創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的專業(yè)建設(shè)和課堂教學(xué)改革

【摘 要】本文提出在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，高職教學(xué)直接面向社會和企業(yè)的需求，這要求高職教學(xué)改變傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)思路，以及更新課堂教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)平臺

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0088-02

制約高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)的根本原因，是學(xué)生的興趣、積極性及專業(yè)的熱情不高。這歸根于沿用傳統(tǒng)的方式，嚴(yán)重影響高職的教學(xué)質(zhì)量，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，部分學(xué)生對專業(yè)課程不感興趣，認(rèn)為專業(yè)理論性強(qiáng)、難懂、不易掌握，對專業(yè)失去信心。綜合分析，專業(yè)建設(shè)未從企業(yè)應(yīng)用出發(fā)，以書本理論知識為主，缺乏應(yīng)用性，課堂教學(xué)以講課為主，未從學(xué)生實(shí)際問題出發(fā)，未得到學(xué)生認(rèn)可，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的動手能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這需要創(chuàng)新課堂教學(xué)和專業(yè)建設(shè)。

一、構(gòu)建能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系

打破以專業(yè)為單位的課程體系設(shè)置，以我校情況來看，包括必修課、專業(yè)選修課、公共選修課。85%課程是必修課，學(xué)生只能在有限的課程中選取。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，學(xué)生入學(xué)前很少深入了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)所設(shè)置的課程自己不感興趣，結(jié)果導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生對自己專業(yè)的課程不感興趣，而對其它專業(yè)的部分課程感興趣。這就說明，課程體系設(shè)置要以學(xué)生為中心。通過調(diào)研分析，學(xué)生對于實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程比較感興趣。所以，打破專業(yè)界限，以學(xué)院為單位，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇，設(shè)定一個專業(yè)學(xué)分制，只要達(dá)到專業(yè)學(xué)分的要求，就可完成專業(yè)課學(xué)習(xí)。

校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教學(xué)要貫穿專業(yè)建設(shè)和課堂教學(xué)，由企業(yè)實(shí)踐專家和專業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目方向?yàn)橐罁?jù)組建項(xiàng)目組，學(xué)生根據(jù)個人的興趣和愛好，在導(dǎo)師的教育下選擇某個項(xiàng)目組，確定自己的方向。項(xiàng)目組要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)項(xiàng)目的要求，開設(shè)相對應(yīng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生選取相對應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)師作為咨詢導(dǎo)師，幫助和引導(dǎo)學(xué)生選課，學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，選取項(xiàng)目組和合適的課程。項(xiàng)目組以解決企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，充分做到校企合作、工學(xué)結(jié)合。同時，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，符合自己的方向，這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)的重構(gòu)與優(yōu)化

（一）項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，由各專業(yè)教師承擔(dān)某門課的教學(xué)，每門課的教學(xué)圍繞本課程的教學(xué)大綱實(shí)施，課程之間缺少有效的連接，屬離散課程結(jié)構(gòu)，缺少完整的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，完整的應(yīng)用型項(xiàng)目不能很好地完成。

打破原有的課堂教學(xué)模式，建立團(tuán)隊(duì)型教學(xué)模式，以專業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由專業(yè)教師和企業(yè)實(shí)踐技術(shù)人員組成，與學(xué)生共同制定項(xiàng)目方向，項(xiàng)目來自企業(yè)，或?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問題，作為教學(xué)的內(nèi)容，由此確定開設(shè)的教學(xué)單元。教學(xué)單元分配給每個教師，每個教學(xué)單元由1位或多位教師共同完成，項(xiàng)目組教師圍繞項(xiàng)目開展教學(xué)任務(wù)，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，此前由學(xué)生自行選擇項(xiàng)目，學(xué)生對所選項(xiàng)目有一定的興趣，教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生面對面交流，指導(dǎo)學(xué)生選取項(xiàng)目。這樣，會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由這些同學(xué)組成一個項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組在一體化教室進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，上課的模式也發(fā)生了明顯的改變。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合

“翻轉(zhuǎn)課堂”的項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式由原來的教師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)視頻、課件、基礎(chǔ)知識等，通過在線的交流，初步解決項(xiàng)目問題。然后，帶著問題進(jìn)教室和課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以交互方式與教師探討項(xiàng)目中難點(diǎn)，解決課前或在實(shí)踐中遇到的問題。學(xué)生自行探索，自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為主線，為解決項(xiàng)目查閱資料，與同學(xué)交流，與教師交流，實(shí)現(xiàn)交流式的學(xué)習(xí)方式。課后，帶著問題出教室，提出新的解決方案，不斷深化學(xué)習(xí)，在線與教師深入探討。學(xué)習(xí)不單純是老師講課的內(nèi)容，也不僅僅是課本的知識，更多是通過移動網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)各方面的教學(xué)資料。

三、創(chuàng)建實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)緊密對接，這就要求學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密對接。當(dāng)前，由于各種原因，學(xué)校與企業(yè)很難對接，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。職業(yè)教育很難適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，學(xué)校不能很好地提供企業(yè)需要的人才，學(xué)生也很難找到專業(yè)的理想崗位，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了。如何破解這一難題，學(xué)校除了在教學(xué)組織和教學(xué)方式改變外，還要積極為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺。

（一）搭建大學(xué)生技能競賽等平臺

針對學(xué)生課內(nèi)敷衍，課外打游戲的情況，學(xué)校和教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，如：為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造實(shí)踐的場所等。根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，充分發(fā)揮特長，以此建立自信心，充實(shí)自己，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體包括：參加學(xué)校的社團(tuán)活動，參加競賽，參與教師課題研究，申報(bào)大學(xué)生科技項(xiàng)目，參加社會服務(wù)等。

（二）為社會企事業(yè)提供技術(shù)支持平臺

組建計(jì)算機(jī)服務(wù)公司，公司的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)能力，通過社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高技術(shù)技能，為今后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

服務(wù)公司組建的具體操作，由專業(yè)老師擔(dān)任公司的總監(jiān)，選取2名優(yōu)秀學(xué)生作為公司的總負(fù)責(zé)，下面成立銷售部、技術(shù)部、財(cái)務(wù)部，辦公室總協(xié)調(diào)。人員的選取通過嚴(yán)格的篩選，選取責(zé)任心強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)。

先組建一個核心團(tuán)隊(duì)，計(jì)算機(jī)服務(wù)團(tuán)隊(duì)包括計(jì)算機(jī)及零部件的銷售。由辦公室做好推銷工作，包括網(wǎng)上營銷，專門由淘寶部門負(fù)責(zé)。安裝和維護(hù)由技術(shù)部負(fù)責(zé)，包括上門安裝硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)等。同時，對出現(xiàn)的問題及時解決，本公司的優(yōu)勢在于，以熱情服務(wù)獲取社會良好的反響，只要客戶遇到困難，保證及時解決。由財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作，獨(dú)立營銷，獨(dú)立核算，維持公司運(yùn)行，學(xué)生有適當(dāng)?shù)膱?bào)酬。公司不僅僅是為了賺錢，更重要是形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，并在學(xué)校中能得到鍛煉，為以后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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【基金項(xiàng)目】浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目和課堂教學(xué)改革項(xiàng)目；臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本研究課題

【作者簡介】王史春（1973— ），男，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：智能化。

（責(zé)編 丁 夢）