中職學(xué)校班主任提高自我素質(zhì)的三種策略

柏紅永

【摘 要】本文分析中職學(xué)校班主任提高自我素質(zhì)的意義，提出中職學(xué)校班主任應(yīng)提高思想理論知識(shí)水平、綜合素養(yǎng)和管理能力，在提升職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)收獲班級(jí)管理實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任管理 職業(yè)素養(yǎng) 自我素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0060-02

中職學(xué)生具有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如何帶領(lǐng)中職學(xué)生在接受教育的道路上更進(jìn)一步發(fā)展是每一位班主任都應(yīng)該充分思考的問(wèn)題。就管理工作來(lái)看，它要求班主任具有高超的管理水平，同時(shí)也需要班主任提高自身的綜合素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教育學(xué)和心理學(xué)等諸多知識(shí)。本文試探索中職學(xué)校班主任提升自我素質(zhì)的策略。

一、提高道德品質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)

為人師表是一名教師的基本要求，班主任作為一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)帥更應(yīng)該樹(shù)立良好的形象，擁有良好的道德品質(zhì)。在實(shí)際的管理工作中，班主任需要用得體的言行舉止、高尚的人格魅力來(lái)獲得學(xué)生的認(rèn)可與信任。一個(gè)擁有高尚的道德品質(zhì)的班主任往往能夠在學(xué)生心目中樹(shù)立偉岸的形象，能夠以自身的行為影響學(xué)生，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，在日后的管理工作中發(fā)揮更大的作用。班主任的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的，尤其是在中職學(xué)校中，多數(shù)學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的最佳階段，在心靈發(fā)展上尤為容易受到外界人和物的影響，因此班主任要不斷地提升自身的道德品質(zhì)，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生品行的健康成長(zhǎng)。除此之外，班主任還可以以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生。事實(shí)上，班主任對(duì)學(xué)生的影響涵蓋方方面面，甚至其良好的生活習(xí)慣都可以引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)向著更為文明的方向發(fā)展，因此作為班主任，一個(gè)很重要的工作就是提升道德素養(yǎng)，力求對(duì)班級(jí)產(chǎn)生積極正面的影響。

班主任擁有高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)也是至關(guān)重要的。班主任的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)不僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也包括專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)，前者涉及課堂授課水準(zhǔn)，而后者則會(huì)影響到班主任對(duì)班級(jí)的管理水準(zhǔn)。由于中職學(xué)生本身具有思想感情，同時(shí)也有著不同的興趣愛(ài)好，因此班主任具備淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的管理技巧才能夠在解決各種各樣的班級(jí)問(wèn)題中顯得游刃有余。筆者認(rèn)為，一個(gè)合格的班主任所具有的學(xué)識(shí)應(yīng)該是淵博的，對(duì)于數(shù)理化等自然學(xué)科和政史地等人文學(xué)科都有一定程度的涉獵，同時(shí)還需要掌握一定的科普知識(shí)和常識(shí)，這樣在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)才可以找到共同話題，才能夠借助于對(duì)這些知識(shí)和常識(shí)的交流走進(jìn)學(xué)生的心靈。從班級(jí)管理的角度來(lái)看，筆者將心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在了一個(gè)相當(dāng)重要的位置。心理學(xué)涉及心理溝通的技巧，可以讓自己在和學(xué)生溝通的過(guò)程中及時(shí)充分地了解到學(xué)生的心理變化，從而對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題采取針對(duì)性的措施。同時(shí)，教育學(xué)知識(shí)也十分重要，筆者在涉獵教育學(xué)的相關(guān)書(shū)籍時(shí)，充分了解到開(kāi)展教育工作的技巧和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，攝取這些知識(shí)可以使自己在班主任管理工作中更加得心應(yīng)手。

二、提升理論素養(yǎng)，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

在班主任管理工作中，班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)重要的組成部分。所謂班風(fēng)，就是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和習(xí)慣。班級(jí)風(fēng)氣和習(xí)慣從表面上來(lái)看是虛無(wú)縹緲的，然而實(shí)際上它的影響力覆蓋了每一個(gè)學(xué)生，并且這種影響是深遠(yuǎn)的，因此建設(shè)良好的班級(jí)氛圍至關(guān)重要。對(duì)于班風(fēng)的營(yíng)建往往需要班主任具有較高的理論素養(yǎng)，需要班主任以一種健康向上的思想引導(dǎo)學(xué)生，讓這種思想成為班級(jí)主題，因此班風(fēng)建設(shè)若想取得實(shí)際成效，班主任必須不斷提升理論素養(yǎng)，從而促進(jìn)班級(jí)管理收獲更高的實(shí)效。

良好的班風(fēng)不能夠只存在于師生們的腦海中，而需要借助于規(guī)章制度的建設(shè)。筆者在管理中職班級(jí)學(xué)生時(shí)，閱讀了很多這些方面的理論知識(shí)，意識(shí)到思想主題在班級(jí)管理中十分關(guān)鍵，同時(shí)開(kāi)學(xué)階段是讓班級(jí)主題確立的最佳時(shí)期，因此十分重視開(kāi)學(xué)階段，根據(jù)自愿原則和民主選舉原則建立班干部制度，在班干部的組織下定期召開(kāi)班會(huì)，在班會(huì)上討論整個(gè)班級(jí)在近段時(shí)間中所取得的成績(jī)，指出所存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，全班商議具體的解決辦法，同時(shí)要求學(xué)生按照班級(jí)文明管理規(guī)定來(lái)行事，按照這樣的措施來(lái)建立文明民主的班風(fēng)。良好的班風(fēng)一旦形成之后，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的影響都是廣泛而深遠(yuǎn)的，班級(jí)文明建設(shè)取得了顯著的進(jìn)步。

以班級(jí)轉(zhuǎn)化工作為例，班主任首先應(yīng)該調(diào)整自己的思想觀念，樹(shù)立正確的思想觀念，正確地看待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，他們也是有很大的發(fā)展空間的，只不過(guò)在實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生需要來(lái)自同學(xué)和老師尤其是班主任的幫助。從管理者的角度來(lái)看，班主任對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該僅僅停留在成績(jī)層面，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而一步步地樹(shù)立其自信。正是鑒于每一個(gè)學(xué)生所具有的不同的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)秉承因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)制定有差異的教育策略，花費(fèi)更多的時(shí)間，投入更多的精力，換取學(xué)生的穩(wěn)步成長(zhǎng)和進(jìn)步，班主任在管理理論上的進(jìn)步必然會(huì)帶動(dòng)班級(jí)實(shí)際管理工作的發(fā)展進(jìn)步。

三、提升管理能力，管理融入關(guān)愛(ài)

班主任在管理班級(jí)時(shí)所能夠收獲的實(shí)效通常與班主任的綜合素養(yǎng)有關(guān)，綜合素養(yǎng)高的班主任能夠以理服人、以德服人、以?xún)?yōu)秀的管理才能讓人信服。面對(duì)班級(jí)大家庭，班主任需要不斷地提升管理理念和管理能力，這就需要其在管理過(guò)程中遵守一定的理念和準(zhǔn)則。所謂的道理和準(zhǔn)則主要涉及管理理念和理想依據(jù)，這就要求班主任在全班范圍內(nèi)形成一定的系統(tǒng)理論，在日后的管理工作中可以依據(jù)該理論進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。同時(shí)，班主任在管理中應(yīng)有一定的依據(jù)，這些依據(jù)可以是法律上的，可以是道德上的，也可以是班級(jí)公約上的。當(dāng)然，在班級(jí)管理中班主任在任何時(shí)候都需要秉承的一個(gè)原則就是讓學(xué)生得到良好的教育，管理的根本目的不是區(qū)別對(duì)待和選拔優(yōu)劣，而是為了讓每一個(gè)人都受到良好的教育，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)進(jìn)步，因此管理一定要寬嚴(yán)有度，從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展著想。

例如，班主任在實(shí)際的管理工作中經(jīng)常需要處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛，遇到這種情況時(shí)，一定要盡可能地遵守公道原則，而不應(yīng)該偏袒其中的任何一方，以平等的眼光看待所有的學(xué)生，公平對(duì)待所有的學(xué)生。同時(shí)在師生關(guān)系上，既要樹(shù)立班主任的管理威信，也要踐行師生平等的觀念，以民主的方式處理班級(jí)問(wèn)題。在班級(jí)管理中班主任需要批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)盡可能避免在公開(kāi)場(chǎng)所，因?yàn)榕u(píng)本身是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，從而有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以對(duì)于學(xué)生自尊心的保護(hù)也應(yīng)當(dāng)引起班主任足夠的重視。同時(shí)，作為班主任也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生所取得的成績(jī)，關(guān)注整個(gè)班級(jí)中學(xué)生所取得的每一個(gè)小小的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步班主任應(yīng)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的成就感，從而激勵(lì)學(xué)生不斷地奮發(fā)向上。

班主任的自我素質(zhì)中管理素養(yǎng)是重要的一個(gè)方面，提升這些方面的素質(zhì)不僅要在理論上提升自己，同時(shí)也要在實(shí)際的管理工作中提升，這樣不但是對(duì)自身素質(zhì)的提升，也是對(duì)班級(jí)管理水平的實(shí)質(zhì)提升。

綜上所述，作為中職學(xué)校的班主任，需要不斷地在專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)、管理理論和管理能力等諸多方面加強(qiáng)提升，當(dāng)班主任在上述方面獲得了實(shí)質(zhì)性提升之后，才能夠憑借較高的自身素質(zhì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，也才能夠在日后的班級(jí)管理中得心應(yīng)手。

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（責(zé)編 劉 影）