小學(xué)班主任管理工作的開展策略

王彪

摘 要：隨著教育改革工作的深化，學(xué)校對小學(xué)班主任的管理能力也提出了更高的要求，小學(xué)班主任不僅要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，更要注重學(xué)生的生活與安全管理，然而目前小學(xué)班主任管理工作的開展情況并不盡如人意。本文主要針對現(xiàn)階段小學(xué)班主任管理工作的開展現(xiàn)狀與應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；開展策略

班主任工作既特殊又復(fù)雜，需要處理大量的管理工作，有目的地將思想品德教育滲透到教學(xué)活動中，讓學(xué)生可以得到更好地鍛煉與培養(yǎng)。班主任不僅要協(xié)調(diào)班級中的德育工作，也要在學(xué)校、家長之間構(gòu)建起一道溝通的橋梁。班主任工作的成效直接影響著學(xué)校管理工作的質(zhì)量。

一、小學(xué)班主任管理工作的開展現(xiàn)狀

面對新環(huán)境，小學(xué)班主任必須優(yōu)化現(xiàn)有的管理模式，這也是確保學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件。從目前的小學(xué)班級管理工作來看，班級建設(shè)難度大。班主任要注重學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的交際能力和適應(yīng)能力。此外，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，學(xué)生的個性也越來越多樣化，每個學(xué)生都是在不同的環(huán)境中成長，因此他們的興趣、性格與愛好也存在差異，這給小學(xué)班主任的管理工作帶來了難度，給班主任造成了巨大的工作壓力。

從小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀來看，還存在很多問題尚未解決，大多數(shù)班主任還采用傳統(tǒng)的管理方法開展工作，利用權(quán)威來管理學(xué)生，這種管理不僅無法達(dá)到理想的成效，反而會給學(xué)生的身心帶來創(chuàng)傷，不利于班級團結(jié)。此外，在城市化進(jìn)程的加劇下，越來越多的留守兒童出現(xiàn)，班主任在開展管理工作時必須關(guān)注這類特殊群體，在情感、生活和學(xué)習(xí)上都要加強對學(xué)生的關(guān)注，但是在具體的管理工作中，大多數(shù)班主任都未意識到這一問題，影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

二、小學(xué)班主任管理工作的開展策略

1.做好學(xué)生的思想工作

思想決定行動，為了避免學(xué)生在日常生活中失誤，班主任必須牢抓思想政治教育這塊陣地，幫助學(xué)生樹立良好的行為準(zhǔn)則。為此，班主任可以利用晨會的時間，從學(xué)生身邊的事著手，讓學(xué)生了解為人處世的基本道理，避免時刻以自己為中心，要多為他人著想。班主任還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒，要及時與他們進(jìn)行溝通，解決他們心中的矛盾。此外，教師還要充分利用課堂教學(xué)時間開展思想品德教育，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。小學(xué)階段的學(xué)生處于叛逆時期，只要班主任適時引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生順利度過這個階段，為自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.在班級中培養(yǎng)得力助手

班主任工作非常繁雜，可以在班級中培養(yǎng)幾個得力助手。因此，班主任要確立好班干部，尤其是注重班長的選舉，班長必須要熟悉班級中的各項事宜，一般情況下可以采取學(xué)生自薦或者選舉的方式來選擇，經(jīng)過一段時間的管理，班級工作就可以快速開展。此外，小組長也是班級管理工作中不可或缺的重要部分，小組長的分工要明確，從理論到實踐，班主任都需要進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，讓小組長的工作可以順利開展。小組長可以協(xié)助教師收發(fā)作業(yè)本，監(jiān)督其他學(xué)生的工作完成情況，及時登記。同時還要選擇好勞動委員，勞動委員需要具備強烈的責(zé)任心，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，班級內(nèi)的各項工作都可以步入正軌。

3.構(gòu)建“尊重、民主、融洽”的師生關(guān)系

一直以來強調(diào)教師在班級的權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關(guān)系必然存在隔閡，師生關(guān)系比較緊張，不利于班主任對班級的管理。那么怎樣確立相互尊重、融洽和諧的師生關(guān)系呢？首先，班主任要把學(xué)生當(dāng)作朋友，充分尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，尤其是多給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一份關(guān)愛和溫暖，這樣師生關(guān)系肯定會多一份融洽和諧。這樣布置的任務(wù)的時候，學(xué)生也會不折不扣地去完成了。其次，要創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制影響下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，校園生活除了讀書，還是讀書，學(xué)生淪落為考試的機器人，學(xué)生的個性與愛好被殘酷抹殺，導(dǎo)致學(xué)生的個性走向叛逆，與家長、教師的教育唱反調(diào)。在班級中這樣的學(xué)生還會破壞班級的公共財物和紀(jì)律，會起反作用，所以要盡量創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語

為保證小學(xué)班主任的管理工作可以順利開展，要采用多元化的干預(yù)措施，將實際情況與具體實踐結(jié)合起來。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的監(jiān)督者，需要加強自身的責(zé)任意識，發(fā)揮榜樣的力量，采取多樣化的措施保證班主任管理工作得以順利開展。

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