高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

徐煜凱

摘 要：實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，分別從物理課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義、實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀、提高促進(jìn)實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策三個(gè)方面來(lái)闡述，為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供科學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；分析

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、物理課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

物理是一門(mén)注重實(shí)際操作的學(xué)科，很多理論知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加深理解物理知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，也是重要的教學(xué)方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂主體，能夠吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生快速理解所學(xué)知識(shí)，還可以增加物理知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；讓學(xué)生透過(guò)物理現(xiàn)象看本質(zhì)，提高物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能有效提高初中物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生理解晦澀的物理知識(shí)概念，還能使學(xué)生形成良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維。因此，物理課堂應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，變學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。

二、物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀

首先，高中物理教師不注重課堂實(shí)驗(yàn)的重要性。新課程理念下培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，受應(yīng)試教育影響，在實(shí)際的物理課堂中，學(xué)生的動(dòng)手能力不被重視。為了節(jié)省時(shí)間講授知識(shí)點(diǎn)或做習(xí)題，一些教師沒(méi)有進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而是讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)或者直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)。其次，物理教學(xué)中，一些教師擔(dān)心學(xué)生不會(huì)操作而選擇在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生的參與程度不高，忽視自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的重要性。最后，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，很多實(shí)驗(yàn)器材老化不能用，也不具備專(zhuān)門(mén)的物理實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。

三、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

1.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用極其重要。通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生迅速建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課堂中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，具體來(lái)說(shuō)，需要從三個(gè)方面入手：首先，課前預(yù)習(xí)教師將要講解的內(nèi)容，將自己難以理解的地方標(biāo)記下來(lái)，以便在教師講解過(guò)程中重點(diǎn)聽(tīng)講。其次，在教師講解過(guò)程中，緊跟教師思路，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

如在研究落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師將鐵片與小紙片從同一高度同時(shí)扔下，可看到鐵片下落得快；將小紙片揉成紙團(tuán)再與鐵片從同一高度同時(shí)扔下，可看到二者幾乎同時(shí)落地；將大紙片與小紙片揉成紙團(tuán)從同一高度同時(shí)扔下，可看到輕的小紙團(tuán)下落得快。通過(guò)教師的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)跳出“物體下落快慢與重力相關(guān)”的錯(cuò)誤印象，并且分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)——空氣阻力的影響。通過(guò)對(duì)空氣阻力的分析，學(xué)生意識(shí)到空氣阻力使落體運(yùn)動(dòng)變得復(fù)雜，從而啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。最后，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講解，并做好筆記，進(jìn)行總結(jié)，把新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，明確掌握物理概念，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅重視道理的講解，忽略實(shí)踐過(guò)程，只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，不重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和學(xué)生是否有收獲，師生缺乏溝通和交流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)建立形成性評(píng)價(jià)體系，公開(kāi)、公正地評(píng)定學(xué)生的認(rèn)知和操作過(guò)程、能力和情感態(tài)度。教師還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及綜合能力的評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)具備互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性，確保學(xué)生真正參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，該教學(xué)方式重視評(píng)價(jià)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，不把實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的參與度、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面。此外，教師要最大限度地發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生探索和進(jìn)取精神的提高。

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，促使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，提高物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，理解基礎(chǔ)物理知識(shí)，深化物理知識(shí)本質(zhì)，將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

芮文光.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（30）：92-93.