多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

鹿欽花

（前郭縣紅星學(xué)校，吉林 松原 130029）

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多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

鹿欽花

（前郭縣紅星學(xué)校，吉林 松原 130029）

摘要：自從多媒體出現(xiàn)以來，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色。通過多媒體的使用，可以讓學(xué)習(xí)的對象更生動、多彩，內(nèi)容也更豐富，在符合情節(jié)音效效果的烘托下，為小學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳達(dá)更好的視聽效果，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體技術(shù)深刻的影響著小學(xué)生語言能力的學(xué)習(xí)和提升。筆者在本文中對此進(jìn)行深入的研究和探索，以期進(jìn)一步提升多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；數(shù)學(xué)；運(yùn)用

進(jìn)入新世紀(jì)后國內(nèi)在大力推進(jìn)新課程改革，素質(zhì)教育漸漸深入人心，這為數(shù)學(xué)課堂使用多媒體技術(shù)提供了契機(jī)。如今小學(xué)課堂已經(jīng)漸漸普及多媒體技術(shù)，在初中課堂怎樣利用多媒體教學(xué)是我們面臨的實際問題，需要進(jìn)行深入的研究和探討。筆者在文本中首先分析了化學(xué)學(xué)科多媒體教學(xué)的實際情況，然后探討了改進(jìn)措施，以期進(jìn)一步促進(jìn)國內(nèi)初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀

1.過于依賴多媒體教學(xué)手段。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體在在小學(xué)數(shù)學(xué)中扮演著重要的角色，但是一些老師過度的依賴多媒體教學(xué)，甚至產(chǎn)生錯誤的觀念。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師對此要有清楚地認(rèn)識，多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)不能代替教師教學(xué)，其僅僅發(fā)揮輔助的作用。有的教師在課堂上過度依賴多媒體教學(xué)，忽略課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)措施無法保障教學(xué)質(zhì)量，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予重視，用辯證的思想對待多媒體教學(xué)。

2.課件設(shè)計缺乏自主性。課前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言尤為重要，如果在課堂上只用多媒體教學(xué)就要求教師要很好的設(shè)計教學(xué)課件，這才能對傳授的內(nèi)容進(jìn)行更好的講解。然而，很多教師使用的教學(xué)課件都是直接下載自網(wǎng)絡(luò)，沒有根據(jù)學(xué)校的實際情況設(shè)計課件，這樣的課件更無法保障其效果，在加上教師的課前預(yù)習(xí)不理想，教學(xué)中較易出現(xiàn)教材能容和教學(xué)內(nèi)容相沖突的情況。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中要想科學(xué)的開展多媒體教學(xué)，教師必須以學(xué)校以及教材的實際情況自主編寫課件。

3.錯誤使用多媒體。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，運(yùn)用多媒體應(yīng)該建立在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的基礎(chǔ)上，但現(xiàn)實的教學(xué)情況是教師沒有深入、科學(xué)的分析學(xué)生的心理特點以及實際的接受能力，教師在意授課的進(jìn)度，忽視教學(xué)的質(zhì)量，在這種錯誤觀念的指導(dǎo)下，教師在課堂上不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w開展數(shù)學(xué)教學(xué)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用多媒體授課最重要的是取得同學(xué)的認(rèn)可和贊同，科學(xué)的使用多媒體。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行多媒體有效教學(xué)的對策

1.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生對直觀事物比較容易接受，如果不能很好的變抽象知識為直觀知識會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體技術(shù)的幫助下，利用其音頻、視頻等綜合功能在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，幫助他們對知識的理解。所以，在現(xiàn)代教學(xué)體系中多媒體技術(shù)營造的教學(xué)情境具有重要的作用。如在教授“比較分?jǐn)?shù)大小”知識中，為了讓學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)，筆者利用多媒體技術(shù)設(shè)計系列動畫。創(chuàng)建合適的教學(xué)情境：西天取經(jīng)路上，唐僧師徒四人渴了，共同吃一個西瓜，孫悟空吃1/4，八戒吃1/2，八戒很高興地說：猴哥，我很餓，這樣分我吃的比你吃得少，不公平。此刻在大屏幕上出現(xiàn)一個問號——八戒真吃的少嗎？，通過西游記動畫的教學(xué)情境的營造，吸引了學(xué)生的注意力，他們會深入的思考問題，學(xué)習(xí)興趣不斷提升，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.利用多媒體，豐富表象知識。多媒體技術(shù)有很多的優(yōu)點：信息量大、文、圖并茂等，作為小學(xué)教師很好的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，同時再輔以點撥，誘導(dǎo)，讓學(xué)生變抽象的知識為感性的認(rèn)識。如：一個正方體長3CM，表面涂紅，然后分割為1立方米的正方體，可以切多塊?其中紅色為一面、兩面、三面的正方體各有幾個？沒有染紅的正方體有幾塊？該題對學(xué)生的空間想象力較高，學(xué)生思維上存在障礙。在多媒體的幫助下，大屏幕上演示“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等，讓學(xué)生突破思維障礙，提升學(xué)生思維能力。

3.使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師我們都知道最好的“老師”是興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，教師可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和水平。如，教師傳授統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容的時候，可以充分的利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者首先制作一段動畫，內(nèi)容為轉(zhuǎn)盤和指針，轉(zhuǎn)盤用不同顏色分為面積不等的幾個區(qū)域，在課堂上播放該段視頻，然后提問：同學(xué)們知道指針會停在那個區(qū)域？同學(xué)們認(rèn)為指針最可能停在那個區(qū)域？通過這樣的方式積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.運(yùn)用多媒體突出學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教師扮演著引路人的角色，在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，課堂是一言堂，教師包辦學(xué)生學(xué)習(xí)的所有過程，因此這就要求教師勇于拋棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，踐行新課改理念。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實情況而言，教師可以使用多媒體教學(xué)把這種情況給予改變，很好的突出學(xué)生的主體地位。筆者在講授“軸對稱”教學(xué)內(nèi)容的過程中，首先梳理軸對稱教學(xué)內(nèi)容的重點，然后把課堂交給學(xué)生，由他們主導(dǎo)課程，然后播放課前設(shè)計好的教學(xué)課件，播放在網(wǎng)上下載的軸對稱圖片，讓他們充分的認(rèn)識到軸對稱圖形然后深入的分析其特點，這不僅把學(xué)生的主體地位很好的突出更提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

未來教學(xué)的趨勢必然是多媒體教學(xué)，但是作為教師應(yīng)該對多媒體教室進(jìn)行充分的研究，不能盲目的把多媒體作為主要的教學(xué)模式，我們要用辯證的眼光看待多媒體技術(shù)，合理的使用多媒體技術(shù)，以便于把多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮。不管怎樣，把多媒體教學(xué)技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變單一的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，因此需要引起我們的注意。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0109-01