xué)生的升學(xué)率，教師追求教學(xué)進度，忽略了學(xué)生的主觀思想意識，使得學(xué)生對原有舊知識還未來得及吸收，這樣的惡循環(huán)，導(dǎo)致中國學(xué)生產(chǎn)生“為考試而學(xué)習(xí)”的負面情緒。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端就在于它如同枷鎖一般將學(xué)生牢牢的困住，強調(diào)教師的主導(dǎo)指揮作用，強制性為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生由于年齡的原因，或多或少都會產(chǎn)生叛逆的心理，開始抵觸學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，影響學(xué)生自身個性的展現(xiàn)?，F(xiàn)代社會正在飛速的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能為社會的發(fā)展提供動力源泉。

（二）使師生之間缺乏情感溝通

因為社會的不斷進步，社會發(fā)展的階段環(huán)境在不斷變化，教師與學(xué)生是兩個年代的人，每一代人都有自己的時代文化，教師和學(xué)生之間的代溝越來越大，教師一代人無法接受學(xué)生一代所持有的價值觀、生活方式等，而學(xué)生也不會向教師一代的生活價值觀妥協(xié)，這就使得老師與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾。中國社會的國情下，使得教師的目光只看重學(xué)生知識的增長，對于學(xué)生情感方面的成長已經(jīng)被選擇性忽略，只有簡單，繁復(fù)的機械式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師生之間沒有情感交流，心理距離逐漸加大。傳統(tǒng)教育是教師為中心的講授教育，教師嚴厲的形象已經(jīng)在學(xué)生的心中根深蒂固，無形中制約了學(xué)生的創(chuàng)造性，而學(xué)生和老師之間幾乎是機械性的你教我寫，教師已經(jīng)習(xí)慣這種麻木的工作，而學(xué)生心中對學(xué)習(xí)的抵觸越來越大，惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致中國的教育事業(yè)在傳統(tǒng)教育模式影響下變得岌岌可危。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實際生活

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗、不感興趣的情緒，很大一部分原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，之局限在數(shù)學(xué)的抽象概念中，沒有與生活有絲毫的聯(lián)系，使學(xué)生難以理解。部分教師為了完成教學(xué)目標，不注重教學(xué)質(zhì)量反而注重教學(xué)速度，有效率沒效果的教學(xué)方式使得學(xué)生根本沒有時間去吸收知識點，完全的死記硬背，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與欲望也漸漸的消失，甚至部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣，對數(shù)學(xué)課程而言，脫離實際生活的教學(xué)方式是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率下降的直接原因。

三、如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)、

（一）讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的實際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅是為了提高自身的知識水平，更重要的是綜合素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生成為名副其實的“書呆子”。高效課堂的建設(shè)一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在能夠貼合實際生活環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，引起學(xué)生和數(shù)學(xué)在心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的求知欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生鉆研興趣、在高效課堂中，教師應(yīng)該靈活運用教材，根據(jù)教學(xué)目標，以學(xué)生在生活中常見的并能提起興趣的話題為中心進行學(xué)習(xí)教育。創(chuàng)設(shè)真實的實用場景，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，摒棄中規(guī)中矩的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，在好奇心的驅(qū)使下，積極的投入到這節(jié)課堂中，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，自主交流，不限制學(xué)生的思維，互相之間討論交流，學(xué)生從中得到自己研究出的數(shù)學(xué)概念遠比教師古板傳授要印象深刻。

（二）運用多媒體等多種教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門抽象、需要邏輯思維的課程，學(xué)生之所以會覺得數(shù)學(xué)很難，對定義的理解不透徹，是因為數(shù)學(xué)中的概念都是抽象的，沒有具體的參考模型，只是教師的單一講解，學(xué)生很難吸收其中的知識[2]。隨著時代的進步，計算機技術(shù)不斷進步，多媒體已經(jīng)成為課堂上不可或缺的教學(xué)工具，以多媒體的先進技術(shù)，將數(shù)學(xué)中的概念等問題以具體的、生動的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以簡單直接的學(xué)習(xí)和觀察，從而讓學(xué)生快速、有效的吸收知識。教師在課堂中采用多元化的方式進行教學(xué)，教師也應(yīng)該去了解課后的學(xué)生，不要只逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要從每一位學(xué)生的基礎(chǔ)差異中進行特別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí)，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)是一名教師面對諸多學(xué)生的藝術(shù)表演，為了學(xué)生能夠資源跟隨教師的思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要看教師的表演能否吸引所有學(xué)生的注意才是基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)上完善高效課堂的建設(shè)。

（三）對學(xué)生采用質(zhì)疑交流的方式進行有效教育

在新課標背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該摒棄只重視書本知識的傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的專研能力，自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該本著學(xué)起于思，思起于疑的教學(xué)理念，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自己思考，提高學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力[3]。比如在課堂上設(shè)定一個問題情節(jié)，并開展一些質(zhì)疑辯論，讓學(xué)生在活動中提高數(shù)學(xué)實踐能力并開拓思維。創(chuàng)設(shè)的問題一定要與實際生活息息相關(guān)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)過程是一次次的快樂體驗。在情景選擇上，在保證貼近生活的同時，要能引發(fā)學(xué)生思維和情感，教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，保證每一次的課堂教程都具備有效性。通過質(zhì)疑交流讓學(xué)生清晰的認識到數(shù)學(xué)的重要性，在探索實踐中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生自主探究、合作才是真正意義上的教學(xué)效率的挺高，才是真正的實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課程的建設(shè)。

結(jié)語：初中數(shù)學(xué)高效課程建設(shè)很大程度上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會知識在生活中的重要作用，教師在以多元化、新穎的教學(xué)方式進行引導(dǎo)，開闊學(xué)生的視野，不再局限于狹隘的書面文字中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高效課堂中采用質(zhì)疑交流的方式讓學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生之間相互借鑒，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，以積極進取的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而讓每位學(xué)生都可以在討論中吸收知識的同時，并增強口語表達能力以及提高邏輯思維。高效課程的建設(shè)有利于教師自身的教學(xué)水平提高，有利于師生之間的情感交流。

參考文獻：

[1]王彩霞. 高效課堂新探索——“三五三”高效教學(xué)模式的反思[J]. 忻州師范學(xué)院學(xué)報，2014，02：97-102.

[2]楊培明. 讓課堂成為學(xué)生幸福成長的地方——南菁高中文化課堂建設(shè)的理論自覺與實踐探索[J]. 當代教育與文化，2014，03：105-110.

[3]龍寶新. 高效課堂的理念缺陷與實踐超越[J]. 教育發(fā)展研究，2014，12：41-48.

[4]吳昌東. 基于多元化考核的學(xué)生第二課堂建設(shè)探究[J]. 中國電力教育，2014，36：42-43.