為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺

崔鳳娟

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷加深的背景下，英語作為一門國際通用語言，越來越受到更多人的重視。在初中階段，英語口語教學(xué)是一個教學(xué)難點(diǎn)，它不僅要求學(xué)生擁有一定的英語基礎(chǔ)知識儲備，還要具備一定的英語思維能力。良好的口語表達(dá)能力不是在一朝一夕間的練習(xí)就能做到的，更不是每天坐在教室里聽著教師講就能養(yǎng)成的，它需要學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中不斷地練習(xí)，真正開口說英語，這樣才能得到提高。因此，英語教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主角，多為他們搭建展示自我英語學(xué)習(xí)成果的舞臺，從而促使其提高口語表達(dá)能力。

1. 給學(xué)生創(chuàng)造“言無不盡”的教學(xué)情境

對于情境教學(xué)法，很多教師應(yīng)該是非常熟悉了，但真正用好它的教師卻為數(shù)不多。在初中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體的對話交流情境，讓學(xué)生們“言無不盡”，大膽地表達(dá)自己的想法，讓他們在相互交流的過程中感受到英語語言的無限魅力。如此學(xué)生就能把視線從那些冰冷的課本上移開，進(jìn)而帶著更大的好奇心融入課堂。

例如，在教學(xué)魯教版初中英語七年級下冊Unit 1 Do you want to watch a game show這一課時，教師可以就“A discussion about TV shows”這個話題，利用多媒體為學(xué)生展示不同類型的“TV shows”的具體情境。然后，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)這些情境，圍繞著“What do you want to watch？”“What do you think of the talk show？”等問題，主動到講臺上來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此來強(qiáng)化他們對知識的理解。這樣，學(xué)生們學(xué)會了談?wù)摿餍形幕?，了解各類電視和電視?jié)目的名稱。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)他們形成正確的文化觀念，大力培養(yǎng)其跨文化意義，形成自己獨(dú)立的個性。

2. 借助課堂提問讓學(xué)生主動“開口說”

鍛煉口語表達(dá)能力最好的方式就是要多說，多與他人互動。在初中英語的教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。想讓學(xué)生開口“說”英語，這就需要教師在提問的環(huán)節(jié)上多下工夫，講求其中的藝術(shù)性。教師要保證提出的問題具有啟發(fā)性，能夠引起學(xué)生的思考。這樣，能夠最大限度地盤活課堂氣氛，開闊學(xué)生思維。

以魯教版初中英語六年級下冊Unit 2 My favorite subject is science這一課為例，為了吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師可以提出如下問題：“What is your favourite subject？/What subject do you like best？ Why do you like the subject？”然后，讓學(xué)生和自己的同桌為一組，進(jìn)行相互提問并做出真實(shí)的回答。在回答時，需要用到“My favourite subject is.../I like...”“Because it is...”這些句型。問題本身沒有很大的難度，每一個學(xué)生都可以利用自己所積累的英語知識表達(dá)一些自己的看法。這樣，既能加深學(xué)生對這些句型的認(rèn)識，還能鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

3. 尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的“主角”

在實(shí)際教學(xué)時，教師應(yīng)該放棄自己在講臺上高高在上的身份，轉(zhuǎn)而主動讓學(xué)生來做課堂的主角。當(dāng)前，新課程教育理念也不止一次的強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，教師起到的是“引導(dǎo)”的作用。在英語課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在主動展示自己的才能并在此過程中更好地豐富自身的英語思維，從而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版初中英語九年級全冊Unit 9 Its important to have good habits中的Section B： Its important to get enough sleep時，教師可以讓學(xué)生圍繞著“Not getting enough sleep has serious effects on something”“If you go without sleep， what will happen to you？”讓學(xué)生在主動表達(dá)中暴露思維感知，引導(dǎo)他們主動探索。如此，學(xué)生可以不懼教師的權(quán)威，而是放心大膽地表達(dá)自己的看法和心聲，同時也拉近了師生間的距離。

綜上所述，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，堅持讓學(xué)生做主角的理念，努力為學(xué)生搭建展示自己英語學(xué)習(xí)成果的舞臺，培養(yǎng)他們獨(dú)立思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們在相互交流中能夠暢所欲言。在此過程中，教師要讓學(xué)生在受到關(guān)注和欣賞的過程中充分釋放學(xué)習(xí)的激情，幫助他們增強(qiáng)自我效能感，從而提升自身口語表達(dá)能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力。

[1] 宋鈺.對于學(xué)生在初中英語課堂中進(jìn)行Presentation的實(shí)踐研究[D]. 呼和浩特： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2015.

[2] 葉燕燕.匠心運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動，有效提升口語表達(dá)能力——試論任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路旬刊， 2017（4）： 51-51.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣中莊中學(xué)）