職業(yè)核心能力視角下的中職語文教學(xué)策略

【摘 要】本文主要從更新教學(xué)觀念、實施教材改革、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、拓展施教載體、加強社會實踐五個方面闡述如何通過語文教學(xué)來培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)核心能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力 中職語文 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0030-02

職業(yè)能力是人們能夠勝任某種職業(yè)所需要的多種綜合性能力，是學(xué)生從事各種職業(yè)所必需具備且處于核心地位的一種技能，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要影響。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職語文教師要與時俱進，徹底改變傳統(tǒng)的制約學(xué)生職業(yè)核心能力發(fā)展的課堂教學(xué)方式，在語文教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，促進學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀念，提升就業(yè)意識

“觀念決定行動”，中職語文教學(xué)觀念能夠直接決定語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前，中職語文教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在語文教學(xué)中仍然過分強調(diào)知識傳授的過程，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的探究過程，學(xué)生處于被動接受的地位，嚴重影響了學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入實施，中職語文教師要結(jié)合中職教育的特點，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷增強學(xué)生的就業(yè)意識。一方面中職語文教師要遵循“能力為本”“服務(wù)市場”的教學(xué)觀念，在向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以市場發(fā)展需求為立足點組織各項教學(xué)活動，讓學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠從事各種職業(yè)的綜合能力。另一方面中職語文教師要努力貫穿終身學(xué)習(xí)的思想觀念，讓學(xué)生在語文教學(xué)過程中掌握終身學(xué)習(xí)的方法，在聽說讀寫過程中學(xué)會知識獲取的重要方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師要堅持“德育為先”的教學(xué)觀念，在語文教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方式向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)與育人的有機結(jié)合，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

二、實施教材改革，適應(yīng)就業(yè)需要

教材是中職語文教學(xué)的重要載體，要想在中職語文教學(xué)中有效地提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，教師要全面把握好教材，根據(jù)具體的教學(xué)需要積極實施教材改革，從而能夠適應(yīng)當(dāng)前社會就業(yè)市場的不斷變化。首先中職語文教師要根據(jù)目前人才市場需求、學(xué)生實際情況和專業(yè)特點，及時調(diào)整語文教學(xué)目標，在順利完成語文教學(xué)目標的同時滲透核心能力訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生能夠勝任未來的各種職業(yè)，滿足社會對人才的要求。其次中職語文教師要根據(jù)教學(xué)實際有效地整合教材內(nèi)容，突出語文教學(xué)的實用技能，不斷擴展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，在具體教學(xué)過程中，教師要精心提煉教材內(nèi)容，實施模塊教學(xué)，并結(jié)合學(xué)校、社會、企業(yè)、市場等各方面需求，共同開發(fā)具有地域性、職業(yè)性的特色語文校本教材，使語文教學(xué)與行業(yè)發(fā)展相接軌，同時，教師積極采用延伸式教學(xué)，把語文課延伸到專業(yè)課中，實現(xiàn)語文課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容的有機結(jié)合，在語文教學(xué)中適當(dāng)補充與之相關(guān)學(xué)科知識，從而讓語文教學(xué)跟上時代發(fā)展的需要。最后，中職語文教師要注重教學(xué)方法的改進，積極采用分層教學(xué)法、ISAS教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法等各種方法實施教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握一些必備的語言知識和能力，逐步提高學(xué)生運用和獲取知識的能力、索取分析信息能力、交流合作能力等各種職業(yè)核心能力。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)能力是中職語文教學(xué)改革的客觀要求，倡導(dǎo)中職語文教師在教學(xué)過程中要學(xué)會放手，注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，逐步形成獨立地獲取知識的能力，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職教育的目標是培養(yǎng)社會所需要的技能型人才，加之信息技術(shù)的日益發(fā)展和知識內(nèi)容的不斷更新，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要，這就要求學(xué)習(xí)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠進行終身學(xué)習(xí)。一方面中職語文教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)科學(xué)合理地獲取各種學(xué)習(xí)資源，從而不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠自主探究知識，“授之以魚不如授之以漁”，中職語文教師在教學(xué)中要有意識地向?qū)W生滲透一些獲取知識的本領(lǐng)和方法，讓學(xué)生而能夠自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；此外，中職教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，不斷強化詞匯、聽說、閱讀、寫作等各種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以不依靠教師，在工具書等各種手段的輔助下來分析、獲取和應(yīng)用各種信息，有效地強化學(xué)生的語言輸入量，不斷發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

四、拓展施教載體，增強學(xué)生素質(zhì)

課堂教學(xué)是中職語文教學(xué)的主渠道，隨著中職語文教學(xué)改革的不斷深入，教師要以語文教材為重要載體，不斷豐富施教載體，通過各種校園文化活動來不斷提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。在實際語文教學(xué)過程中，中職語文教師要積極開展各種形式的語文活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中不斷提升職業(yè)核心能力，首先語文教師要充分發(fā)揮校園文化的積極作用，努力營造一種活潑健康的校園文化氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)提供特定的環(huán)境，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新、組織、交流等各種能力；其次中職教師要根據(jù)語文教學(xué)實際，積極開展各種形式的認知活動、特定主題的教育活動或者各種講座，例如班級競賽、職業(yè)生涯設(shè)計比賽或者要求專家、校友作報告，學(xué)生通過參加各種形式的活動能夠增強他們對職業(yè)崗位的認知，不斷強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)核心能力；另外中職語文教師要鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社、廣播站等各種社團活動，這不僅能夠有效鍛煉學(xué)生與人交流、自我管理、交流協(xié)作等方面的能力，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、加強社會實踐，促進技能發(fā)展

中職教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是讓學(xué)生具有一定的實踐經(jīng)驗，語文教學(xué)能給學(xué)生進行實踐提供重要平臺，因此，中職語文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，積極為學(xué)生設(shè)計一些形式多樣的社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂教學(xué)，延伸到課外，并與社會、企業(yè)等有機結(jié)合起來，學(xué)生在進行實踐活動中能夠運用所學(xué)課本知識來分析和解決實際問題，不斷提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生感受到語文在實際中的重要價值。“實踐出真知”，學(xué)生在語文課本中獲取的知識屬于感性認識，只有通過各種社會實踐才能夠幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，讓學(xué)生對于未來所要從事的職業(yè)具有一定的了解和切身的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的認同感和責(zé)任感，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會以及各項職業(yè)。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要積極貫徹“做中學(xué)”的思想觀念，以實踐為重要目的，全面鍛煉學(xué)生的職業(yè)核心能力。例如中職語文教師根據(jù)教學(xué)需要開展“職業(yè)素養(yǎng)周”實踐活動，要求學(xué)生在一周之內(nèi)按照企業(yè)對員工的標準來要求自己，這樣學(xué)生可以對基本的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)具有比較熟悉的認識和體驗，感受到勞動的艱辛，為將來更好地適應(yīng)企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，語文教學(xué)是中職教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教師要積極探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，有效增強學(xué)生的就業(yè)能力，從而能夠順利地適應(yīng)某種職業(yè)。

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【作者簡介】黃治喬（1969— ），男，在職研究生，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校講師、副書記。研究方向：語文教學(xué)、職業(yè)教育及學(xué)生管理。

（責(zé)編 羅汝君）