高中物理探究式教學(xué)的關(guān)鍵問題分析

于娜

摘 要：新課改要求高中物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生展開物理教學(xué)，在教授學(xué)生物理知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)、思維等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。要想達(dá)到此目的，新課改背景下應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將探究式教學(xué)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，提高物理教學(xué)的有效性。但從目前高中物理探究式教學(xué)實(shí)施情況來看，在實(shí)施的過程中存在幾個(gè)關(guān)鍵問題，影響教學(xué)效果。對此，本文將重點(diǎn)分析高中物理探究式教學(xué)的關(guān)鍵問題，探究解決問題，提高高中物理探究式教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；關(guān)鍵問題；解決對策

隨著高中物理課程改革不斷深化，高中物理課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)更加明確，教師采取適合的、有效的教學(xué)方法來開展物理教學(xué)，可以提高高中物理教學(xué)的有效性。基于此，在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)是非常適合的，可以以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、知識思考、知識探究，從而掌握物理知識，增強(qiáng)學(xué)生探究能力、思考能力等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。但要想使探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中充分發(fā)揮作用，需要解決關(guān)鍵問題，如此才能保證高中物理探究式教學(xué)質(zhì)量，更好地教授和培養(yǎng)學(xué)生。

一、高中物理探究式教學(xué)方法

新課改明確規(guī)定以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，為高中生未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照新課改的要求，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法而實(shí)施探究性教學(xué)，使之與物理學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生自身實(shí)際情況相結(jié)合，合理安排物理教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在物理教學(xué)中學(xué)習(xí)、理解、掌握新知識，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思考能力、自主創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。由此可以確定，探究式教學(xué)方法是符合新課改要求的新型教學(xué)方法，非常適用于高中物理教學(xué)，值得廣泛推廣。

二、高中物理探究式教學(xué)的關(guān)鍵問題

的確，探究式教學(xué)既符合新課改，又符合物理教學(xué)特點(diǎn)，合理地應(yīng)用于高中物理教學(xué)中是非常適合的。但前提是解決以下關(guān)鍵問題。

1.應(yīng)用探究式教學(xué)，應(yīng)著重考慮物理學(xué)科的特殊性

高中物理學(xué)科所涉及的內(nèi)容及范圍較廣，與電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等學(xué)科具有很大聯(lián)系，因此在開展高中物理探究式教學(xué)的過程中必然會涉及以上學(xué)科，這需要教師綜合考慮各個(gè)領(lǐng)域，正確把握探究方向、探究方式等，從而保證高中物理探究式教學(xué)的有效性。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程實(shí)際上是一個(gè)感知過程，這就要求教師在實(shí)施探究式教學(xué)方法時(shí)，注意將抽象的物理知識或事物盡量具體化，讓學(xué)生更容易理解，進(jìn)而探究物理知識。所以，高中物理探究式教學(xué)中需要考慮物理學(xué)科特殊性問題。

2.應(yīng)用探究式教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)探究

高中物理探究式教學(xué)的開展，打破了傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中教師的主體地位，而是尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)、探討，提升學(xué)生物理知識，增強(qiáng)學(xué)生思考能力、探究能力、分析能力等。但需要注意的是高中物理探究式教學(xué)應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際需要，而非探究物理概念、物理原理、物理規(guī)律等。因?yàn)槲锢砀拍?、物理原理、物理?guī)律等方面的探究，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，單憑學(xué)生現(xiàn)有知識水平根本得不到結(jié)果，因此對于學(xué)生來說以上內(nèi)容的探究毫無意義。所以，物理探究式教學(xué)時(shí)需要考慮探究對象的問題。

3.應(yīng)用探究式教學(xué)，應(yīng)注重考慮物理實(shí)驗(yàn)課的重要性

高中物理教材中有較多物理實(shí)驗(yàn)，這需要教師在物理教學(xué)的過程中適當(dāng)穿插物理實(shí)驗(yàn)課，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生真正理解物理知識。那么，在物理探究式教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮物理實(shí)驗(yàn)課重要性的問題，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，讓學(xué)生能夠參與物理實(shí)驗(yàn)操作、觀察、思考、探索，從而掌握知識。

4.應(yīng)用探究式教學(xué)，應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主體的教學(xué)模式

長期以來，我國高中物理教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)等，物理教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，在開展高中物理探究式教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓整個(gè)物理教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生展開，為學(xué)生提供相對自由的空間和時(shí)間，使其自主地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)與探討知識，最終理解并掌握知識。所以，在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)還要考慮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式應(yīng)用的問題。

5.應(yīng)用探究式教學(xué)，應(yīng)考慮不同課題的實(shí)際情況

物理課程標(biāo)準(zhǔn)對探究式教學(xué)提出了七個(gè)要素要求，但在高中物理探究式教學(xué)的過程中并不能生搬硬套七個(gè)要素來開展教學(xué)活動(dòng)，否則將是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，對教育教學(xué)的不尊重。因?yàn)樵诰唧w開展物理探究式教學(xué)之中，設(shè)置的課題不同，需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，從而提高物理探究式教學(xué)有效性。因此，在進(jìn)行物理探究式教學(xué)的過程中還要考慮課題設(shè)置問題。

三、高中物理探究式教學(xué)有效開展的策略

基于對以上內(nèi)容的分析，高中物理探究式教學(xué)需要注意的關(guān)鍵問題較多。那么，在此種情況下如何優(yōu)化開展高中物理探究式教學(xué)，提高物理教學(xué)水平呢？

1.提出可探究的問題

問題是探究式教學(xué)的關(guān)鍵要素，既然探究式問題是以解決問題的形式出現(xiàn)，那么首先要有可探究的問題，如此才能循序漸進(jìn)地展開物理探究式教學(xué)。那么，如何提出可探究的問題呢？“問題”是引出探究式教學(xué)及教學(xué)良好開展的前提條件，引出問題的提出是非常講究的，不能盲目而為之。對于可探究問題的提出，教師需要詳細(xì)了解物理教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情境，如此教師可以在物理課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生受到情境的影響，產(chǎn)生問題意識，進(jìn)而提出問題，再鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，如此可以自然而然地開展物理探究式教學(xué)，并且讓學(xué)生參與問題探討，知識學(xué)習(xí)。

2.猜想并形成假設(shè)

通常情況下，學(xué)生在接觸一個(gè)自身知識范疇無法解答的問題時(shí)，是比較迷惑的，不知從何處下手。在創(chuàng)設(shè)問題情境、提出問題的情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行猜想。猜想是學(xué)生有效進(jìn)行探究的良好開端，盡管所提出的猜想不一定是最終的科學(xué)結(jié)論，但其幫助學(xué)生邁出第一步，去思考問題、去探究問題，讓學(xué)生逐漸接近科學(xué)的結(jié)論。另外，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，讓學(xué)生根據(jù)自身知識水平及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，降低學(xué)生的猜想與科學(xué)結(jié)論之間的偏差程度。

3.制訂方案并實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生提出猜想的情況下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組根據(jù)猜想，制訂探究方案，進(jìn)行問題探究，最終解答問題。設(shè)計(jì)方案是一個(gè)創(chuàng)造過程，是探究式教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生制訂探究方案，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，努力解答問題。

4.得出結(jié)論并評價(jià)

在每個(gè)小組都完成問題探究，獲得問題答案的情況下，要求每組出一名組員負(fù)責(zé)問題探究的過程及問題答案的說明。最終，教師綜合評價(jià)各個(gè)小組，說明問題的答案，說明問題所涉及的物理知識點(diǎn)及知識點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生理解和掌握物理知識。

在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)是非常適合的，可以以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、知識思考、知識探究，從而掌握物理知識，增強(qiáng)學(xué)生探究能力、思考能力等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。但要保證高中物理探究式教學(xué)的有效，需要考慮物理學(xué)科特殊性、探究對象、物理實(shí)驗(yàn)課重要性、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式應(yīng)用、課題設(shè)置等問題，從而合理調(diào)整探究式教學(xué)，使其與物理學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生自身實(shí)際情況相結(jié)合，可以良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生物理知識水平。

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