對大學(xué)生黨支部“突出問題導(dǎo)向”學(xué)習(xí)教育的思考

肖濤?張金秀

【摘 要】 本文認為，大學(xué)生黨支部在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中應(yīng)深刻領(lǐng)會并嚴格貫徹“突出問題導(dǎo)向”的要求，結(jié)合支部實際和大學(xué)生黨員特點，著力提升“問題查擺、問題整改、常態(tài)化機制建立”三方面能力，加強支部黨建，確保學(xué)習(xí)教育活動有實效、有質(zhì)量、上水平，促進大學(xué)生黨員的成長、進步。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生黨支部；“兩學(xué)一做”；問題導(dǎo)向

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是對全體黨員的理想信念、黨性意識、思想觀念、品德言行的引導(dǎo)與規(guī)范；注重增強支部黨建的規(guī)范化，進一步激發(fā)基層黨建新活力，提升黨支部戰(zhàn)斗力和凝聚力。大學(xué)生黨員是黨和社會主義事業(yè)的接班人，按照黨中央部署，嚴格按照“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求，加強黨的教育與管理尤為重要。習(xí)近平在浙江考察調(diào)研時指出：“突出問題導(dǎo)向，貫徹從嚴要求，既鞏固和擴大從嚴治黨成果，又有效解決黨的建設(shè)面臨的新問題?！眲⒃粕皆凇皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作座談會上也強調(diào)：“把解決問題貫穿學(xué)習(xí)教育全過程?！贝髮W(xué)生黨支部應(yīng)以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為契機，針對支部和大學(xué)生黨員的特點，堅持問題導(dǎo)向，著力提升“問題查擺、問題整改、常態(tài)化機制建立”三項能力，提高“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的效果。

一、突出問題導(dǎo)向是大學(xué)生黨支部在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中實踐辯證唯物主義認識論和方法論的根本要求

辯證唯物主義認識論認為，認識的反映不是對客觀世界的消極被動的直觀，而是主體在改造客體的實踐基礎(chǔ)上發(fā)生的積極地、能動地再現(xiàn)客體的本質(zhì)和規(guī)律的過程?！皢栴}是時代的聲音，每個時代總有屬于它自己的問題”。開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，是十八大以后以習(xí)近平總書記為中心的黨中央在科學(xué)認識、準確把握的新時期基層黨組織建設(shè)和黨員中出現(xiàn)的新問題基礎(chǔ)上，面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，是從嚴治黨向基層延伸的有力抓手。習(xí)近平總書記要求在“兩學(xué)一做”中突出問題導(dǎo)向，可謂抓住了“牛鼻子”，也是對馬克思主義認識論和方法論的發(fā)揚和創(chuàng)新。

中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》指出，要著力解決五個方面問題，為“兩學(xué)一做”提出了方向和指針?！斗桨浮芬蟆耙o基層黨組織結(jié)合實際開展學(xué)習(xí)教育留出空間，發(fā)揮黨支部自我凈化、自我提高的主動性，防止大而化之，力戒形式主義?！被鶎狱h支部在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中既要落實“五個著力”要求，又要發(fā)揮主動性，堅持從實際出發(fā)、實事求是，真實、準確查找問題，對癥下藥，“帶著問題學(xué)、針對問題做”，學(xué)出實效、做出實效。

毛澤東同志指出：“問題就是事物的矛盾，哪里有沒有解決的矛盾，哪里就有問題。”堅持問題導(dǎo)向，就是要堅持抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系，同時堅持認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去的科學(xué)認識觀。問題是工作導(dǎo)向，也是學(xué)習(xí)教育的有力牽引。大學(xué)生黨支部能夠按照“兩學(xué)一做”要求積極開展支部學(xué)習(xí)實踐教育活動，但受一定知識水平和實踐經(jīng)驗的影響，還需提升能力，準確查找問題，有的放矢，提升效率。

二、突出問題導(dǎo)向必須圍繞實事求是的原則，以科學(xué)的方法查找問題，提升問題查擺能力

一是堅持分類別、分層次查找問題。大學(xué)生黨支部黨員構(gòu)成往往來自于不同年級、專業(yè)，有的還設(shè)立了黨小組。這就需要在查找問題時需要針對不同年級、專業(yè)學(xué)生黨員，針對黨支部、黨小組，針對支部書記、支委、黨小組組長有區(qū)分的對照要求查找問題，列出問題清單。

二是堅持動態(tài)、反復(fù)查找問題。辯證唯物主義認為，認識總要受到主觀條件和客觀事物的復(fù)雜性、變化性、過程性影響，在一個時期總有一定的局限性。隨著“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的深入，越要聚焦、觸及問題的本質(zhì)；同時，隨著大學(xué)生支部黨員學(xué)習(xí)教育的深入，以前不能發(fā)現(xiàn)的問題也隨之暴露出來。以問題為牽引，這正是突出問題導(dǎo)向貫穿“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育始終的要求。

三是堅持分析與綜合方法查找問題。事物都是互相聯(lián)系的、變化的，同時事物的現(xiàn)象與本質(zhì)之間存在著矛盾，必須要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住規(guī)律性的東西，才能真正認識到客觀事物的真面目。大學(xué)生黨員具有流動性快的特點。通過開展黨組織黨員關(guān)系排查和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育前期調(diào)研，既分析了個體、黨員群體的特點和師生的期盼，又運用系統(tǒng)整體、信息統(tǒng)計等方法幫助我們進行分析，從整體、動態(tài)和聯(lián)系的角度來發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、考慮問題，而不至使我們陷入一葉障目不識泰山或只見樹木不見森林的境地。

四是堅持在實踐中查找問題。實踐是認識發(fā)展的動力，是檢驗認識的真理性的唯一標準。發(fā)現(xiàn)問題、認識問題，問題解決的好不好、還會出現(xiàn)哪些問題都離不開實踐的檢驗。實踐過程中還可以通過對實踐主體（黨支部、黨員）、實踐手段（學(xué)習(xí)教育活動、陣地、載體）、實踐對象（思想建設(shè)、黨員意識、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)與工作奉獻等合格黨員標準）的三要素反映出來的問題及時掌握，并推動認識的發(fā)展，提升問題認識水平。

三、突出問題導(dǎo)向必須堅持正視規(guī)律、從嚴要求，提升問題整改能力

首先，以嚴格的思想政治教育為引領(lǐng)，夯實思想政治基礎(chǔ)。大學(xué)階段也是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，思想政治教育的重要性尤為突出。思想是行動上的先導(dǎo)，無論是對共產(chǎn)主義信仰、對中國特色社會主義的信心，還是遵守黨員標準的規(guī)范、“四個意識”的堅定，都離不開強有力的思想教育。嚴格把大學(xué)生黨員思想政治教育抓實、抓好，才能使廣大學(xué)生黨員自覺遵守政治紀律政治規(guī)矩，自覺言黨、愛黨、護黨、為黨，形成良好的氛圍和工作合力，才能使問題的整改達到事半功倍的效果。

其次，以“五個著力”為落腳點，補齊自身存在的短板。“五個著力”系統(tǒng)歸納了當前黨員隊伍建設(shè)存在的短板，也是基層黨組織開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育問題整改的宏觀要求。大學(xué)生黨員雖然平常學(xué)習(xí)生活相對比較單純和簡單，但對應(yīng)“五個著力”的要求還有一定的差距。這就需要大學(xué)生黨支部在整改過程中以“五個著力”為一級指標，不同層次、分類施策，結(jié)合各自實際精準設(shè)置并對焦各分項指標和觀測點，邊學(xué)邊補、即找即補，長流水、不斷線。

再次，以執(zhí)行能力建設(shè)為目的，強化責(zé)任擔(dān)當。習(xí)近平總書記講，一分部署、九分落實?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)是基礎(chǔ)、關(guān)鍵在做。執(zhí)行力強弱，關(guān)鍵在落實，根本在擔(dān)當。理想信念、黨性修養(yǎng)等如何，關(guān)鍵看對黨的方針政策，對黨的各項紀律，學(xué)校、院系黨的決定、規(guī)定、制度是否能夠創(chuàng)造性地、全面地、不折不扣地執(zhí)行到位，并且要把執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題，及時研究總結(jié)?？梢酝ㄟ^開展定期培訓(xùn)，包括科學(xué)工作方法講座、檔案建設(shè)、能力培養(yǎng)等，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造性和潛能，形成組織合力。

四、多措并舉，推進常態(tài)化機制的建立

第一，創(chuàng)新載體建設(shè)，讓支部成員都有出彩的機會。一是圍繞主旋律，積極培育黨支部文化。通過開展“微黨課比賽”、“紅色基地現(xiàn)場教學(xué)”、“知識競賽”、“調(diào)研服務(wù)”、“三下鄉(xiāng)實踐”等促進的黨建帶動文化建設(shè)；二是充分利用QQ群、微信、微博等大學(xué)生熟悉的新媒體形式，了解黨員、普通師生關(guān)心的重點、熱點問題，并積極予以回應(yīng)，以服務(wù)提升支部和黨員的威信；三是按照“優(yōu)勢互補、自由搭配、確保效果”的原則，開展聯(lián)建活動，開展“互助式”、“實踐式”、“開放式”、“組團式”支部組織生活，讓每一位學(xué)生黨員都有機會參加奉獻社會的工作，以黨建活動促進黨員成長。

第二，建立學(xué)生黨員發(fā)展與成長機制。制作“學(xué)生黨員‘兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育成長發(fā)展手冊”，提出填寫要求。由黨員自我詳細記錄參加“三會一課”、聽報告、專題學(xué)習(xí)、社會實踐、問題整改等情況和心得，由黨小組、支部定期給出評價，堅持自我評價與督導(dǎo)評價相結(jié)合。

第三，著力提升支部成員政治鑒別能力。處在信息社會的大學(xué)生群體通過手機網(wǎng)絡(luò)、微信微博、社會傳言等形式接收到許多信息，而受知識水平和經(jīng)驗的限制，大學(xué)生對這些信息的鑒別力和辨證思維能力相對不足。提升政治鑒別能力也是開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和日常大學(xué)生思想政治教育問題導(dǎo)向之一。這就需要在過程中開展習(xí)近平總書記系列講話解讀或時事政治專題輔導(dǎo)報告，培養(yǎng)學(xué)生黨員堅定的信仰、堅定的黨性、堅定的自尊、堅定的自信。

第四，以前進性和上升性的追求，致力于共同進步。在學(xué)習(xí)教育實踐中，通過測試和競賽活動我們看到大學(xué)生黨員對黨章黨規(guī)、對習(xí)近平總書記系列講話的學(xué)習(xí)態(tài)度方面是積極、認真的，值得肯定，但通過座談等了解，大學(xué)生黨員對于學(xué)習(xí)“黨章黨規(guī)”、“系列講話”，增強黨性，喚起“初心”，把握“指南針”的目的還不是很明確。還需要加強相關(guān)黨情國情、形勢與政策等方面的教育，再學(xué)“社會主義核心價值觀”、“三嚴三實”、“四個全面”、“五大發(fā)展理念”等一系列講話，進一步激發(fā)學(xué)生黨員的精神追求。

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【作者簡介】

肖 濤（1978.9-），山東濱州人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.