淺析高中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

阿娜爾古麗·娜買提(新疆喀什疏勒縣第一中學(xué)，新疆 疏勒 844200)

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淺析高中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

阿娜爾古麗·娜買提
(新疆喀什疏勒縣第一中學(xué)，新疆 疏勒 844200)

摘要：課程改革就是改變應(yīng)試教育的基礎(chǔ)教育方法，讓學(xué)生自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)。高中語文是高中教育科目中比較重要且基礎(chǔ)的一門學(xué)科，高中語文教學(xué)形式的改革將從根本上推動(dòng)高中教學(xué)課程的整體改革。本文主要分析目前高中語文課程的性質(zhì)定位，研究新課改環(huán)境下語文課堂的發(fā)展方向，對高校課堂的構(gòu)建提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，供教育工作者參考指點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；高校課堂；構(gòu)建

語文是社會交際的語言基礎(chǔ)，主要包含聽說讀寫幾個(gè)方面，通過語言的表達(dá)和交流實(shí)現(xiàn)信息的溝通、思想的表達(dá)、感情的傳遞、工作的交流和社會生活的有序進(jìn)行，保證社會的發(fā)展和進(jìn)步。高中語文課程的主要內(nèi)容就是通過語言的學(xué)習(xí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生感受語言的美麗，接受情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)審美的提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族文化精神的吸收。新的課程改革強(qiáng)調(diào)語文是負(fù)載文化的交際工具，這一定義決定了語文學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展方向。高中語文教師要重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鍛煉，還要強(qiáng)化語文學(xué)科對學(xué)生的情感熏陶作用，在提高學(xué)生語文能力的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受文化的力量，體味文學(xué)的魅力，接受思想的指引，實(shí)現(xiàn)情感的熏陶。所以，高中語文教師要重視并強(qiáng)化語文課程對學(xué)生的指導(dǎo)作用，在掌握語文知識的同時(shí)學(xué)會做人，實(shí)現(xiàn)新課改環(huán)境下教育的根本目的。

一、高中語文高校課堂的構(gòu)建策略

(一)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。

高中語文教師要改變自身的教學(xué)角色，從傳統(tǒng)的知識的傳授者變成組織學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。教師要改變之前單純的向?qū)W生傳授知識的狀態(tài)，將傳統(tǒng)的語文教學(xué)改變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的新的課堂學(xué)習(xí)過程。教師要改變之前作為教學(xué)的掌控者、支配者、引導(dǎo)者和組織者的角色定位，將自己定位成新課改環(huán)境下語文教學(xué)的設(shè)計(jì)者，組織并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的語文教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的自覺自律學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。

俗話說“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只有提出問題才能邁入探究式學(xué)習(xí)的大門，學(xué)習(xí)就是從質(zhì)疑到有疑再到無疑的過程，只有學(xué)生產(chǎn)生了疑問才能形成研究的興趣。所以，教師要個(gè)提出質(zhì)疑，給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽說出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索問題，得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，教師只需要充當(dāng)補(bǔ)充和點(diǎn)撥的角色，這樣的教學(xué)效果要比現(xiàn)在直接將現(xiàn)成的答案傳遞給學(xué)生好得多。

(三)強(qiáng)化學(xué)生思維能力。

1.改變固有形式，構(gòu)建反向思維，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的思維模式當(dāng)中跳躍出來，改變思維方法，從反向思維入手，引導(dǎo)學(xué)生用批判的思維看問題，總結(jié)思想認(rèn)識。

2.構(gòu)建情景，發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。高中語文教師要在教學(xué)課堂中構(gòu)建教育情景，廣泛聽取學(xué)生的看法，帶領(lǐng)學(xué)生展開思維，讓學(xué)生在思維發(fā)散的過程中強(qiáng)化解題能力。需要注意的是，教師在設(shè)定問題情境的時(shí)候，要注意提出開放性的問題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。

3.探究難點(diǎn)，強(qiáng)化思維，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。新課改環(huán)境下教師要總結(jié)教學(xué)疑難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)疑難點(diǎn)，做出總結(jié)和陳述。

4.在教學(xué)評價(jià)過程中融入學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語文教學(xué)過程中，教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度有很大影響，想要構(gòu)建高效的語文課堂，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化探究性教學(xué)的成果，突出學(xué)生的創(chuàng)新成果，提高學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新能力。在學(xué)生充分體會到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的益處之后，教師才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展，為高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

二、高中語文教學(xué)高校課堂的構(gòu)建實(shí)施

(一)讓學(xué)生成為課堂主體，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.下放導(dǎo)語權(quán)。高中語文課堂上課之前，教師可以組織學(xué)生利用課前三到五分鐘的時(shí)間進(jìn)行語言交流活動(dòng)，可以每節(jié)課由一名學(xué)生組織并介紹課程內(nèi)容，完成課前導(dǎo)語工作。這樣不僅調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生參與的積極性，還吸引了學(xué)生的注意力，為每堂語文課打下了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

2.下放教學(xué)字詞權(quán)。在每次下課之前，教師要讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)下節(jié)課程，讓學(xué)生自行借助資料書籍掌握字詞語句。在每節(jié)課開始的時(shí)候，教師隨機(jī)抽取兩名同學(xué)進(jìn)行詞語教學(xué)，特別是一些疑難語句更要加強(qiáng)解釋，在這個(gè)過程中強(qiáng)化了學(xué)生對詞語的理解認(rèn)知，還可以通過字詞競賽的形式加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解。

3.下放提問權(quán)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，提問是激發(fā)學(xué)生思維活躍程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。教師要組織學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，再讓學(xué)生提問，保證問題的針對性能夠幫助學(xué)生更加深入的理解所學(xué)知識。

(二)讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者 提高其邏輯思維水平。

高中語文教學(xué)課堂，教師要善于發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓這部分學(xué)生試著講解課文，在學(xué)生講解之前，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課前講解，帶領(lǐng)學(xué)生備課，組織學(xué)生查閱資料，給學(xué)生以教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生還可以向老師尋求教學(xué)問題的幫助。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿確定課堂形式，要將自己所講的內(nèi)容整理提綱，然后模仿教師開始上課。這樣的教學(xué)形式能夠提高學(xué)生的自信心，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，坐在下面的同學(xué)也能夠認(rèn)真聽講，好好表現(xiàn)，爭取自己以后也當(dāng)一次“小老師”，這種形式的教學(xué)效果一定會比死板枯燥的效果更好。不僅強(qiáng)化了學(xué)生的能力，更提高了語文課程的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)論：新課改環(huán)境下的高中語文教學(xué)，要堅(jiān)持以人為本的教育思想，要在探索和研究的過程中發(fā)現(xiàn)新的方法和手段，保證高校課堂的構(gòu)建，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。

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中圖分類號：G

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0236-01