能力建設(shè)與高考改革同行

劉帥

摘 要：關(guān)于能力建設(shè)與高考改革同行的研究，其主要目的是為了解當(dāng)前能力建設(shè)與高考改革之間的關(guān)系，以便能夠通過(guò)高考改革的形式，提升教師和學(xué)生的能力。自從我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放與對(duì)外開(kāi)放后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平顯著提升，綜合國(guó)力也日益增強(qiáng)。我國(guó)關(guān)于人才的選拔主要是通過(guò)高考的形式，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，以往的高考制度已經(jīng)無(wú)法滿足對(duì)人才的選拔。因此，在新的形勢(shì)下，我國(guó)為了更好地利用高考選拔優(yōu)秀的人才，逐漸加強(qiáng)了對(duì)高考制度的改革。主要以浙江高考改革試點(diǎn)為例，對(duì)高考改革的情況進(jìn)行分析，并研究高考改革與能力建設(shè)的關(guān)聯(lián)性。

關(guān)鍵詞：能力建設(shè)；高考改革；綜合素質(zhì)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段社會(huì)中，科技是第一生產(chǎn)力，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸轉(zhuǎn)化為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。人才是當(dāng)前我國(guó)提升綜合國(guó)力、促進(jìn)我國(guó)社會(huì)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。因此，為了能夠充分選拔優(yōu)秀人才，我國(guó)在現(xiàn)有高考制度上，對(duì)高考制度發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了具體的高考改革方案。本文對(duì)浙江高考改革試點(diǎn)的調(diào)查研究，具有一定的實(shí)踐性研究意義，主要體現(xiàn)為在研究中，通過(guò)分析當(dāng)前高考制度對(duì)高考的重要性，明確高考制度改革深入發(fā)展的影響，并從不同方面對(duì)能力建設(shè)與高考制度關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析，希望為其他地區(qū)實(shí)施高考改革提供寶貴的建議。

一、高考改革對(duì)高考的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)了對(duì)高考招生制度的完善

國(guó)家在社會(huì)不斷進(jìn)步的形勢(shì)下，逐漸加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的重視，同時(shí)為了能夠有效選拔人才，大力加強(qiáng)了對(duì)高考制度的改革和深入實(shí)施。根據(jù)對(duì)當(dāng)前高考改革的研究發(fā)現(xiàn)，浙江省是高考改革的重要試驗(yàn)點(diǎn)，浙江省于2008年實(shí)施部分科目一年考兩次試，2009年則實(shí)行高考分類改革考試，學(xué)生通過(guò)自主報(bào)考的形式實(shí)現(xiàn)考試。隨著國(guó)家對(duì)人才的重視，國(guó)家教育部門更加強(qiáng)了對(duì)高考的關(guān)注，2011年和2013年浙江又在不同程度上對(duì)考試的方式進(jìn)行了改革。高考改革是比較系統(tǒng)的工程，2014年國(guó)務(wù)院頒發(fā)關(guān)于深化考試招生制度改革的相關(guān)內(nèi)容后，浙江教育部門出臺(tái)了浙江省中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等內(nèi)容，從根本上實(shí)現(xiàn)了對(duì)高考招生制度的完善，為浙江省中學(xué)遵循高考改革的內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）保障了高考考試的質(zhì)量

高考考試過(guò)程中的組織管理水平，在一定程度上影響著高考改革的成功與否。浙江高考改革試點(diǎn)通過(guò)對(duì)高考改革內(nèi)容的深入實(shí)施后，在浙江高考過(guò)程中展開(kāi)了一系列的工作，包括浙江省高職學(xué)校對(duì)學(xué)生相關(guān)學(xué)科技能的組織；擴(kuò)大招生的范圍和招生人數(shù)；開(kāi)展高職院校高考前的提前自主招生考試等。高考改革后，浙江高考改革試點(diǎn)在深入實(shí)施過(guò)程中，能夠通過(guò)對(duì)高中生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的跟蹤和走訪，從而對(duì)高中生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況展開(kāi)評(píng)估，極大程度上保障了高考考試的質(zhì)量。

二、高考改革下的能力建設(shè)與提升分析

（一）提升了高中物理教育教學(xué)能力

高考改革深化實(shí)施下，能夠充分提升高中物理教育教學(xué)能力。浙江省是高考改革試點(diǎn)的重要地區(qū)，通過(guò)對(duì)該地區(qū)高考試點(diǎn)改革的研究發(fā)現(xiàn)，浙江省在實(shí)施高考改革后，該地區(qū)的高中學(xué)校在對(duì)高中生展開(kāi)教育教學(xué)時(shí)，教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)。以高中物理為例，在高考改革深入實(shí)施后，高中物理教師能夠通過(guò)對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的了解，明確高考中物理考查的相關(guān)內(nèi)容，從而能夠在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)重要物理知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。物理學(xué)中的牛頓第二定律應(yīng)用，學(xué)考和選考中都是最高等D級(jí)的綜合應(yīng)用要求，因此，物理教師在課堂中，應(yīng)利用兩課時(shí)或是三課時(shí)對(duì)該內(nèi)容加以講解，以此提升物理教育教學(xué)能力。

（二）提升了高中生對(duì)學(xué)科的選擇能力

受高考改革影響最大的便是高一學(xué)生的科目選擇，一般情況下，高中生在高二伊始的時(shí)候，便會(huì)面臨文理科的選擇。高考改革深入實(shí)施后，浙江高考試點(diǎn)地區(qū)的高中生可以有權(quán)利從七個(gè)科目中自主選擇三個(gè)科目，不一定局限在理科學(xué)科或是文科學(xué)科上。各高校專業(yè)（類）設(shè)限選考科目范圍至多3門，但是考生只要1門選考科目符合高校設(shè)限要求即可報(bào)考。據(jù)統(tǒng)計(jì)，考生選考物理即可報(bào)考（包括高校設(shè)限選考科目為物理或沒(méi)有設(shè)限選考科目）的專業(yè)（類），達(dá)到全部院校專業(yè)的91%。而原高考中，文科考生只可報(bào)考約34%的專業(yè)（類），理科考生可報(bào)考約66%的專業(yè)（類）。這意味著，在新高考方案實(shí)施之后，考生的專業(yè)選擇面比現(xiàn)行高考文理分科有了大幅度提高。此種高考改革內(nèi)容實(shí)施后受到了高中生的普遍歡迎，學(xué)生的選擇面更廣了。

（三）提升了高中生的綜合素質(zhì)能力

高考改革的深入實(shí)施，能夠從不同程度上提升高中生的綜合素質(zhì)能力。浙江省高考試點(diǎn)在實(shí)施高考改革后，提出了關(guān)于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的建議，參考高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的錄取機(jī)制，此種高考改革內(nèi)容，使高中教師和學(xué)生都不同程度上重視了綜合素質(zhì)能力的建設(shè)。在高中物理課堂教學(xué)中，雖然高考改革實(shí)施后仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)如何提高綜合素質(zhì)能力存在疑問(wèn)，但高中物理教師的素質(zhì)教學(xué)，能夠有效為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的建立提供建議。高中物理課堂教學(xué)中，教師在講解包括力的合成與分解等內(nèi)容時(shí)，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，使學(xué)生對(duì)力的學(xué)習(xí)真實(shí)化，并通過(guò)和諧穩(wěn)定的課堂環(huán)境，為高中生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

在文化教育和素質(zhì)教育深入實(shí)施下，國(guó)家逐漸加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的重視，尤其在科教興國(guó)的戰(zhàn)略下，高考制度的深化改革逐漸成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。高考制度的改革主要是為了使高考制度能夠更加符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，為社會(huì)的發(fā)展提供更全面的優(yōu)秀人才。就本文對(duì)浙江高考改革試點(diǎn)的研究發(fā)現(xiàn)，浙江高考改革在不斷深化實(shí)施中，在一定程度上使浙江招生制度得以完善，并不同程度上促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅