風(fēng)險管理在學(xué)校體育中的應(yīng)用

梁月紅，溫 彥

(河北工程大學(xué) 公體部， 河北 邯鄲 056038)

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風(fēng)險管理在學(xué)校體育中的應(yīng)用

梁月紅，溫 彥

(河北工程大學(xué) 公體部， 河北 邯鄲 056038)

通過文獻研究論述學(xué)校體育風(fēng)險管理的理論與實踐，客觀評價運動損傷風(fēng)險管理在學(xué)校體育領(lǐng)域發(fā)展的程度，為學(xué)校、教師、教練及所有體育參與者提供以學(xué)生實施安全、健康的運動為目的風(fēng)險管理經(jīng)驗。研究表明，越來越多的學(xué)校重視風(fēng)險管理，根據(jù)自己學(xué)校的情況制訂或采用權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的風(fēng)險管理計劃并實施。其中，運動損傷風(fēng)險管理計劃在廣泛調(diào)查、教練優(yōu)化團隊運動表現(xiàn)、為流行病學(xué)研究提供有效的可替代的方法等方面有效實施。學(xué)校風(fēng)險管理實施，設(shè)施、設(shè)備以及人員的風(fēng)險管理計劃仍然是今后風(fēng)險管理的重點和難點。

風(fēng)險管理；風(fēng)險評估；學(xué)校體育；運動損傷風(fēng)險管理

學(xué)校提供給孩子們參與體育活動的環(huán)境，即便采取了最合理預(yù)防措施的情況下，體育活動總是涉及到某種水平的風(fēng)險。學(xué)校體育設(shè)施、設(shè)備增加越多，學(xué)生參與體育活動的一些固有損傷、傷害、殘疾甚至死亡也會增加。絕大多數(shù)國家的立法有一致的規(guī)定，如果學(xué)生在體育課，課外體育活動或比賽中受到傷害，教育者或教練被證明忽視了學(xué)生的安全，那么學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理部門要對傷害負責(zé)，立法確保為學(xué)校的體育活動實施安全行為程序[1]。鑒于對學(xué)生有倫理和法律責(zé)任，學(xué)校不希望忽視潛在的風(fēng)險，首先要構(gòu)建和實施風(fēng)險管理計劃[2]。

本研究采用文獻綜述法，查閱近些年國外超過百篇關(guān)于學(xué)校風(fēng)險管理的論文，目的在于通過闡述學(xué)校風(fēng)險管理的理論與實踐，客觀評價學(xué)校體育在風(fēng)險管理領(lǐng)域發(fā)展的程度以及今后的發(fā)展方向，為學(xué)校的教師、教練及管理者提供以學(xué)生實施安全、健康的運動為目的風(fēng)險管理經(jīng)驗。

1 學(xué)校體育風(fēng)險管理概述

1.1 風(fēng)險管理的概念

風(fēng)險是使人們在運動中可能受到傷害的潛在來源或者條件。風(fēng)險管理的含義是指減少或去除來自于整個體育和娛樂程序、服務(wù)中的，導(dǎo)致參與者傷害或損傷的危險，以及產(chǎn)生潛在后果的責(zé)任[3]。風(fēng)險管理程序的教育目標(biāo)是有效地減少參與者的任何危險或者傷害，減少對學(xué)校體育專業(yè)人員的潛在訴訟，管理和實現(xiàn)體育項目[3,4,5]。

風(fēng)險管理計劃有4個基本要素：確定真實的和潛在的風(fēng)險；正確評估潛在風(fēng)險的原因；確定可行的及時處理風(fēng)險的行為；采取有效措施防止任何危險情況的發(fā)生，減少事故和傷害的可能性[6,8]。具體地說，學(xué)校體育運動領(lǐng)域一個正式的風(fēng)險管理計劃有幾個特定的程序：體育活動的監(jiān)督、設(shè)備和設(shè)備檢查表、書面政策和程序、應(yīng)急計劃、員工培訓(xùn)、同意書、警告標(biāo)志、檢查[5,7]。

1.2 學(xué)校體育風(fēng)險管理的應(yīng)用研究

1.2.1 學(xué)校體育風(fēng)險管理計劃實施的普遍化過程

Mulrooney A等學(xué)者2002年[9]和Stier W F等學(xué)者2008[10]完成的調(diào)查研究表明，69%的學(xué)校有風(fēng)險管理計劃，但卻只有約30%的學(xué)校有真正的風(fēng)險管理計劃。Bezdicek P W等學(xué)者2009年對高中學(xué)校的調(diào)查顯示，56%的教練沒有書面的風(fēng)險管理計劃，26.3%沒有完善和實施計劃，19.7%認為不需要風(fēng)險管理計劃[11]。 Soonhwan Lee等學(xué)者2010年研究結(jié)果與之前相比表現(xiàn)出風(fēng)險管理計劃在學(xué)校應(yīng)用的普遍性。76.3%的學(xué)校實施了風(fēng)險管理計劃，其中61.8%的學(xué)校有適合于自身的特定的風(fēng)險管理計劃[5]。風(fēng)險管理普遍性的原因可能是，學(xué)校普遍認同雖然一個風(fēng)險管理計劃不能消除所有的訴訟和事故，但它可以減少體育運動中的一些風(fēng)險因素。實施風(fēng)險管理計劃是保護管理員和參與者的一種最低投資方式，因為它可以減少訴訟和提供更高的安全水平[5]。2014年，圣邁克爾大學(xué)在多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，公布了全面詳細的運動損傷風(fēng)險管理計劃[8]。

1.2.2 目前風(fēng)險管理戰(zhàn)略已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于運動

Otago L和 Brown L(2003)通過網(wǎng)球運動驗證已有的風(fēng)險管理模型并進一步提出建議：在適當(dāng)?shù)牡胤教峁┖细竦脑?，有清楚的案例和可以實現(xiàn)的對策，對廣泛的參與者實施簡單的教育策略[12]。 Abbott K等學(xué)者(2008)根據(jù)運動損傷預(yù)防概念和模型，采取政策調(diào)整、基礎(chǔ)設(shè)施和整體安全得分衡量措施對已有的運動安全審查工具進行修改，在足球俱樂部實施以安全為目的的風(fēng)險管理訓(xùn)練項目，獲到積極的結(jié)果。即有效地幫助社區(qū)足球俱樂部以良好的、可持續(xù)的方式實施風(fēng)險管理[13]。管理人員擔(dān)心最常見風(fēng)險問題的訴訟，有意識的保留和提供免于起訴的證據(jù)，向?qū)乖V訟的方向發(fā)展[14]。和社區(qū)一樣，學(xué)校的管理人員同樣也非常重視體育運動風(fēng)險管理的實施，一般采用美國運動醫(yī)學(xué)學(xué)會(ACSM)，或者采用國家校園娛樂、運動協(xié)會(NIRSA)制定的兩個最常用的風(fēng)險管理手冊，或者自己建立符合學(xué)校情況的風(fēng)險管理手冊[4]。然而對一些地區(qū)如美國的亞利桑那州[9]、南非[15,2]等學(xué)校的調(diào)查，結(jié)果顯示風(fēng)險管理在學(xué)校體育設(shè)施，教師、教練的注意義務(wù)等方面還是忽視了照顧的標(biāo)準。

1.2.3 風(fēng)險管理計劃需要“量身定做”

一個風(fēng)險管理計劃的成功“必須根據(jù)組織的風(fēng)格、組織結(jié)構(gòu)、管理哲學(xué)、工作方法來量身定做。”許多專業(yè)組織出版了可行的標(biāo)準和指導(dǎo)方針，盡管這些標(biāo)準并非強制性的，在法庭上卻可以作為提供被告對原告實施了護理標(biāo)準或責(zé)任的證據(jù)[4]。如在高校新興發(fā)展起來的跑酷運動。所有批準跑酷運動合法性的學(xué)校試圖減少法律的風(fēng)險，4個學(xué)校使用學(xué)生的人身保險轉(zhuǎn)移風(fēng)險、3個使用豁免、2個使用保險、2個提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，及1個學(xué)校對活動實施了監(jiān)督[16]。

圖1顯示了一個風(fēng)險管理計劃[38]。如果在事件中發(fā)現(xiàn)有新的風(fēng)險，就要在計劃中反復(fù)審查現(xiàn)有的所有風(fēng)險狀態(tài)。因此，只要接收到一個來歷不清楚的風(fēng)險報告在任何時候都要觸發(fā)整個過程。

圖1 風(fēng)險管理程序概要

2 運動損傷風(fēng)險管理的應(yīng)用研究

2.1運動損傷風(fēng)險管理的發(fā)展

運動損傷風(fēng)險在運動風(fēng)險種類中發(fā)生率最高。英國體育安全與健康部門(2004)和澳大利亞體育傷害預(yù)防工作組(2003)倡導(dǎo)應(yīng)用風(fēng)險管理原則來管理與體育相關(guān)的風(fēng)險，規(guī)定在盡可能的情況下，參與體育的管理機構(gòu)、團隊和個人對控制和降低風(fēng)險有義不容辭的責(zé)任。對運動損傷風(fēng)險管理模型的應(yīng)用研究，Meeuwisse W H(1994)提出識別內(nèi)在風(fēng)險因素和外在風(fēng)險因素的研究模型[17]。風(fēng)險因素與運動損傷之間關(guān)系發(fā)展更為詳細描述的是由Meeuwisse(2007)創(chuàng)建的關(guān)系模型[18]。而比較完整的風(fēng)險管理模型是由van Mechelen等學(xué)者(1992)提出的，提出了“流行病學(xué)——病因?qū)W——預(yù)防——流行病學(xué)” 的循環(huán)模型，模型包含了以下過程：識別導(dǎo)致運動損傷的風(fēng)險因素——通過風(fēng)險評估測量損傷的發(fā)生率和嚴重程序——評價是否需要采取緩解措施，把風(fēng)險減少到社會可接受水平的風(fēng)險值——損傷預(yù)防[19]。此框架提出了緩解風(fēng)險的概念，但是在控制或減少風(fēng)險水平的措施上還缺少信息交流的過程。目前廣泛應(yīng)用于解決運動損傷實際問題的風(fēng)險管理模型是由Fuller創(chuàng)建的(見圖2)，模型把損傷原因的問題和理論，以及風(fēng)險評估、感知、減少風(fēng)險、風(fēng)險溝通放在一個連貫的管理操作框架中。[20,21,22]

圖2 Fuller C W的運動損傷風(fēng)險管理模型

基于對Fullert[21,22,33]和其他學(xué)者關(guān)于風(fēng)險管理的實踐研究，理解運動損傷風(fēng)險管理模型的應(yīng)用策略。結(jié)合圖1、圖2，把前三步歸納為風(fēng)險評估過程，其余歸納為風(fēng)險管理過程進行論述。

2.2 風(fēng)險評估過程

2.2.1 風(fēng)險評估實施范圍

風(fēng)險評估是指識別風(fēng)險因素，確定這些風(fēng)險因素影響到參加體育活動學(xué)生的可能性。風(fēng)險因素分類為環(huán)境風(fēng)險或基于事件本身的風(fēng)險。1)環(huán)境風(fēng)險隨著設(shè)備或設(shè)施的更新或改良會一直伴隨在運動環(huán)境中。與運動項目所需要的設(shè)施相關(guān)，如體育館、公共道路；設(shè)備，如足球的門柱、障礙；2)基于事件本身的風(fēng)險，身體活動本身，如跑、自行車、游泳；存在于特定的時間，特定的環(huán)境中發(fā)生，如一名隊員攔截另一名隊員的路線。另外還需要考慮的是一個群體的參與者與另一個群體之間的差異性。如男性與女生，運動能力之間的差異很大的兩個群體。風(fēng)險因素一般還分類為固有風(fēng)險及外在風(fēng)險。固有風(fēng)險是針對個體的參與者，如年齡、關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性及肌肉的力量。外在風(fēng)險因素如游戲(足球)比賽的規(guī)則，場地設(shè)備與條件。采用適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險評估策略使傷害水平下降，這是極其重要的實踐過程。

2.2.2 風(fēng)險評估工具

常見的風(fēng)險評估工具有風(fēng)險管理矩陣、風(fēng)險可能性指標(biāo)技術(shù)準備水平表、風(fēng)險可能性指標(biāo)軟件、風(fēng)險可能性指標(biāo)替代表[36]。其中，kaiser(1986)的風(fēng)險管理矩陣是目前在學(xué)校體育中使用頻率最高的評估風(fēng)險的工具，是利用系統(tǒng)方法評估風(fēng)險的過程。在這個矩陣中有兩個關(guān)鍵：發(fā)生的頻率程度和損失的嚴重性。即，按照風(fēng)險發(fā)生的可能性和評估結(jié)果的可能性來表達。矩陣提供了25個風(fēng)險種類，把風(fēng)險放置到矩陣中實施評估。利用此資源計算財產(chǎn)的損失，然后決定風(fēng)險管理的選項。確切地說，某種活動的風(fēng)險水平由先前事件發(fā)生的頻率、造成損傷或死亡的事件嚴重程度來測量，評估結(jié)果要根據(jù)事件報告、傷害統(tǒng)計、一般知識和經(jīng)驗決定。評估之后，按風(fēng)險出現(xiàn)的頻率和嚴重程度可將風(fēng)險分類為高、中等及低風(fēng)險。每個風(fēng)險要繪制在這個矩陣里歸屬到3個領(lǐng)域里。綠色區(qū)域代表低風(fēng)險應(yīng)該被監(jiān)視，但不一定必需采取積極措施減輕風(fēng)險。另外兩個區(qū)域內(nèi)的風(fēng)險黃色和紅色，分別代表了中度風(fēng)險和高風(fēng)險。這兩個領(lǐng)域的風(fēng)險一定要有減少風(fēng)險的計劃，并積極管理和監(jiān)控，把這兩個領(lǐng)域的風(fēng)險降低到低風(fēng)險(綠色)區(qū)域。發(fā)生風(fēng)險可能性和結(jié)果的標(biāo)準從低到高顯示為1～5個級別。

圖2 kaiser(1986)的風(fēng)險管理矩陣

風(fēng)險評估過程要預(yù)測和評價每個群體的參與者的風(fēng)險水平。這個過程能被簡單定性，分等級為“高”、“中等”或“低”。但是沒有定義參與者是否可接受或不可接受的風(fēng)險水平，判斷僅僅把評估的風(fēng)險與定義的標(biāo)準進行比較確定是否達成預(yù)防目標(biāo)，因此考慮參與者是否接受這個風(fēng)險水平。風(fēng)險評價的過程僅僅說明伴隨著運動的是什么樣的風(fēng)險因素，誰受到了風(fēng)險的影響，什么水平的風(fēng)險及這些水平與可接受的風(fēng)險標(biāo)準如何進行比較。完成風(fēng)險評價的過程不是本身目的，而是減少參與者風(fēng)險或傷害水平，因此有必要考慮及實施風(fēng)險緩解的措施[39]。

2.3 風(fēng)險管理過程

2.3.1 風(fēng)險緩解策略

風(fēng)險管理過程的一個基本方面是把風(fēng)險評估的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У娘L(fēng)險緩解方案。緩解運動損傷的方案有兩種：接受風(fēng)險(如保險，自己或組織接受)，或者降低風(fēng)險(如控制、消除)。其中風(fēng)險控制可以通過減少不良事件的發(fā)生率(預(yù)防措施)或通過減少不良事件的后果的嚴重性(治療性干預(yù))達成[10]。風(fēng)險緩解策略最常采用二維的Haddon矩陣模型。由William Haddon Jr 開發(fā)的Haddon 矩陣概念模型，提供了理解傷病問題的起源和識別多種對策解決問題的框架[39]。目前Haddon矩陣維度一由事件前、事件、事件后組成，維度二也叫控制策略，由身體條件、管理、人的行為組成。表1是采用Haddon 矩陣用于運動損傷的案例[21]。

表1 Haddon 矩陣用于識別運動損傷原因、預(yù)防、治療措施的一個案例

2.3.2 風(fēng)險接受

雖然大多數(shù)運動都要伴隨著風(fēng)險，評估風(fēng)險是為了定義可接受的風(fēng)險水平?？山邮艿娘L(fēng)險水平在專業(yè)運動員的運動項目上更多地由參與者的風(fēng)險概念而不是由量化的風(fēng)險所決定。Fuller認為，如果風(fēng)險水平不高于日常正?；顒拥娘L(fēng)險水平，公眾一般認為風(fēng)險是可接受的。對于大多數(shù)人而言，愿意同他們所熟悉運動的風(fēng)險作比較[29]。但是如果風(fēng)險結(jié)果是災(zāi)難性的比如脊髓骨折甚至死亡，盡管這些事件的發(fā)生率極低，人們常常判斷風(fēng)險是不可接受的[28]。高水平風(fēng)險本身并不會使風(fēng)險不可接受。因為參與運動通常是一種自愿行為，與工作環(huán)境相比，人們更愿意參加風(fēng)險水平高的運動，自愿接受承擔(dān)風(fēng)險水平，高于非自愿基礎(chǔ)上1 000倍的風(fēng)險。對于許多運動員由運動產(chǎn)生的恐懼的、興奮的感覺是他們參與這些運動的理由。然而大多數(shù)的風(fēng)險由于運動員在參與運動中產(chǎn)生的下意識導(dǎo)致的，與意識評價相比，接受在特定時刻行為的選擇更有可能是由運動員先前所獲得的運動技能決定[29]。Frey的分析認為運動中參與者感覺到可以控制風(fēng)險，分配運動的風(fēng)險水平為0。但是相對高水平的風(fēng)險一般按照暴露在可觀察下每1 000小時的運動傷害。足球認為是高于其他運動的高風(fēng)險職業(yè)[29]。

2.3.3 風(fēng)險溝通

風(fēng)險溝通是風(fēng)險管理過程的最重要的因素，因為沒有一個有效的溝通策略，風(fēng)險緩解策略將不能被利益相關(guān)者(如教練、教師、學(xué)生、父母等)接受。首先在運動之前需要有參與者健康或者受傷信息的溝通，一般參與者很少重視在運動中實際的風(fēng)險水平，這往往導(dǎo)致提高在運動中受傷的幾率。然而運動中損傷更與參與者運動風(fēng)險感知相關(guān)。例如，足球參加者一般不太關(guān)心所陳述的信息，當(dāng)被告之在競爭狀態(tài)下急性損傷是每1 000小時發(fā)生28次，參與者可能會感知損傷很容易治療；而如果他們被告知只是因為下肢關(guān)節(jié)炎就會導(dǎo)致32%的人退出足球運動，那么參與者則會感知損傷是不能治療的。這些信息影響到了參與者對運動風(fēng)險的感知，適當(dāng)?shù)挠懻擄L(fēng)險減少措施會重新定位風(fēng)險問題。為利益相關(guān)者提供有效的溝通策略，可采取風(fēng)險管理手冊、同行評議的研究論文、講座、培訓(xùn)課程、書籍、視頻、網(wǎng)頁等的形式溝通。如在足球俱樂部實施風(fēng)險管理訓(xùn)練項目收到了積極的結(jié)果[13]。

2.4 實施運動損傷風(fēng)險管理的意義

減少法律訴訟是實施運動損傷風(fēng)險管理最初也是最重要的意義，在此不多贅述。而出于對運動本身的重要性，主要體現(xiàn)于以下3個方面的意義。

2.4.1 實施廣泛的調(diào)查有助于學(xué)校補充修訂和完善風(fēng)險管理計劃

風(fēng)險管理模型針對性和不斷完善常?；趯?dǎo)致運動損傷的原因、運動損傷部位、數(shù)量等進行廣泛的調(diào)查的基礎(chǔ)之上進行分析，總結(jié)出規(guī)律。如國際足聯(lián)的醫(yī)學(xué)評估和研究中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，1994年—2010年期間導(dǎo)致運動損傷的內(nèi)在風(fēng)險因素歸納為15個(設(shè)施3個、設(shè)備2個、環(huán)境13個)和18個外在風(fēng)險因素[23]。有59%的問題是由于設(shè)備缺乏貯存地點導(dǎo)致的[37]。 Fried D H，是一名有經(jīng)驗的和有資格的體育顧問，參與報道1980年到1994年間超過800人的體育設(shè)施、設(shè)備的個人傷害案件。Fried相信如果實現(xiàn)設(shè)備、設(shè)施的風(fēng)險管理項目，絕大多數(shù)過失訴訟有可能減少或消除[40]。由于體育設(shè)施、設(shè)備存在著由于法律訴訟導(dǎo)致的大量財產(chǎn)損失的風(fēng)險，多年來一直是風(fēng)險管理計劃的重中之重，評價記錄風(fēng)險管理政策是一項非常重要的風(fēng)險管理實踐[15]。而設(shè)施、設(shè)備風(fēng)險管理排列在第一位的是建立應(yīng)急程序，然后是執(zhí)行安全規(guī)則、程序和由學(xué)校管理部門建立部門責(zé)任保險，部門責(zé)任豁免，以及建立監(jiān)管計劃、建立正式的風(fēng)險管理政策等等[4]。

學(xué)校各項體育活動的管理都是在管理者與體育教師、教練的協(xié)作努力下實施的，而對學(xué)校體育活動缺乏監(jiān)督是最常見的責(zé)任投訴[24]。有80%的過失是由于教練、教師缺乏監(jiān)督引起的[25]。如，球場上和看臺上沒能提供必要的監(jiān)管[24]。當(dāng)受傷的風(fēng)險增加，照顧的法律義務(wù)就從一般的監(jiān)督上升為特定的監(jiān)督。即使大多數(shù)兼任教練的教師和體育管理者在風(fēng)險管理及合理的監(jiān)督技術(shù)方面都進行了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是調(diào)查顯示基本的訓(xùn)練并不能減輕風(fēng)險[26]。原因可能是，在大學(xué)里既作為學(xué)術(shù)教師又兼任運動教練的雙重角色是復(fù)雜的，教練既要負責(zé)體育賽事管理，同時又要面臨滿足許多不同的任務(wù)和責(zé)任的挑戰(zhàn)[24]，因此往往面臨著更大的壓力，導(dǎo)致角色緊張、倦怠和逃避現(xiàn)實[27]。另外，大學(xué)教練疏忽法律問題，在一般法律問題上缺乏足夠的知識[28]。以及，新的運動項目進入校園并得到允許也為教師和管理人員提出監(jiān)管的挑戰(zhàn)。如跑酷運動(Parkour)[16]。

2.4.2 在有利于球員選擇的基礎(chǔ)上，教練優(yōu)化團隊的運動表現(xiàn)

運動損傷管理模型常常用于運動隊的訓(xùn)練。如為減少損傷，學(xué)校橄欖球隊的教練在訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)集中加強爭球、力量練習(xí)、技能練習(xí)等的運動技巧，而更加職業(yè)的團隊?wèi)?yīng)當(dāng)重點加強與對手身體接觸時的實戰(zhàn)訓(xùn)練[31]。其他研究還包括，通過改變規(guī)則和實施教育，減少高沖撞性運動的損傷[32]。應(yīng)用風(fēng)險管理模型評價英國橄欖球聯(lián)盟的災(zāi)難性傷害，并評估存在的風(fēng)險是否是可以接受的水平等等[33]。 另外，為減少球員的運動損傷，還包括對運動損傷規(guī)律性的研究[29, 30]。

2.4.3 為流行病學(xué)研究識別內(nèi)在、外在傷害風(fēng)險因素提供有效的、可替代的方法

Bahr R和 Krosshaug T(2005)調(diào)查運動背景下運動損傷的原因，建議需要提供的信息包括：運動時的情況(如接觸或非接觸式)、運動員行為(如個體行為或互動)、總的生物力學(xué)特征(如全身加速或減速)、詳細的生物力學(xué)特征(如關(guān)節(jié)或肌肉動力學(xué))[34]。不同技術(shù)動作分析，如應(yīng)用球員鏟球方向的函數(shù)，涉及到球員從側(cè)面跳或從前面跳導(dǎo)致的受傷可能高于其他類型應(yīng)對行為的兩倍[35]。得出這類信息有助于教練和球員之間的交流，幫助球員理解和感知高風(fēng)險情況。

3 結(jié)論

3.1 越來越多的學(xué)校重視風(fēng)險管理，制定或者采用權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的風(fēng)險管理計劃并實施，為學(xué)生營造安全、健康的運動環(huán)境。學(xué)校體育風(fēng)險管理具有針對性，其中運動損傷風(fēng)險管理計劃在廣泛調(diào)查、教練優(yōu)化團隊運動表現(xiàn)、為流行病學(xué)研究提供有效的可替代的方法等方面有效實施。

3.2 廣泛應(yīng)用于解決運動損傷的風(fēng)險管理模型最常用的是由Fuller創(chuàng)建的。在學(xué)校體育風(fēng)險管理的因素中，kaiser的風(fēng)險管理矩陣是目前在學(xué)校體育中使用頻率最高的評估風(fēng)險的工具；風(fēng)險緩解策略常采用二維的Haddon矩陣模型；需要采用多種形式與教師、教練、學(xué)生等利益相關(guān)者進行風(fēng)險溝通。

3.3 體育設(shè)施、設(shè)備問題是困擾學(xué)校體育安全的長期問題。明確學(xué)校管理者、教師、教練的責(zé)任。教練、教師還需要以更多專業(yè)經(jīng)驗、經(jīng)歷為基礎(chǔ)，對學(xué)校的孩子們比其他領(lǐng)域有更多的照顧義務(wù)。

3.4 今后學(xué)校風(fēng)險管理仍然需要在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)之上，建立或修訂符合學(xué)?，F(xiàn)狀的、全面的、實用的風(fēng)險管理計劃。設(shè)施、設(shè)備以及人員的風(fēng)險管理計劃仍然是今后風(fēng)險管理的重點和難點。

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Application of sports risk management in school physical education

LIANG Yue-hong, WEN Yan

(Dept. of Sports, Hebei University of Engineering, Handan 056038, Hebei, China)

This paper discusses the theory and practice of risk management in school physical education based on document research, and also evaluates the development of sports risk management in school physical education objectively. It provides risk management experience for schools, teachers, coaches and all sports participants to make students' exercise safe and appropriate. Literature research shows that an increasing number of schools pay more attention to risk management. They work out their own management measures in accordance with schools' condition or adopting and executing the Risk Management Plan issued by authority directly. Among them, Sports Injury Risk Management Plan is effectively implemented in a variety of fields, including extensive investigation, sports performance of optimized coach team, providing effective and alternative methods of epidemiological study. The implementation, facilities and staffs of risk management in schools are still a key and difficult point of risk management in the future.

risk management; risk estimation; school physical education; sports injury risk management

2016-07-01

2015年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究重點課題《高校規(guī)避體育傷害事故風(fēng)險優(yōu)化安全管理模式的研究》(編號：SD151009)。

梁月紅(1972-)，女，河北邯鄲人，副教授，博士，主要研究方向體育社會學(xué)。

G807

A

1009-9840(2016)05-0075-06