體育教學中實施創(chuàng)新教育探析

楊永娟

（新疆和田地區(qū)和田縣拉依喀中學，新疆 和田 8480000）

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體育教學中實施創(chuàng)新教育探析

楊永娟

（新疆和田地區(qū)和田縣拉依喀中學，新疆 和田 8480000）

摘要：我們體育教師要根據(jù)學生在體育課中充分表現(xiàn)出來的思想、情感、個性、行為和意志，掌握其特點，有目的、有針對性地對學生進行全方位鍛煉。體育教師應(yīng)努力提高自我的良好情感品質(zhì)，在教學中以情感人，以情動人、以情育人，同時也形成良好的情感品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學；尊重學生；情感教育

高中體育教學是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是一個將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過程。在高中體育教學中，不僅要傳授體育的知識、技術(shù)和技能，而且要適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，利用體育本身的特點，對學生進行健康教育、德育教育、情感態(tài)度培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓練，充分挖掘體育教育的潛在功能。 因此，我們體育教師要根據(jù)學生在體育課中充分表現(xiàn)出來的思想、情感、個性、行為和意志，掌握其特點，有目的、有針對性地對學生進行全方位鍛煉。

一、加強對健康的認識，全面理解健康，重視心理健康

人的身心是一個統(tǒng)一體，身體健康了，心理才會健康；反之，心理健康了，身體才會健康。也就是說，人的身體影響著心理健康。比如說一個人患了嚴重疾病，如果是癌癥，會嚴重影響他的心理、情緒和信心。反過來講，人的心理也影響著身體健康。所以我們每位體育教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學習，全面了解學生，面向全體學生，重視學生心理健康教育，做到既要讓學生強身健體，又要培育學生心智。尤其是抗挫折能力、自我認識的能力、團結(jié)協(xié)作的能力等等。最近屢屢從各種媒介中聽到學生自殺事件，尤其感覺到要充分利用體育課、體育活動進行心理教育的必要性和緊迫性。

二、德育教育應(yīng)始終滲透在體育教學中

德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學過程中，內(nèi)化為學生個體的思想品德。

在體育教學中貫徹德育，應(yīng)該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。教師要做到：尊重學生——樹立平等意識；幫助學生——樹立服務(wù)意識；影響學生——樹立師表意識；相信學生——樹立民主意識；倡導競爭合作的學生關(guān)系。尤其要重視在體育教學中培養(yǎng)學生人際交往能力。人際間的交往是一種能力，未來社會需要人與人之間的相互交流，協(xié)調(diào)配合，在體育教學中，首先要協(xié)調(diào)好老師與學生間的相互關(guān)系，既要養(yǎng)成學生服從命令聽指揮的習慣，更要激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生積極、主動的參與意識。另外，教學過程中還存在著大量的學生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，應(yīng)著重培養(yǎng)學生擺正個人位置，妥善處理好與他人和集體的關(guān)系，增強合作意識。在體育教學中培養(yǎng)學生的競爭意識隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，激烈的競爭性是現(xiàn)代體育的一個最顯著的特點。體育運動之所以被人狂熱崇拜，其原因之一，是因為它最直接，最不加掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。學校體育可為培養(yǎng)學生的競爭意識創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，教師可通過比賽和游戲教學，充分調(diào)動學生的積極性，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學生進行勝敗觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，使學生能正確對待學習中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。

三、在體育教學中對學生進行情感教育，提高學生情商

情感品質(zhì)對人的影響是長期廣泛和深刻的，擁有良好情感品質(zhì)是一個人一生中寶貴的財富，體育課是培養(yǎng)學生情感品質(zhì)的良好場所，培養(yǎng)學生良好的情感品質(zhì)是相當重要的。因此，體育教師可以通過良好的情感品質(zhì)去影響學生，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，引起師生共鳴，逐漸形成他們的良好情感品質(zhì)。體育教學在內(nèi)容和場地上都比其他學科要復雜，學生對體育課的興趣，很大程度上取決于教師的情感表現(xiàn)，如果一位溫和，善解人意，友好，負責，有條不紊，富有想象力，幽默和熱情的體育教師是非常受學生喜歡的；如果你在課堂中對學生的情感表現(xiàn)是容易生氣，情緒不穩(wěn)定，不茍言笑，易怒……這就很容易和學生發(fā)生矛盾沖突，使師生的情緒緊張，從而導致教學失敗。

教師的情感因素能否引起學生情感共鳴對教學的成敗至關(guān)重要。體育教師應(yīng)努力提高自我的良好情感品質(zhì)，在教學中以情感人，以情動人、以情育人，使學生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識，掌握技能，接受教育，同時也形成良好的情感品質(zhì)。

四、在體育教學中注意培養(yǎng)學生的各種思維能力

體育其實是一門綜合各種思維模式的教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、逆向思維的極好途徑。

創(chuàng)造性思維是指新穎的、有價值的思維過程。而在傳統(tǒng)的體育教學中，處于“教師命令，學生遵守”狀態(tài)下學生的思維活動很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果，他們的思維表現(xiàn)更多的是記憶顯性思維，從而扼殺了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教學理念，是每一個體育教師義不容辭的職責和義務(wù)。我們應(yīng)該根據(jù)體育教材中所具有的特點和優(yōu)勢，在體育教學活動中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過建立民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造性思維的氛圍，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導學生進行創(chuàng)造性思維，適時進行激勵，激發(fā)創(chuàng)新需求。

強化發(fā)散思維培養(yǎng)。體育發(fā)散思維是針對所給的體育信息而產(chǎn)生的問題，大膽的提出各式各樣的解答問題的一種思維形式，也可稱為求異思維。加強發(fā)散思維訓練是破除學生對事物認識上思想惰性的重要手段，使學生從種種聚合思維的束縛中掙脫出來，去大膽地追求發(fā)散思維給他們帶來的創(chuàng)新意念。

體育教學中學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)是建立“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。通過體育教學對學生施以積極的教育和影響，為他們最終作為一個獨立個體能夠?qū)W會并善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新事物、新方法、新知識，掌握其中的基本規(guī)律并具備的能力打下初步的基礎(chǔ)。

實踐證明，如果我們每一個體育教育工作者在進行體育教學時，能開動腦筋，想方設(shè)法，注意對學生的全面鍛煉和培養(yǎng)，我們的學生，一定會成為身強體壯、心智健全、全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]折惠蘭.體育教學中應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報.2011(15)

[2]余智.淺談在體育教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].三峽大學學報(人文社會科學版).2010(S2)

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0270-01