興趣教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

聶宏

摘要：初中語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的學(xué)科，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠從閱讀課文文本中領(lǐng)悟到其中的人生體會(huì)。興趣教學(xué)法只要是教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到豐富的情感體驗(yàn)。本文主要闡述什么是興趣教學(xué)法，教師在運(yùn)用興趣教學(xué)法中出現(xiàn)的問題以及教師應(yīng)該怎樣的運(yùn)用興趣教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中語文；課堂導(dǎo)入；討論活動(dòng)；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0117-01

美國教育家布魯姆曾說："學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"這些名人大家的言語都向我們證明了一個(gè)道理――興趣對(duì)于學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極為重要的意義。那么，作為一名初中語文教師，應(yīng)當(dāng)如何在語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中靈活運(yùn)用"興趣教學(xué)法"這一先進(jìn)教育理念，從而提高課堂教學(xué)效率的最終教學(xué)目的呢？筆者現(xiàn)就上述問題進(jìn)行初步的探討與歸納。

1.利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)研究認(rèn)為，好的課堂導(dǎo)入往往帶給學(xué)生新穎、別致的新鮮感，不但能迅速集中學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲望以及探究興趣，而且還使其在最短的時(shí)間內(nèi)由"要我學(xué)"調(diào)整到"我要學(xué)"的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、改善學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量通常有著事半功倍的效果。

我在日常教學(xué)過程中就格外重視課堂導(dǎo)入的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)安徒生《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，我向?qū)W生講到"有一種布料不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^這種神奇的布料嗎？"聽到我的描述，學(xué)生眼里都流露著驚奇以及探究的欲望"日常生活中常見的布料都是可以直接感覺到的，這種神奇的布料真的存在嗎？""同學(xué)們，安徒生在他的童話里就非常細(xì)致地描繪了這種奇特的布料。大家要是想一探其究竟的話，就要跟著老師一起進(jìn)入安徒生的童話世界……"

2.教師設(shè)置疑問，通過討論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生往往對(duì)教師的課堂提問持有較強(qiáng)的探究興趣，作為教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向他們?cè)O(shè)置一些能揭示文章主旨的關(guān)鍵性問題，爭(zhēng)取在激發(fā)其思考興趣的基礎(chǔ)之上，著重發(fā)展他們的積極的創(chuàng)新性思維以及問題解決的能力。

如，在教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》這篇文章之時(shí)，我將學(xué)生置放到了"蔡桓公"的困境之中，并要求學(xué)生換位思考"如果我是蔡桓公，名醫(yī)告訴我身體某個(gè)部位潛存著疾病，我是認(rèn)真聽取他的建議積極治療？還是置之不理，認(rèn)為他是在危言聳聽？"這一教學(xué)情景的設(shè)置，大大激發(fā)了學(xué)生的討論興致，馬上就積極融入了討論的活動(dòng)當(dāng)中。

3.靈活運(yùn)用多媒體教輔設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來講無疑有著非常大的吸引力與誘惑力。教師必須靈活運(yùn)用多媒體的這一鮮明特征，爭(zhēng)取通過此教輔設(shè)備最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》這篇文章時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了幾段詳細(xì)描述安塞腰鼓的視頻短片。視頻將安塞腰鼓的特點(diǎn)以及韻律生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，學(xué)生在觀看時(shí)仿佛身臨其境一般，不時(shí)發(fā)出贊美的感嘆聲。如此，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)于安塞腰鼓這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣以及探究欲望，另一方面更促使他們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的幫助下實(shí)現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的更好認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)背景下能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法有很多，需要語文教育工作者多多探索，唯有如此方能既真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，又促使他們?cè)谂d趣的指引下積極融入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而為高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作好充分的準(zhǔn)備。

4.初中語文教師應(yīng)該如何運(yùn)用情景教學(xué)法的幾點(diǎn)建議

教師在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，教師在教學(xué)的過程中可以考慮情景的設(shè)置是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在講《向沙漠行軍》這篇文章的時(shí)候，教師考慮到小男生都有一個(gè)當(dāng)兵的保家衛(wèi)國的夢(mèng)想，老師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生參與到角色扮演中來，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在行軍的角色扮演過程中，也能夠感受到當(dāng)年他們?cè)谏衬械钠D苦生活，不僅僅讓學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上得到重塑。

初中語文教師在情景教學(xué)的過程中，可以通過實(shí)物的展示讓學(xué)生真正感受到課文中的情景。我們知道，實(shí)踐中所得到的體驗(yàn)往往比感官上的體驗(yàn)要深刻得多，所以，老師在條件允許的情況下，可以通過實(shí)物的展示，或者讓學(xué)生直接的體驗(yàn)從而感受到課文文本的情感價(jià)值。例如，教師在給學(xué)生講《南州六月的荔枝》這篇文章的時(shí)候，教師可以給學(xué)生展示真實(shí)的荔枝，可以讓學(xué)生在課堂上嘗一嘗荔枝。那么學(xué)生對(duì)于這篇文章所描述的荔枝的顏色，形狀和味道就更加的了解。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠使得教學(xué)的氛圍更加的輕松活躍。

5.總結(jié)

興趣教學(xué)法的方式和方法是多樣的，教師在實(shí)際運(yùn)用的過程中，要結(jié)合教學(xué)的對(duì)象的特點(diǎn)而采取不一樣的方式，將理論研究落實(shí)到實(shí)踐中去。情景教學(xué)法是發(fā)展的教學(xué)法，它要求教師不斷的反思自己的教學(xué)過程中存在的問題，然后進(jìn)行總結(jié)和借鑒，不斷地提高教師自身運(yùn)用情景教學(xué)法的能力和水平。

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