后現(xiàn)代思潮影響下高校排球課程休閑娛樂(lè)化教學(xué)改革探析①

王靜(西亞斯國(guó)際學(xué)院 河南新鄭 451150)

?

后現(xiàn)代思潮影響下高校排球課程休閑娛樂(lè)化教學(xué)改革探析①

王靜
(西亞斯國(guó)際學(xué)院 河南新鄭 451150)

摘 要:近年來(lái),我國(guó)高校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展迅速,且為我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域輸送了大批的優(yōu)質(zhì)人才。而在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下,作為高校體育項(xiàng)目的重要組成部分,排球運(yùn)動(dòng)也受到了廣大高校學(xué)生的喜愛(ài)。基于此,該文從后現(xiàn)代思潮與教學(xué)的休閑娛樂(lè)性角度出發(fā),通過(guò)對(duì)后現(xiàn)代思潮及其教育特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,在結(jié)合后現(xiàn)代思潮對(duì)高校排球教學(xué)改革要求的基礎(chǔ)上,對(duì)高校排球的休閑娛樂(lè)化教學(xué)策略展開(kāi)了深入研究,以期為提高排球教學(xué)的娛樂(lè)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并促進(jìn)高校排球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:高校 后現(xiàn)代思潮 排球教學(xué)改革 休閑娛樂(lè)化

高校學(xué)生生活水平的提升及其對(duì)排球課程教學(xué)內(nèi)容多元化的向往,使得傳統(tǒng)的基于單一技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的硬性排球教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的休閑娛樂(lè)功能的需求。因此,加強(qiáng)對(duì)高校排球的教學(xué)改革,推進(jìn)高校排球的休閑娛樂(lè)化教學(xué),已成為當(dāng)前高校排球教育教學(xué)領(lǐng)域需要著重開(kāi)展的關(guān)鍵工作。

1 后現(xiàn)代思潮及其教育特點(diǎn)

對(duì)“后現(xiàn)代”進(jìn)行分析可知,其是一種起源于西方的理論思潮,其注重事物的解構(gòu),提倡個(gè)體對(duì)事物的創(chuàng)造性,并積極鼓勵(lì)個(gè)體多元化思維風(fēng)格的形成。由此可見(jiàn),后現(xiàn)代思潮從關(guān)愛(ài)世界和個(gè)體多元化發(fā)展的層面出發(fā),是一種基于有機(jī)整體與內(nèi)在關(guān)系的過(guò)程性思維[1]。

后現(xiàn)代思潮影響下,現(xiàn)代教育最顯著的特征之一便是教育教學(xué)人員對(duì)學(xué)生個(gè)體地位的尊重和認(rèn)同。此外,與傳統(tǒng)教育相比,后現(xiàn)代教育則更注重以對(duì)話和游戲等具有休閑娛樂(lè)性的方式加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的引導(dǎo)和培養(yǎng),并對(duì)個(gè)體自我認(rèn)知和自我感受予以強(qiáng)烈關(guān)注。而體育課程的休閑娛樂(lè)化傾向則在體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)休閑娛樂(lè)體育需求的同時(shí),也體現(xiàn)了人們體育價(jià)值觀及體育教學(xué)觀念的變化[2]。由此可見(jiàn),后現(xiàn)代思潮影響下,高校體育課程的休閑娛樂(lè)化改革便成為高校滿足體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展需求和充分發(fā)揮學(xué)生在體育課程中主體地位的重要任務(wù)。

2 后現(xiàn)代思潮對(duì)高校排球教學(xué)休閑娛樂(lè)化改革的要求

2.1 教育價(jià)值觀念的變更

教育價(jià)值觀直接影響著教學(xué)方法和教學(xué)成果,當(dāng)人們將教育視為一種工具,或是視為獲得功利的一種手段時(shí),包括高校教育在內(nèi)的學(xué)校教育勢(shì)必會(huì)受到傳統(tǒng)的手段論價(jià)值觀的影響而成為達(dá)到某一目的的工具[3]。而作為高校體育的重要組成部分,高校排球教學(xué)也必然會(huì)受到這一傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的影響。后現(xiàn)代思潮背景下,高校排球課程的休閑娛樂(lè)化對(duì)排球教學(xué)提出了價(jià)值觀念層面的要求,即要求教師和學(xué)生將傳統(tǒng)的以功利或名聲為主的手段論價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)榛谡n程主體(學(xué)生)感受的體驗(yàn)價(jià)值觀方面,使學(xué)生在排球課程中充分感受到排球?yàn)槠鋷?lái)的快樂(lè)體驗(yàn),進(jìn)而從整體上提高學(xué)生參加排球訓(xùn)練等相關(guān)課程的積極性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的多樣性

從生物學(xué)角度分析,體育活動(dòng)除了包括形式各異的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外,還包括各類輕松愉快且具有較強(qiáng)自主性的游戲性活動(dòng);而從人的活動(dòng)具有符合目的性這一特征層面來(lái)看,根據(jù)運(yùn)動(dòng)所能達(dá)到的目標(biāo),身體活動(dòng)亦可分為健身、健美、休閑娛樂(lè)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。后現(xiàn)代思潮影響下,高校排球課程休閑娛樂(lè)化的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)以目的論價(jià)值觀為導(dǎo)向,從學(xué)生自身角度出發(fā),以通過(guò)運(yùn)動(dòng)而愉悅身心為目的,注重學(xué)生在參與排球課程中所獲得的自我滿足感。還需說(shuō)明的是,在休閑娛樂(lè)化排球教學(xué)過(guò)程中,體育教師還應(yīng)以不同的民族特色為依據(jù),將民族傳統(tǒng)體育融入到排球的休閑娛樂(lè)化教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)一步增加排球課程的多樣性,達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。

3 高校排球課程娛樂(lè)化教學(xué)模式改革

3.1 排球教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的休閑娛樂(lè)化教學(xué)

對(duì)排球課程教學(xué)進(jìn)行分析可知,其在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)前,應(yīng)率先開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng),若相應(yīng)準(zhǔn)備活動(dòng)并未達(dá)到預(yù)期效果,則學(xué)生在具體項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中便會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。傳統(tǒng)的排球教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)大都以機(jī)械化的學(xué)生機(jī)體運(yùn)動(dòng)為主,例如,慢跑以及定位操和進(jìn)行操等,而對(duì)此類方法反復(fù)、頻繁使用勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭倦的心理,從而使課堂氣氛沉悶[4]。后現(xiàn)代思潮下,高校排球課程應(yīng)注重教學(xué)的休閑娛樂(lè)化,通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生機(jī)體和心理的積極調(diào)

動(dòng),使其形成對(duì)排球訓(xùn)練項(xiàng)目的快速適應(yīng)性,提高其作為課程主體參與學(xué)習(xí)的積極性。例如,可通過(guò)在課前設(shè)置趣味性的球性練習(xí),如地滾球、自拋反身接反彈球和俯撐“8”字繞球等活動(dòng),幫助學(xué)生提高手感,并達(dá)到課前熱身的目的,在幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備工作的同時(shí),也激發(fā)其參與到后續(xù)排球課程講解與訓(xùn)練的積極性。

3.2 排球教學(xué)技能的休閑娛樂(lè)化教學(xué)

由后現(xiàn)代思潮概念可知,其強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的重構(gòu),這就要求高校排球課程休閑娛樂(lè)化教學(xué)改革應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排球技能的創(chuàng)新,從而為學(xué)生動(dòng)力定型的形成提供良好保障。以正面下手發(fā)球技能的訓(xùn)練為例,教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的基于自我思維定勢(shì)的頻繁機(jī)械化技能訓(xùn)練方法,轉(zhuǎn)而利用學(xué)生求新、求勝心理實(shí)現(xiàn)后現(xiàn)代思潮所提倡的多元化教學(xué)。例如,可分別在網(wǎng)前設(shè)置三個(gè)遠(yuǎn)度的排球網(wǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)球過(guò)網(wǎng)聯(lián)系,根據(jù)其所發(fā)球的過(guò)網(wǎng)級(jí),將其分成初、中、高三個(gè)級(jí)別的發(fā)球手,并繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)系,最終,使學(xué)生在發(fā)球練習(xí)的豐富體驗(yàn)中均晉升為高級(jí)發(fā)球手,增加學(xué)生的成就感[5]。此外,教師還可繼續(xù)對(duì)傳統(tǒng)的過(guò)網(wǎng)發(fā)球練習(xí)模式進(jìn)行變更,通過(guò)引入“發(fā)球打靶”的訓(xùn)練方法,激發(fā)學(xué)生參與發(fā)球練習(xí)的興趣,并提高其發(fā)球的攻擊性,活躍課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生練習(xí)的熱情和效果。

3.3 排球教學(xué)中身體素質(zhì)的娛樂(lè)化教學(xué)

傳統(tǒng)而單調(diào)的身體素質(zhì)訓(xùn)練模式不僅使得排球課程氣氛過(guò)于沉悶,而且在影響學(xué)生參加訓(xùn)練積極性的同時(shí),也難以滿足排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提出的要求。后現(xiàn)代思潮側(cè)重以對(duì)話和游戲等具有較強(qiáng)休閑娛樂(lè)性的方式強(qiáng)化個(gè)體身體素質(zhì),使學(xué)生身體素質(zhì)滿足排球運(yùn)動(dòng)和相關(guān)課程綱領(lǐng)的要求。基于此,體育教師在由傳統(tǒng)排球教學(xué)模式向休閑娛樂(lè)化教學(xué)模式進(jìn)行過(guò)度的過(guò)程中,可引入游戲的身體素質(zhì)訓(xùn)練方式,使學(xué)生在興趣較高且興奮性較強(qiáng)的狀態(tài)下積極參與到身體素質(zhì)的訓(xùn)練過(guò)程中,從而獲得良好的訓(xùn)練效果,提高教學(xué)效率。例如,在鍛煉學(xué)生腿部力量時(shí),教師可引入“時(shí)代列車(chē)游戲”,即第一位置的隊(duì)員雙腳站立,第二名隊(duì)員用單手將第三名隊(duì)員前伸腿的踝關(guān)節(jié)攬住,而另一只手則搭在前一名隊(duì)員的肩上,一次類推,除第一名隊(duì)員外,其他隊(duì)員均要以單腳跳躍的方式著地前進(jìn),直到最后一名隊(duì)員通過(guò)終點(diǎn)。通過(guò)引入此游戲,既能夠增強(qiáng)學(xué)生參與排球身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性,充分體現(xiàn)課程的娛樂(lè)性與趣味性,有能夠使學(xué)生的腿部肌肉力量得到良好訓(xùn)練,達(dá)到教學(xué)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

基于后現(xiàn)代思潮的高校排球休閑娛樂(lè)化教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生對(duì)排球課程的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣,能夠有效提高學(xué)生關(guān)于排球的各項(xiàng)技能水平,對(duì)于提高排球教學(xué)的休閑娛樂(lè)性并促進(jìn)排球教育教學(xué)的將康、全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]阿英嘎.排球運(yùn)動(dòng)的健身娛樂(lè)化[J].體育學(xué)刊,2002(3):66-68.

[2]劉會(huì)成.淺談排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的娛樂(lè)化[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2005(2):35-36.

[3]朱云松.排球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)文化內(nèi)涵[J].機(jī)械職業(yè)教育,2007(10): 54-55.

[4]吳建堂.我國(guó)氣排球運(yùn)動(dòng)推廣研究[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014 (5):109-112.

[5]周忠高.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進(jìn)[J].內(nèi)江科技, 2011(3):163.

作者簡(jiǎn)介:①王靜(1982,9—),女,漢,河南新鄉(xiāng)人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.008

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(c)-0008-02