“暢言教學系統(tǒng)”在數學課堂中的運用

黃彩霞

摘 要：在新的時代背景下，信息技術和計算機一直在不斷地發(fā)展和進步，這極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展?！皶逞越虒W系統(tǒng)”是現代化的信息技術和教學有機結合的結果，它的出現徹底改變了傳統(tǒng)教學方式，是教學領域的一項革新。以“暢言教學系統(tǒng)”為研究對象，主要探討了該系統(tǒng)在小學數學課堂上的使用情況。

關鍵詞：暢言教學系統(tǒng)；數學課堂；助推器

教育行業(yè)肩負著培養(yǎng)國家棟梁的重任，我國十分重視教育行業(yè)的發(fā)展。現代化信息技術的出現極大地促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，有效提升了教學水平。“暢言教學系統(tǒng)”就是信息化技術和教學融合的產物，本文針對該系統(tǒng)在小學數學課堂中的應用展開了研究，首先明確提出“暢言教學系統(tǒng)”是小學數學教學的助推器，接下來探討了“暢言教學系統(tǒng)”為小學數學教學帶來的挑戰(zhàn)。

一、“暢言教學系統(tǒng)”是小學數學教學的助推器

“暢言教學系統(tǒng)”是教師開展小學數學教學的有力工具，教師可以通過創(chuàng)設不同的情境來吸引學生的注意力，從而增強學生對數學知識的理解力，同時也能提高他們對數學知識的學習興趣。

1.直觀教學，讓學生興趣盎然

教師可以利用“暢言教學系統(tǒng)”調動小學生對數學知識的學習興趣。具體來講，教師可以在上課前準備豐富的教學材料，通過聲音、音響等手段將本節(jié)課的教學內容以更加生動形象的方式展示給學生。這樣在數學課堂教學中，小學生可以對學習內容有更加直觀的感受，進一步加深對數學知識的理解。

2.創(chuàng)設情境，讓學生記憶猶新

小學生都處在活潑好動的年紀，數學又是一門比較枯燥的學科，小學生很難在課堂教學中一直處于精力集中的狀態(tài)。在“暢言教學系統(tǒng)”中，教師可以使數學知識變得生動有趣，這樣學生也就會提高對數學的學習熱情和積極性。教師可以通過創(chuàng)設一定的情境來引入本堂課的教學內容，讓學生有身臨其境的感覺，從而對將要學習的數學知識產生學習的欲望。

3.化“虛”為“實”，讓學生尋根究底

“暢言教學系統(tǒng)”的本質是一種多媒體軟件教學方式，教師可以將相對無形的數學知識通過一定的圖形、圖像進行展示，從而使其變得更加具體和有形，這樣小學生就可以更好地理解數學知識。

二、“暢言教學系統(tǒng)”在教學應用中也是一把雙刃劍

任何事物都具有兩面性，“暢言教學系統(tǒng)”也不例外?！皶逞越虒W系統(tǒng)”的出現改變了傳統(tǒng)的教學方式，在信息技術的輔助下，教師在上課過程中會大量使用投影儀和電腦等設備?！皶逞越虒W系統(tǒng)”的出現也為小學數學課堂教學帶來了一定的挑戰(zhàn)，主要體現在以下兩個方面：

1.多媒體課件替代了學生的思維和操練，忽視了過程性教學

在“暢言教學系統(tǒng)”的輔助下，教師可以準備大量生動的教學材料。一般來講，在上課之前，教師會提前準備和教學內容相關的教學材料。就小學數學教學而言，教師可以準備的材料有：用一些生動有趣的實例來引出本節(jié)課需要學習的主要內容；學生在學習本節(jié)課的知識時可能會遇到的問題；學生比較容易犯的錯誤等。在上課過程中，教師會逐漸向學生展示教學材料，在整個過程中，學生可能會處于一定被動接受的狀態(tài)，不利于學生的自主思考。小學數學是一門基礎學科，數學教育的目的主要是訓練學生的數學思維，鍛煉學生的數學能力。在多媒體課件的影響下，好多原本抽象的東西都變得越來越具體化，這樣就在一定程度上促進小學生抽象思維的發(fā)展。

2.華麗精美的課件往往喧賓奪主

一般來講，為了吸引小學生的注意，教師會把課件做得非常豐富多彩。在數學課上，小學生非常容易被華麗的課件吸引。這樣小學生關注重要知識的時間就會變得越來越少，可以說有時華麗的數學課件會喧賓奪主，這是教師在制作課件時應該注意的問題。

“暢言教學系統(tǒng)”是一柄雙刃劍，教師在開展小學數學教學時應該對“暢言教學系統(tǒng)”進行合理的利用，使其發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時盡力避免劣勢的出現。

參考文獻：

[1]萬志華，趙玉斌，衛(wèi)德彬.“暢言”在初中數學教學中應用的理性思考[J].福建中學數學，2016（5）：45-47.

[2]衛(wèi)德彬，趙立春.運用“暢言”平臺，收獲有效課堂[J].中學數學月刊，2016（6）：43-44.

[3]衛(wèi)德彬，陶訓生，劉鈺.融合“暢言”技術，發(fā)展數學思維：“暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)”的應用探討[J].合肥師范學院學報，2016（3）：110-113.

[4]鞏曉.淺析互動教學在數學課堂教學中的作用[J].學周刊，2016（5）：177.

[5]閆紅.對話式教學在小學數學課堂中的運用[J].學周刊，2016（8）：185.