大班額教學(xué)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

張濤

摘 要：新課標(biāo)指出，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)課堂操作實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的良好素材，是再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的有效途徑，為數(shù)學(xué)課堂提供了一條全新思路。筆者對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課的組織方式和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了深入探索，從實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)的具體操作和實(shí)驗(yàn)課堂的評(píng)價(jià)三個(gè)方面，提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：大班額教學(xué)；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；方案操作；評(píng)價(jià)

人們記憶里的數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象、深?yuàn)W、嚴(yán)密、以推理為研究主線的學(xué)科，很少聽到過“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。其實(shí)，新課標(biāo)提出的“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)”的理念，正是開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效理論支撐。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述理念的良好素材，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究知識(shí)、提升興趣、培養(yǎng)能力的有效途徑。筆者在長(zhǎng)期大班額的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)數(shù)學(xué)課堂操作實(shí)驗(yàn)的組織、實(shí)踐和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了積極探索，提出了教學(xué)建議。

一、數(shù)學(xué)操作實(shí)驗(yàn)課堂的方案設(shè)計(jì)

操作型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟是：教師提出問題—學(xué)生實(shí)驗(yàn)—分析猜想結(jié)論—驗(yàn)證或證明—教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)實(shí)際，教師要在備課時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行反復(fù)研磨和思考，設(shè)計(jì)出最有效的實(shí)驗(yàn)方案，考慮學(xué)生的積極性、參與度以及實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性、操作時(shí)間等問題，提前布置好試驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)分組情況。器材準(zhǔn)備要本著人人參與的原則，讓每個(gè)學(xué)生都提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在大班額的情況下，原則上讓學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生搭配合作，讓男女同學(xué)人數(shù)均等搭配，讓動(dòng)手能力強(qiáng)弱搭配，以每組四到六人為宜方能最大化凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的具體操作

在實(shí)驗(yàn)中，教師是引導(dǎo)者和組織者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作、組內(nèi)探究和實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生提升自學(xué)能力和歸納探索的水平，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.實(shí)驗(yàn)操作與監(jiān)督。大班額教學(xué)環(huán)境里，教師要善于培養(yǎng)“小幫手”，幫助自己開展教學(xué)活動(dòng)。組長(zhǎng)或?qū)W優(yōu)生當(dāng)好小老師，積極引導(dǎo)組內(nèi)伙伴，讓他們注意力集中，齊心協(xié)力為組內(nèi)榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2.問題引導(dǎo)和約束。教師在巡視各小組實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)學(xué)生存在的共性問題和突發(fā)狀況，適時(shí)提醒和輔助，關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，力求讓課堂高效，讓學(xué)習(xí)有效。尤其是班額大、分組多時(shí)，更要“眼觀六路、耳聽八方”，全面把握課堂教學(xué)進(jìn)度。

3.結(jié)果歸納與反饋。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組長(zhǎng)要對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反饋和交流。這是展示學(xué)生探究情況的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“靈魂”。教師要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們盡情抒發(fā)和交流，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐，知識(shí)探究和能力培養(yǎng)就會(huì)水到渠成。

三、數(shù)學(xué)操作實(shí)驗(yàn)課堂的評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂操作實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的“親和力”和“平民化”，揭開它深?yuàn)W的面紗。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中的思考和學(xué)習(xí)，對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和解決、對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的研究和探索等過程，較之于常規(guī)教學(xué)，必然印象深刻。因此，教師評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)時(shí)，切不可只停留在表象，而應(yīng)該不斷琢磨，在以下方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

1.合作與能力方面。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是讓學(xué)生“用”數(shù)學(xué)去“做”數(shù)學(xué)的過程，衡量一堂實(shí)驗(yàn)課，首要看的是合作精神和合作意識(shí)。其次，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究知識(shí)的意識(shí)是否同步、是否匹配也應(yīng)該深入了解。這是學(xué)生的必備能力和特質(zhì)，也是當(dāng)前課堂所欠缺的。

2.發(fā)現(xiàn)和解決問題方面。在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)型數(shù)學(xué)課時(shí)，要著力于關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的具體表現(xiàn)以及解決問題的辦法，不論成功與否，都值得肯定和表?yè)P(yáng)?！鞍l(fā)現(xiàn)—解決—反思”是研究知識(shí)最科學(xué)的途徑，也是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中著力培養(yǎng)的一種數(shù)學(xué)潛質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)過程的延伸方面。實(shí)驗(yàn)課程的特殊性告訴我們，它應(yīng)該是一種開放的態(tài)勢(shì)。當(dāng)課堂問題不能當(dāng)堂解決時(shí)，必須要及時(shí)延伸至課外，以此反哺課堂不足，解決學(xué)生的困惑和課堂的遺憾。教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂上的遺憾并積極追蹤和完善，以此更全面、更有效地把握學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)情況。

數(shù)學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的合作探究、動(dòng)手操作能力，能有效激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光探索數(shù)學(xué)新知，是一種新的課堂教學(xué)思路。尤其是大班額教學(xué)時(shí)，能有效提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師要大膽探索，開發(fā)適合自身的課堂組織方式和知識(shí)探究模式，多思考數(shù)學(xué)結(jié)論之外的育人價(jià)值，相信數(shù)學(xué)教育會(huì)走得更好，走得更遠(yuǎn)。

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