關(guān)于小學數(shù)學教學的思考

王美華

怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，進而讓小學生的數(shù)學水平和能力得到有效提高？這是個看起來簡單卻見效極難的綜合工程，需要從教師、學生、理念、方法等多個方面入手。

一、教師要明確定位，真正從思想上重視數(shù)學的重要性

數(shù)學對其他學科具有支撐性。教師要引導(dǎo)學生對小學數(shù)學的學科地位和其在整個現(xiàn)代知識體系中的地位有較為明確的認識。數(shù)學研究的是世界上萬事萬物量與形的規(guī)律，在人類知識體系中具有獨特的地位，其特征是具有強烈的抽象性和工具性，是人類改造世界不可缺少的有力助手。即使學生將來不研究數(shù)學，也應(yīng)該具備基本的數(shù)學常識和正確的數(shù)學分析推理能力。因此需要教師從一開始就要奠定好基調(diào)。小學階段是學生認識數(shù)學的入門階段，教師有義務(wù)、有責任從此階段就把數(shù)學這門學科的啟蒙知識，以美麗的包裝、可親的語言娓娓道來，幫助學生進入數(shù)學的大門，開啟認識數(shù)學之美的旅程，促使學生樹立學好數(shù)學的信心，逐漸熟悉數(shù)學的特點，培養(yǎng)數(shù)學問題的分析思考能力，為今后的成長打下良好基礎(chǔ)。

二、深切認識小學教學的特點，把課堂教學作為重中之重

課堂傳授的是教師教學的主要方式，也是學生花費主要精力吸取知識的途徑。在實際教學中，雖然教師都能認識到課堂教學的重要性，可真正能夠有效利用好課堂，充分發(fā)揮好主戰(zhàn)場作用的卻鳳毛麟角。教師要發(fā)揮好課堂主戰(zhàn)場的作用，必須從以下幾個方面著手。

第一，課堂上要讓學生放松身心。一般說來，課堂紀律都強調(diào)嚴格。適當?shù)木o張是應(yīng)該的，但過猶不及，帶來的副作用是容易導(dǎo)致學生緊張，進而影響其思考。所以教師要意識到這個問題，要采取措施，紓解課堂過于緊張的氣氛，要以和藹的面孔、友好的語氣、輕松的話題等來和學生互動，爭取讓學生的思維都聚集到教師的授課內(nèi)容中，忘記緊張和學習壓力，在從容不迫中，水到渠成地學會新知識。

第二，導(dǎo)入課程要多從生活中選取實例。小學生畢竟閱歷不多，只有他們熟悉的身邊事物，才能方便他們完成從“實”到“虛”的思考過渡。

第三，要使多數(shù)學生在課堂上及時掌握主要內(nèi)容。如果課堂上抓不住學習內(nèi)容，課下很難跟上，即使個別輔導(dǎo)，也是事倍功半，不盡如人意。教師在課堂上要審時度勢，不斷跟蹤學生的反饋信息，根據(jù)多數(shù)學生的掌握程度，及時調(diào)整進度，控制好授課節(jié)奏，以適應(yīng)多數(shù)學生的學習腳步。

第四，要與時俱進，充分利用計算機技術(shù)輔助教學。當今計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展迅速，教科書中數(shù)與形可以生動展示，生活中涉及的數(shù)學內(nèi)容也能夠豐富地展現(xiàn)出來，學生喜聞樂見。教師應(yīng)在此方面多下工夫，不要怕麻煩，要多從小學生的心理認知出發(fā)，把課堂新知以合理的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學生沉浸到思考中，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢。

三、充分發(fā)揮第二課堂的作用，對學生開展有的放矢的學習指導(dǎo)

1.小學生學習數(shù)學存在的問題

（1）存在畏懼心理。小學生大都是因為剛接觸數(shù)學時，不太適應(yīng)，后續(xù)學習也沒有調(diào)整過來，信心不足造成的心理暗示影響了后來階段的學習。

（2）不能主動展開思考。小學生年齡尚幼，學習方面自主性還很弱，對于課程還是舉一得一，遇到稍微不熟悉的內(nèi)容，就茫然不知所措了。

（3）不善于分析理解。有些學生雖然遇到問題，知道要展開思考，卻苦于不知從何下手，分析沒有條理性。

2.教師應(yīng)采取的針對性措施

（1）要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從小養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的成長是不容小覷的，其影響學習效果和學習效率。

（2）要教會學生學會思考。做數(shù)學題目時，要讓學生知道有序思考。雖然，小學數(shù)學僅僅是淺顯、基礎(chǔ)的數(shù)學知識，但數(shù)學思想和分析推理方式是一脈相連的，教師可以把思考問題的方法精神，運用到具體內(nèi)容中，教會學生有條不紊地思考，這必將能夠提高學生的思考效率和推理能力。

（3）要教會學生把知識、問題轉(zhuǎn)化成自己的語言描述。每名學生的個體知識背景是不同的，新內(nèi)容只能與他們已經(jīng)熟悉的內(nèi)容掛鉤，才能建立知識鏈接，加快新內(nèi)容的理解。教師要鼓勵學生以各種自己獨特的方式聯(lián)想、聯(lián)系，只要有對的地方，就要肯定，并積極幫助其建立正確的認知模型，完成認識新知識的跨越。

（4）要讓學生多動手，把問題畫在紙上。這樣做，是為了減輕思考、記憶和運算的負擔，讓學生能夠把主要精力用在分析、推理方面，這樣也容易理清整個問題的脈絡(luò)，從整體上把握住問題，還能起到迅速把精力凝聚到解題狀態(tài)中的作用。強調(diào)這點，是因為許多學生還沒有意識到這樣做的巨大好處，雖然他們也能自發(fā)做到，但最好還是督促他們能形成自覺性，遇到問題，就放手去畫，提高解題效率。

（5）要教會學生反省。如果題目沒解答好，事后就要及時反思，是因為不會，沒有掌握好基本知識，還是由于粗心馬虎、疏忽大意，還是因為不會分析、不會思考無法下手。學生不要輕易放過自己摔跟頭的地方。吃一塹長一智，這些地方正是自己薄弱的環(huán)節(jié)，通過這些地方，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時采取措施，使自己更好地進步。