如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

李小彬

摘 要：創(chuàng)新能力是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是尋求生存的重要條件，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力是最關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；思維；實(shí)踐

創(chuàng)新能力是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是尋求生存的重要條件，我們?nèi)魏我粋€(gè)人，從事任何一種職業(yè)，都不可缺少創(chuàng)新能力，都不可缺少這種應(yīng)變素質(zhì)。它是一種精神狀態(tài)，一種人格特征，一種綜合素質(zhì)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力、重要基礎(chǔ)和保障，是一個(gè)國(guó)家、民族的生命力之所在、希望之所在。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力呢？

一、努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氣氛與環(huán)境，呼喚學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

搞好校園環(huán)境布置，學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中，可以感受到整個(gè)校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氣氛。如，可以在顯眼位置張掛古今中外科學(xué)家的畫像和名言；可以利用墻報(bào)、黑板報(bào)等定期摘錄科學(xué)家的名言；可以引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁上，作為激勵(lì)自己奮發(fā)上進(jìn)的座右銘，激發(fā)起他們熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的理想，受到潛移默化的影響，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)明產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，孕育創(chuàng)新意識(shí)。

教師審時(shí)度勢(shì)教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們從小就樹立起創(chuàng)造發(fā)明的志向，形成善于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗，百折不撓，勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，并善于把崇高理想和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)融于創(chuàng)新教育活動(dòng)之中。

二、在課堂教學(xué)中抓住契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)全新的試驗(yàn)，是語文教學(xué)的一場(chǎng)革命，它不僅是教學(xué)設(shè)施與手段的變革，還是教育思想和理論、教材觀念與形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法的徹底變革。它的具體任務(wù)是探索“語言教學(xué)”“閱讀教學(xué)”和“作文教學(xué)”新型的教學(xué)模式，以便改革與優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)。

新課程理論中強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育目標(biāo)，要把它滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中，就是要突破單純地注重傳授知識(shí)和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要位置，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：

1.創(chuàng)設(shè)情境與良好的氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)初探能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立師生民主、平等的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生對(duì)生動(dòng)、具體、形象、色彩鮮艷的事物容易感興趣，教學(xué)中運(yùn)用多媒體為教學(xué)提供文本、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，用以激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生在實(shí)踐中獲得的知識(shí)是感性的，需要經(jīng)過加工提煉，才能升華為理性知識(shí)。自由辯論和科學(xué)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生勤思、多問、多練習(xí)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，探索交流，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們帶著自己的知識(shí)、思考、靈感、興趣參與課堂教學(xué)，教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性、復(fù)雜性，不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的模式。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書進(jìn)行大膽的自我理解、解讀、質(zhì)疑，尊重學(xué)生感受與個(gè)人見解。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行分析，充分討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許學(xué)生自由、充分地陳述自己的觀點(diǎn)，展示自己。

3.激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)思維習(xí)慣與能力

鼓勵(lì)學(xué)生多說、多想，開放學(xué)生的頭腦。許多優(yōu)秀的文章總是留下許多空白之處讓讀者去遐想、去回味，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白去思考、去想象，讓學(xué)生去創(chuàng)造；組織學(xué)生在矛盾的語言或因果關(guān)系中去思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有信息及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維創(chuàng)造，體會(huì)作者“匠心獨(dú)運(yùn)”的構(gòu)思或情感思想展現(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，問題本身便是學(xué)生在思考之下打開創(chuàng)新之門的開始。教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)與感悟、積極尋找知識(shí)中的創(chuàng)造教育點(diǎn)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)等各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能以最大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)、訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有很大的好處。

4.在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

動(dòng)手實(shí)踐把學(xué)生帶入情境，使之在求知欲驅(qū)使下學(xué)習(xí)，促使思維積極活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察到豐富多彩的自然現(xiàn)象，而親手做實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，而這兩點(diǎn)是創(chuàng)新能力建立的最重要元素。在實(shí)踐中學(xué)生通過努力體驗(yàn)生活、完成任務(wù)，不僅鍛煉了敏銳的洞察力，同時(shí)也會(huì)掌握做事的方法，增長(zhǎng)智慧，并學(xué)會(huì)與他人交流合作，形成相應(yīng)的忍耐、等待、自強(qiáng)、自信等品德。

綜上所述，在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，打破教學(xué)內(nèi)容封閉，開放備課；打破教學(xué)形式封閉，開放教學(xué)；打破教學(xué)手段封閉，開放評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、覺察能力、分析能力，增強(qiáng)記憶能力，發(fā)揮想象力，提高完成能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲隆.淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)策略[A].2016年6月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2016.

[2]湯麗麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].作文成功之路（下），2014（10）.