中等職業(yè)學校機械加工實踐教學的創(chuàng)新性研究

張麗

【摘 要】本文闡述中等學校機械加工實踐教學的創(chuàng)新性措施：以興趣為引導，打造體驗平臺；巧用電子設備，展現(xiàn)操作情境；實現(xiàn)理實結合，科學展開實踐；加強社會體驗，創(chuàng)建實訓基地。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 機械加工 實踐教學 創(chuàng)新性措施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0033-02

中職學校不同于常規(guī)中學，這類學校的辦學理念更加側重于學生畢業(yè)后的就業(yè)問題。所以，這便決定了中職學校在辦學側重點上的選取。中職學校在傳授理論知識的同時，更加重視對學生操作技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高素質、高水平的技術人才。因此，對中等職業(yè)學校機械加工實踐教學的創(chuàng)新問題展開深入研究，無疑是教師教學工作的重中之重。

現(xiàn)階段，我國中職學校機械專業(yè)教學存在以下幾點問題。首先，學生的學習興趣偏低，熱情不夠高漲；其次，課程教學缺乏創(chuàng)新性，枯燥乏味，導致課堂死板、僵硬；最后，理論教學和實踐訓練分離嚴重，缺乏統(tǒng)一性，導致學生無法將理論知識應用在實踐中。中職學校機械專業(yè)教學的根本目的是幫助學生扎實地掌握機械加工實踐技術，讓學生成長為社會需要的技能型人才?，F(xiàn)階段，隨著實踐教學改革的持續(xù)深入，對中職學校機械專業(yè)提出了更高的要求。所以必須打造創(chuàng)新性實踐教學平臺，改進傳統(tǒng)教學模式，讓理論教學和實踐訓練有機結合，充分促發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出符合我國發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

一、以興趣為引導，打造體驗平臺

在機械加工實踐教學中，提高學生的學習興趣和參與積極性是打造創(chuàng)新教學的首要前提。所以我們要為學生打造體驗的平臺，讓學生積極地參與到實踐練習當中，讓他們在操作的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，鞏固自身能力。而且，機械加工本身就是一個操作性極強的專業(yè)，增加學生實踐操作的機會，是提高他們學習興趣的重要方法。所以，在實踐訓練中要調換學生和教師的角色，讓學生成為操作的主體，由教師現(xiàn)場指導。這樣既能讓學生產(chǎn)生新鮮感，又利于學生創(chuàng)新意識和自主能動意識的養(yǎng)成。

具體以“根據(jù)工藝流程制定中等復雜零件”的實踐操作為例。在條件準許的情況下，可以要求學生以小組的形式進行實踐操作，讓小組內部各司其職，比如A來負責操作，B來負責記錄過程。當?shù)谝惠啿僮魍瓿珊?，再由B來負責操作，A來負責記錄過程。這樣，全體學生不但都能獲得操作的機會，而且還可以在記錄的同時進一步認知理論，讓知識在他們的腦海中根深蒂固。又如機械制圖課程，該門課程要求學生看懂一般的零件圖和簡單的裝配圖，學會查閱教材中常用件、標準件和有關資料。所以，在實踐操作中，可以隨機選出一組機械的制圖供學習小組觀察，然后由小組內各個學生分析出裝配圖中的要點和注意事項，并嘗試寫出安裝流程。

二、巧用電子設備，展現(xiàn)操作情境

隨著科技時代、網(wǎng)絡時代的到來與發(fā)展，許多先進設備、儀器在課堂中得到了妥善而廣泛的使用，并促進提高教學質量和水平。在中職學校機械專業(yè)實踐教學中，教師同樣可以利用這些電子設備來展現(xiàn)操作情境，讓一些難以理解的知識在視頻情境的詮釋下變得通俗易懂。比如在講到《AutoCAD技術》時，由于該知識點相對復雜，概念性強，所以筆者將該技術的操作流程和工藝流程以視頻的方式展示給學生，并在展示的同時滲透相關理論知識、注意事項，繼而取得了良好的效果。

此外，某些加工流程一旦出現(xiàn)錯誤，很容易造成無法彌補的后果，針對這些情況，我們自然不能借助實際儀器來為學生展示。這時，我們就可以利用電子白板為學生模擬出相關的情境，加深學生理解，讓他們扎實地認知這些錯誤操作方式所帶來的后果。當然，為了提高情境的真實性，我們還可以利用電子白板進行模擬，由此提高學生的體驗度。比如在講到“液壓基本回路及分析”的知識點時，這其中涉及到了PLC控制技術和電液壓控制技術等。為了提高實踐效率，筆者首先利用電子白板為學生模擬了相關的制作和實踐流程，并在展示的過程對一些不良操作方法進行了演示，以此讓學生明白不良操作方法所造成的后果。由此，一方面可以加強學生對知識的把握，懂得應該注意哪些問題，另一方面提高他們的專注力。

三、實現(xiàn)理實結合，科學展開實踐

理實一體化是中職學校機械專業(yè)教學的重要理念，同時也是實現(xiàn)創(chuàng)新性、開放性教育的基礎前提。其中，建立在理實一體化下的機械加工教學主要包含了情境教學、現(xiàn)場指導、學生自主探究和小組合作等，可以讓學生在接受指導和自主探究的過程中漸漸地把握知識，掌握技術要領。

以“液壓回路及分析”的實踐教學指導為例，在教學期間，我們首先可以利用微課視頻進行情境教學，幫助學生了解概念和細節(jié)要點，然后在這個基礎上圍繞現(xiàn)場儀器進行示范操作講解，讓學生進一步加深對工藝流程的認知。之后，將學生劃分為數(shù)個小組，要求小組內部展開探究式的練習，對操作中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象進行分析，由此加強學生的分析和概括能力。又比如在“冷沖壓模具設計與制造”中，我們可以利用任務探究方式啟發(fā)學生對一些概念、理論性的知識進行自主探究，根據(jù)這些思考性的問題在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關材料，以此尋到答案。當然，單純地理解概念和理論并不能真正地把握知識。所以，我們還要在這個基礎上為學生提供真實的實踐情境，讓學生在自主操作中進一步體驗知識的生成過程，解決問題，繼而增強他們對相關技術要點的認知和掌握能力。

四、加強社會體驗，創(chuàng)建實訓基地

加強學生的社會體驗，創(chuàng)建實訓基地，這是打造創(chuàng)新性實踐教學，提高學生對技術、理論掌握能力的重要方法。在打造實訓基地中，我們還可以邀請一些企業(yè)技術人員來進行現(xiàn)場指導，讓學生了解如何在崗位上操作儀器，完成自己的份內工作。另外，也可以定期分批帶領學生前往附近的工廠、企業(yè)進行參觀，了解工廠、企業(yè)內部的技術工人在崗位上的工作狀態(tài)，以及在遇到問題的時候是如何著手解決的，從而全面加強學生對實際操作的了解和認知。在這個過程中，我們應該及時為學生滲透一些理論知識，讓學生在參觀實踐操作的同時思考理論知識，實現(xiàn)“理實一體化”的理念要求，取得良好的實踐效果。

此外，也可以邀請已經(jīng)參加崗位工作多年的學生前來助教，輔助學弟和學妹學習，幫助他們了解更多的實踐知識與注意事項，定期交流心得，這樣往往可以取得更好的成效。譬如在近兩年，學校便開始用這個辦法，針對專業(yè)性質，選擇一些原本在校期間表現(xiàn)優(yōu)異，而且在崗位上工作突出的畢業(yè)生前來參加教育培訓工作。他們利用自己的經(jīng)驗和技術，豐富了在校學生的知識，提高了整體的實踐效率。最后，圍繞實訓基地的主題，為學生提供實踐演練的平臺，并以合作小組的方式，要求小組內部成員圍繞某個主題制訂設計圖和實施步驟，為他們營造出逼真的工作情境。

創(chuàng)新型的機械加工實踐教學是提高中職機械加工專業(yè)教學質量和效率，提高學生綜合技能的有效手段。但受到教育水平、設備等諸多因素的影響，現(xiàn)階段，我國中職學校機械專業(yè)的實踐教學訓練中依然存在一些問題，這些問題不但制約著教學質量的提高，而且也制約著學生能力的成長。所以，必須轉變傳統(tǒng)教學理念，提倡創(chuàng)新型教育方法，合理使用先進的教學設備、儀器，提高整體教學實踐的質量和水平，定期為學生設置逼真的實踐練習情境，完善評價方式，從而讓學生在合理、科學的練習中得到提高，成長為國家需要的技能型人才。

【參考文獻】

[1]胡銳.中職學校機械加工實踐教學創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015（9）

[2]鞠興祥.中等職業(yè)學校機械加工專業(yè)實踐教學探索[J].考試周刊，2009（8）

[3]許春英.中等職業(yè)學校機械加工技術課程教學改革的探究[J].職業(yè)，2015（5）

（責編 盧建龍）