關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的教育效用的思考

金海群

摘 要： 一成不變且需要反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式往往讓課程枯燥乏味，不僅讓學(xué)生厭倦還容易失去學(xué)習(xí)樂趣。相對的，若是利用富有教育意義的游戲輔助，不僅寓教于樂，更能給予學(xué)習(xí)者適度的學(xué)習(xí)刺激，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到有壓力。本文主要闡述適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的游戲種類和可用時間，重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的教育效用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 教育效用

教師采用多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生上課時有不一樣的感受，對于教師而言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)與游戲，可能很多人認(rèn)為不能相提并論。事實(shí)上，發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為游戲本身有助于小學(xué)生心理發(fā)展，團(tuán)隊游戲能幫助學(xué)生培養(yǎng)相互合作的精神，而剝奪游戲機(jī)會，無疑會阻礙個人認(rèn)知和創(chuàng)造力的發(fā)展；游戲是人類成長過程中一種自然且基本的特性。人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)原始社會經(jīng)常用游戲教導(dǎo)下一代接受文化和求生技能，而在文明社會中游戲亦具有類似功能。究竟以游戲方式輔助教學(xué)有什么樣的吸引力，讓教師們愿意嘗試以此種方式進(jìn)行教學(xué)呢？

一、適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的游戲種類

教學(xué)中以多樣小游戲搭配，不但讓學(xué)生上課時更輕松沒壓力，對于教學(xué)內(nèi)容有更深刻的印象。而教學(xué)應(yīng)用中的游戲定義相當(dāng)廣泛，種類很多，不過以游戲性質(zhì)區(qū)分，大致上可以分為三類：（1）認(rèn)知類：以協(xié)助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)概念或解決問題，如七巧東、迷宮游戲、棋類游戲等。（2）操作類：可訓(xùn)練學(xué)習(xí)者運(yùn)用肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力，如團(tuán)康活動、舞蹈、唱游等。（3）戲劇類：如木偶戲、魁儡戲、角色模仿、話劇表演等。

教學(xué)活動之?dāng)?shù)學(xué)游戲主要以認(rèn)知類居多，按照實(shí)行對象又可分成大類：（1）學(xué)生獨(dú)立完成的數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)活動，如七巧東、數(shù)獨(dú)等。（2）學(xué)生與學(xué)生互動的數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)活動，如分組競賽活動、話劇表演等。（3）老師與學(xué)生互動的數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)活動，如問題搶答活動等。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用時間

利用游戲輔助教學(xué)雖然是一種另類的教學(xué)方式，但是教學(xué)不能過于游戲化，整堂課都在進(jìn)行游戲活動，對于使用時機(jī)得多加考量。在游戲時機(jī)運(yùn)用上，可以采用下列幾種方式加以配合：

1.正在上課，教師可以蓄意抽出三、五分鐘的時間，進(jìn)行和課程內(nèi)容屬性相關(guān)的“綜合式游戲競賽”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.某一節(jié)課所要上的內(nèi)容已告一個段落，但離下課時間尚有數(shù)分鐘，教師可以選取和上課科目性質(zhì)相關(guān)聯(lián)的競賽資料，進(jìn)行短暫的比賽，用以調(diào)劑小學(xué)生的身心。

3.某一科之進(jìn)度已足夠時，偶爾可以利用整節(jié)課舉行和課程屬性相關(guān)的游戲活動，并可以讓學(xué)生在游戲競賽中得到和授課科目相關(guān)的知識學(xué)問。

4.配合可供利用的時間，選擇性地讓小學(xué)生做合于情趣的競賽活動，使學(xué)生擁有更快樂的學(xué)校生活。

三、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育效用思考

在教學(xué)活動中，若教師能設(shè)計出一場成功的游戲活動，得到的教育效用乃是多重的，而在這多重教育效果中主要包括：

1.游戲能調(diào)劑學(xué)習(xí)者身心。在課堂中進(jìn)行的教學(xué)活動，除非教師刻意安排設(shè)計，否則小學(xué)生上課內(nèi)容大部分逃離不了枯燥無味的一途。所以教師如果利用時間帶全班學(xué)生開展一場有趣的游戲活動，則不但能讓學(xué)習(xí)者感受到不同品味的一課，而且能為學(xué)習(xí)者帶來快樂與歡笑，進(jìn)而達(dá)到調(diào)劑小學(xué)生身心的目的。

2.游戲是培養(yǎng)學(xué)生群性的利器。群育教育是五育中最為空泛，也是最不容易實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一育。游戲競賽是以一個小組為一個比賽單位，而一個小組構(gòu)成的族群中，每位學(xué)生必須暫時拋棄自我，并和自己所屬的全體融為一體，然后在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，競賽法規(guī)的約束下，群策群力為自己的團(tuán)隊盡一分心力，爭取勝利和最高榮譽(yù)，所以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲活動時，可以直接觀察到每一位學(xué)生的群性表現(xiàn)，更可以間接培養(yǎng)每一位學(xué)生的群育，使五育中的群育適得其所。

3.游戲能培養(yǎng)學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)的精神。帶學(xué)生進(jìn)行游戲競賽，教師角色即躍升為領(lǐng)導(dǎo)重心，而在教師之下，有可能設(shè)置一位小組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指揮、發(fā)布指令之事宜。所以全班學(xué)生必須服從教師的領(lǐng)導(dǎo)，才能使游戲競賽圓滿成功；而整個小組成員又須服從自己隊小組長的領(lǐng)導(dǎo)，才能相互配合協(xié)調(diào)，發(fā)揮團(tuán)隊精神，爭取競賽的勝利。

4.游戲能培養(yǎng)學(xué)生守法的精神。一個游戲競賽項目，如果定有縝密的比賽規(guī)則，則在公正競賽下，人人必須嚴(yán)格遵守，并絕對服從主持人的裁判與決定，在這一種教育情境下，便能培養(yǎng)學(xué)生守法、守紀(jì)，以及服從領(lǐng)導(dǎo)的精神，久而久之，這種教育功能將為班級經(jīng)營中的學(xué)生管理帶來莫大的幫助。

5.游戲能訓(xùn)練學(xué)生靈敏的反應(yīng)能力。一個設(shè)計成功的游戲活動，可以得到多重教育效果，而多重教育效果中，在反應(yīng)能力訓(xùn)練下面則包括精神力的集中、耐力的培養(yǎng)、判斷力的增強(qiáng)和思考力的發(fā)揮等。

6.游戲能發(fā)揮并培養(yǎng)教師的領(lǐng)袖特質(zhì)。帶學(xué)生做游戲競賽是一種挑戰(zhàn)也是一種藝術(shù)，尤其某一些中難度及高難度的競賽項目，更需要領(lǐng)導(dǎo)教師發(fā)揮領(lǐng)袖能力，才能使該項活動圓滿成功；相反，適時帶學(xué)生做競賽游戲，也可以增強(qiáng)教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)教師的領(lǐng)袖特質(zhì)，使受教學(xué)生在自然而然的情況下視教師為精神領(lǐng)袖，并服從教師的領(lǐng)導(dǎo)，而不必完全側(cè)重權(quán)威作為管教學(xué)生的手段。

7.游戲能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。競賽游戲中的小組長扮演著極為重要的角色，對于小組來說，乃是該隊的領(lǐng)導(dǎo)者，是決定該隊能否得到勝利的關(guān)鍵人物；對小組長個人來說，正是訓(xùn)練并培養(yǎng)個人領(lǐng)導(dǎo)能力的大好機(jī)會。

8.游戲能夠發(fā)揚(yáng)教師倫理，增進(jìn)師生情感。一場合于情趣的游戲競賽，非但能給師生帶來歡笑，還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼，以及異性間的適應(yīng)能力，更能改善師生相互對立的態(tài)勢，使師生情感熔為一爐，以便教師在管理班級的過程中潛移默化地進(jìn)行教育。

9.游戲能讓小學(xué)生各展所長，發(fā)揮自己的能力。若游戲競賽項目的設(shè)計能夠朝向多樣化目標(biāo)邁進(jìn)，則進(jìn)憲游戲競賽項目時，非但能合乎大家的口味，反而能給學(xué)習(xí)成績低的小學(xué)生提供適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會，使這些學(xué)生在無形中肯定自我，增強(qiáng)自己的信心，進(jìn)而改善往日自暴自棄的心態(tài)，使該生在學(xué)業(yè)及品德方面有長足進(jìn)步。